淺談中學(xué)物理教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

金長善

摘要：中學(xué)生對物理的學(xué)習(xí)感到很吃力，對一些定理、公式、原理常常感到不好理解，在應(yīng)用的時候也就不能得心應(yīng)手。日久天長，對這一科的學(xué)習(xí)興趣就會降低，學(xué)習(xí)效果也不會太好。本文就如何才能有效提高學(xué)生對物理這一學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：物理教學(xué) 培養(yǎng)學(xué)生 學(xué)習(xí)興趣

中圖分類號：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-5349（2016）15-0184-01

第一，教師在備課時要備好學(xué)生。教師承擔(dān)著對物理課教學(xué)的主導(dǎo)作用，一堂有效的物理課，教師首先要考慮的是學(xué)生現(xiàn)有的基礎(chǔ)是在哪個層次上，也就是說，教師在講這節(jié)課時，一定要了解學(xué)生上節(jié)課內(nèi)容掌握得如何，有沒有完全消化，哪些人完全消化了，哪些人還一知半解，哪些人根本什么也沒聽明白，知道了這些，教師在備課時才會有針對性地選擇教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容等，才能讓更多的學(xué)生在物理課堂上受益。因此，一堂有效的物理課，備好學(xué)生是很重要的，是不容易忽視的。備好了學(xué)生，讓學(xué)生在物理課堂上能聽得懂，能參與進(jìn)去，能解決好課后習(xí)題，慢慢地學(xué)生才能對物理學(xué)習(xí)感興趣，才能發(fā)揮自己的主觀能動性，學(xué)好物理知識。

第二，教師要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際學(xué)習(xí)物理。物理學(xué)科與生活聯(lián)系最緊密，因為不少物理知識來源于生活，反過來又為生活所用。讓學(xué)生結(jié)合生活實際學(xué)習(xí)物理知識，既有利于學(xué)生更好地理解知識，也可以讓學(xué)生掌握獲得知識的方法，便于學(xué)生靈活地學(xué)習(xí)物理知識。物理知識相對其他學(xué)科的知識比較抽象，如何能從源頭上一步一步地了解知識形成過程，無疑對學(xué)生牢固地掌握和運(yùn)用知識起到非常重要的作用。這里需要指出的是，在實踐中了解知識形成過程和運(yùn)用知識是兩個不同的認(rèn)識過程。這兩個過程對學(xué)生掌握知識都非常重要，需要老師引導(dǎo)學(xué)生高度重視起來。在這兩個過程當(dāng)中，沒有老師的必要引導(dǎo)是很難達(dá)到目的的。因此，在組織學(xué)生在生活實踐中獲取知識的過程中，教師是需要有準(zhǔn)備的。教師要事先想到學(xué)生會在什么問題上出現(xiàn)疑問，什么地方需要教師做示范，在這個過程中，還可能生成一些問題。這一系列問題，都要事先考慮好，并且能夠做出較穩(wěn)妥的解釋。另外，在生活中學(xué)習(xí)知識，事先需在組織程序上做具體詳細(xì)的安排，要明確目標(biāo)和內(nèi)容，落實人員，明確責(zé)任，搞好分工協(xié)作，不能是寬松式的，不然很難達(dá)到既定目標(biāo)。如果時間允許，被分割成的小組可針對同一知識展開探索，如果時間不允許，可分成若干個組別，分別就不同知識進(jìn)行探索，然后各組在一起集中交流，這樣可能會讓大家學(xué)到更多的知識。

第三，教師的語言需要風(fēng)趣幽默一些。一個課堂，應(yīng)當(dāng)是生動的，而生動的主體是人，更確切地說是學(xué)生。學(xué)生生動了，課堂才生動；學(xué)生不生動，課堂就沒辦法生動。因此，課堂上教師調(diào)動學(xué)生積極性就顯得十分重要。沒有必要的調(diào)動，學(xué)生的積極性不能得到最大程度的激發(fā)，如果教師有意調(diào)動了，學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性就能很好地發(fā)揮出來。那么如何才能讓教師的語言變得風(fēng)趣幽默呢？一是教師平時就要有較多的知識積累，沒有知識積累，頭腦貧乏，那是無論如何也幽默不起來的。所以，作為教師一定得加強(qiáng)學(xué)習(xí)，多多積累知識，讓自己的頭腦豐富起來。二是教師平時還要研究一下幽默本身，看看共有哪幾種類型的幽默，哪幾種類型的幽默能夠適應(yīng)自己，適應(yīng)自己的幽默才是最好的幽默?？纯词挛锉旧硪l(fā)的幽默，還是借鑒別的事物引發(fā)的幽默。從事物本身引發(fā)的幽默，需要對事物本身有較全面的了解和把握，還要展開合理的聯(lián)想和想象，建立一事物與他事物的聯(lián)系，這樣才能幽默起來。從別的事物引發(fā)的幽默也是如此。當(dāng)然，作為教師還要立足教師實際，把幽默因子與教師所從事的工作緊密結(jié)合起來。

第四，教師平時要多親近學(xué)生。親師信道，這是大家都公認(rèn)的事實，學(xué)生如果對老師不親不近，老師所講授的知識學(xué)生往往會當(dāng)耳旁風(fēng)，課堂上對學(xué)生的調(diào)動也不會收到很好的效果。作為物理老師，能讓學(xué)生親近的知識點有很多很多，都需很好地利用。如帶領(lǐng)學(xué)生去爬山，可以順便向?qū)W生滲透物體在斜坡上運(yùn)動的規(guī)律；在出門的時候或搞活動時，正遇到雨天，可以向?qū)W生直接滲透雨是怎么形成的；開車?yán)鴮W(xué)生出去，可以向?qū)W生滲透什么情況是勻速運(yùn)動，什么情況是加速運(yùn)動，什么情況是勻加速運(yùn)動等等。生活中多接近學(xué)生，把學(xué)生當(dāng)成自己的朋友，只有這樣才能讓學(xué)生親近自己。要想讓學(xué)生親近自己，除了上述所說的多聯(lián)系之外，平時在課上課下都要多多考慮學(xué)生的感受。如某生上課的時候，從來沒有老師把他當(dāng)回事兒，老師向?qū)W生提問的時候，總也不能考慮到他，讓他對學(xué)習(xí)失去信心和勇氣。如果這樣的學(xué)生能夠在課堂上多提問幾次，并且所提的問題難易正好適合這位同學(xué)回答，那么這樣的提問是最成功的，師生關(guān)系會越來越融洽，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性也能得到有效調(diào)動。另外，師生之間課下的交流也很重要，沒有課下的交流，彼此心思都不了解，交往盲目，很難讓學(xué)生對老師產(chǎn)生親近感。課下交流要選擇學(xué)生最為關(guān)心、關(guān)注的話題，只有這樣，學(xué)生才有說的，才會投機(jī)。

責(zé)任編輯：孫 瑤