時麗珊

摘要：社會對高職學(xué)生復(fù)合能力需求的提高，各高職院校在抓專業(yè)課程的同時設(shè)置了專業(yè)英語課程。受課時數(shù)少、專業(yè)英語師資力量薄弱等因素的現(xiàn)狀，專業(yè)英語沒有發(fā)揮其應(yīng)有的作用。作者在文章中分析了專業(yè)英語課程的現(xiàn)狀，提出了一些教學(xué)方法及改進措施以期對提高高職學(xué)生的綜合能力有一定的促進作用。

關(guān)鍵詞： 專業(yè)英語；高職院校；現(xiàn)狀分析；教學(xué)方法

R47-4；H319.3

專業(yè)英語是指某一學(xué)科和某一職業(yè)相關(guān)的英語，如電子技術(shù)專業(yè)英語、電氣自動化專業(yè)英語、計算機英語、化工英語、財經(jīng)英語等。隨著科技的快速發(fā)展，國與國之間在科技、經(jīng)濟、文化等方面的交流越來越密切，國家對高職學(xué)生的要求不只是掌握一門技術(shù)，而是既有專業(yè)技術(shù)能力又掌握語言交際工具的應(yīng)用型人才。因而各高職院校調(diào)整了學(xué)生的培養(yǎng)模式。在課程設(shè)置上，在第一學(xué)年開設(shè)基礎(chǔ)英語，在兩年的專業(yè)知識學(xué)習(xí)之后開設(shè)專業(yè)英語。本文對高職院校專業(yè)英語的現(xiàn)狀作了簡要分析，并結(jié)合自己的教學(xué)體會為如何提高高職學(xué)生的專業(yè)英語的學(xué)習(xí)效果提出一些參考建議。

一、 專業(yè)英語的性質(zhì)及作用

專業(yè)英語課程是學(xué)生在完成了專業(yè)知識學(xué)習(xí)和基礎(chǔ)英語學(xué)習(xí)之后所開設(shè)的一門基礎(chǔ)課程。要求學(xué)生能閱讀和翻譯本專業(yè)相關(guān)的英文資料，在跨國間的合作或?qū)W術(shù)交流會上能用英語進行交流。通過專業(yè)英語的學(xué)習(xí)，加深和鞏固已學(xué)的專業(yè)知識；通過閱讀本專業(yè)的英文文獻，如專業(yè)著作、學(xué)術(shù)論文、科技報告、專利及進口儀器儀表說明書等，了解國內(nèi)外本專業(yè)的最新狀態(tài)，獲取所需的專業(yè)科技知識，達到專業(yè)知識的更新與提高。

二、專業(yè)英語的教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問題

（一）基礎(chǔ)英語底子薄， 對專業(yè)英語的重要性認識不夠

高職學(xué)生中學(xué)時期的英語底子非常薄弱，通過大學(xué)一年級一年的基礎(chǔ)英語學(xué)習(xí)，要對學(xué)生的英語各方面的能力大幅度的提高，其可能性不大。沒有一定的基礎(chǔ)英語底子足見后期的專業(yè)英語學(xué)習(xí)有多大的困難。對于專業(yè)英語，學(xué)生看不到它在未來生活和工作中所起的作用，因而對其重視不夠；再加上一部分學(xué)生在進入高職院校后由于學(xué)習(xí)動機等方面的原因?qū)е聦I(yè)知識的掌握也不理想，這使得專業(yè)英語的學(xué)習(xí)難上加難。

（二）課時量少，學(xué)習(xí)時間短

專業(yè)英語作為考查課安排在大二第二學(xué)期僅一個學(xué)期，周學(xué)時數(shù)為2，除去三周的實訓(xùn)，實際只有12周左右的教學(xué)周，總學(xué)時數(shù)為24左右，學(xué)時數(shù)少。教師在作教學(xué)計劃時，需根據(jù)學(xué)生兩年時間內(nèi)所學(xué)的專業(yè)知識，對教學(xué)內(nèi)容進行層層篩選，選取重中之重。所以作為教師更多的是培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)意識和良好的學(xué)習(xí)方法。

（三） 缺乏一支專業(yè)英語教師隊伍

專業(yè)英語課程其專業(yè)性很強，一般應(yīng)由專業(yè)老師來承擔(dān)，但他們在讀音上存在較大的欠缺，其教學(xué)方法較之基礎(chǔ)英語老師缺乏靈活性和多樣性。而基礎(chǔ)英語老師雖有豐富的教學(xué)經(jīng)驗，但不具備專業(yè)知識；有些單詞在基礎(chǔ)英語中和在專業(yè)英語中其含義完全不一樣，易造成錯誤的表達；在翻譯過程中不一定符合專業(yè)知識的表達方式?？傊?，基礎(chǔ)英語老師上專業(yè)英語課難度較大。

（四） 教材選取難度大

目前專業(yè)英語教材，尤其針對高職高專層次的教材較少，教材的選取難度大。教材內(nèi)容有些用不上，想要的又沒有。各學(xué)校學(xué)生的水平不一樣，有些學(xué)校學(xué)生素質(zhì)高而有些又低，往往教材的難度不適合本校。

三、解決方法

（一）組建一支集專業(yè)知識和英語教學(xué)能力一身的專業(yè)英語教師團隊

這支教學(xué)團隊應(yīng)由基礎(chǔ)英語老師、專業(yè)老師和專業(yè)英語老師共同組成。圍繞高職學(xué)生技能培養(yǎng)過程進行模塊教學(xué)設(shè)計，實現(xiàn)在某一工作過程中同一任務(wù)情境下專業(yè)技能培養(yǎng)、英語語言應(yīng)用的有機統(tǒng)一。由專業(yè)老師擔(dān)任組長，基礎(chǔ)英語老師配合專業(yè)英語老師共同設(shè)計和完成基于工作過程導(dǎo)向的教學(xué)任務(wù)，集專業(yè)教學(xué)、技能培養(yǎng)、基礎(chǔ)運用、專業(yè)英語應(yīng)用為一身的教學(xué)共同體。

（二） 教材及教學(xué)內(nèi)容的選取

教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生所學(xué)專業(yè)和學(xué)生的英語水平選擇教材。首先，教材內(nèi)容要有目標性和實用性，知識的銜接應(yīng)具備科學(xué)性。其次，難度要適中，太難的教材會導(dǎo)致事倍功半，教師和學(xué)生雙方都體驗不到成就感，教與學(xué)的積極性受到打擊。教師在備課過程中應(yīng)不受限于某本教材。教師可通過工廠、經(jīng)銷商、學(xué)術(shù)學(xué)會等多渠道收集學(xué)習(xí)材料，如：進口設(shè)備的技術(shù)資料和使用說明書、國外購進的元器件的技術(shù)資料，反映本專業(yè)的新技術(shù)、新工藝的最新研究成果的英文文獻等。教師的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)根據(jù)學(xué)生所學(xué)的專業(yè)課程及今后的工作需求有針對性地進行選取。教學(xué)內(nèi)容設(shè)計應(yīng)同步或稍后于專業(yè)課程教學(xué)。專業(yè)英語句子往往比較復(fù)雜，必要時教師可根據(jù)學(xué)生是英語水平對學(xué)習(xí)材料進行改寫，簡化到合適的難度。

（三）根據(jù)對象采用合適的教學(xué)方法

以自動化專業(yè)英語為例，從字詞、句、段、篇這幾個方面談?wù)剬I(yè)英語的學(xué)習(xí)方法。雖然這種字詞、句、段、篇的學(xué)習(xí)方法并不新穎，但對于科技英語的學(xué)習(xí)還是很有用。

1.專業(yè)詞匯的學(xué)習(xí)

教師可以下方法來學(xué)習(xí)專業(yè)英語詞匯：

（1）通過實物圖片學(xué)習(xí)專業(yè)英語詞匯。以自動化專業(yè)英語為例，學(xué)習(xí)電阻這部分內(nèi)容時，以多媒體形式展現(xiàn)各種電阻。在電阻實物圖下附設(shè)相應(yīng)的專業(yè)英語詞匯，這樣對照起來學(xué)習(xí)可增加學(xué)生的形象記憶，提高記憶效果。

（2）通過電器的內(nèi)部結(jié)構(gòu)、零部件圖來學(xué)習(xí)專業(yè)英語詞匯。

（3）通過公式學(xué)習(xí)專業(yè)英語詞匯。仍然以學(xué)習(xí)電阻這部分內(nèi)容為例，公式：I=U/R，其中I代表英文單詞current（電流）， U代表英文單詞voltage（電壓）， R代表英文單詞 resistance（電阻）。

2.句子的理解

首先老師可通過分析句子結(jié)構(gòu)來理解句子?？萍加⑽木渥油^為復(fù)雜，其特點可歸納為“四多”，即：從句多、被動語態(tài)多、分詞短語多、復(fù)合名詞多。教師在教學(xué)過程中可對復(fù)雜的句子進行簡單的分析，降低理解難度。其次，結(jié)合流程圖、原理圖等來理解句子。自動化專業(yè)英語課程中，在講解電動機時，可將電動機的工作原理圖投放在屏幕上。教師按照電動機工作原理將短文逐句投放在屏幕上，這樣化整為零，學(xué)起來相對容易些。

3. 段落與篇章的理解

在學(xué)生掌握了相關(guān)的專業(yè)英語詞匯，對句子有大致的理解之后，此時應(yīng)化零為整，完成整個段落與篇章的閱讀。之后教師可提出幾道問題，比如在講解二極管這個章節(jié)時可設(shè)置以下問題：（1）What is diode？； （2）When is it forward biased？； （3）When is it reverse biased？ （4）What is the working principle of diode？。要求學(xué)生以口頭或書面的形式回答，由此來了解學(xué)生該學(xué)習(xí)任務(wù)的掌握情況。

四、教學(xué)手段

（一）多媒體教學(xué)

多媒體教學(xué)為專業(yè)英語教學(xué)的首選。多媒體教學(xué)可以用實物圖片來幫助學(xué)生掌握專業(yè)詞匯以外，還可通過工作原理圖、工作流程圖、表格等幫助學(xué)生掌握專業(yè)英語詞匯以及專業(yè)英文材料的閱讀理解。其次，還可以用動畫、視頻來展現(xiàn)工作過程?？傊枚嗝襟w教學(xué)非常直觀、形象、生動的優(yōu)勢來完成專業(yè)英語教學(xué)能極大提高教學(xué)效率，提升職業(yè)技能。

（二）利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢

針對專業(yè)英語課程課時數(shù)少的現(xiàn)狀，教師可利用學(xué)生課余時間進行教學(xué)。將文字材料或視頻材料放在共享里，學(xué)生利用課余時間學(xué)習(xí)。不僅可以在校期間，今后走上工作崗位，也可以將各種學(xué)習(xí)資料上傳到共享里，學(xué)生可以在線討論，相互學(xué)習(xí)，共同提高。

（三）利用學(xué)校現(xiàn)有的實訓(xùn)室

可將學(xué)生帶到學(xué)校實訓(xùn)室，將學(xué)習(xí)內(nèi)容進行現(xiàn)場講解，之后要求學(xué)生說出各種設(shè)備的英文名稱，用英文簡單介紹設(shè)備的使用方法、工作原理、故障維修等，易于理解又印象深刻。

（四）利用項目教學(xué)法實施教學(xué)

項目教學(xué)法是理論與實踐相結(jié)合，發(fā)揮學(xué)生主動性、創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和應(yīng)用能力的教學(xué)方式。項目內(nèi)容設(shè)計應(yīng)結(jié)合學(xué)生工作需求來定。教師在教學(xué)過程中將學(xué)生分成小組，規(guī)定學(xué)習(xí)任務(wù)，如：給學(xué)生一篇數(shù)碼相機的英文使用說明書，要求每組完成以下學(xué)習(xí)任務(wù)：相機零部件的英文稱呼、相機使用步驟、注意事項、簡單故障排除等。

要側(cè)重于教學(xué)過程評價，如：課堂回答問題情況、課后任務(wù)完成情況、課堂討論表現(xiàn)、課堂測試成績、考勤等，占總成績的70%。期末考試采取開卷形式，占總成績的30%。客觀、全面地評價學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

隨著社會對復(fù)合人才需求的提高，高職院校對專業(yè)英語課程的重視度將得到提高。教師在教學(xué)中科學(xué)設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法和手段，專業(yè)英語的前景會非常樂觀。

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