黨志平

摘要 隨著互聯(lián)網(wǎng)、信息化的興起，信息技術的全面滲透，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”已逐漸成為教育信息化推進的主導方式，為此城鄉(xiāng)教育方面的數(shù)字鴻溝也找到了一個有效的解決方法。但是在相對落后的農(nóng)村小規(guī)模學校由于地理位置的局限性、辦學條件落后、教師信息化素養(yǎng)比較低且缺乏熱情、教育經(jīng)費不足等問題，網(wǎng)絡數(shù)字教育資源覆蓋困難度比較大，信息化教學面臨重重困難。本文通過有針對地提出一些數(shù)字教育資源建設的改進策略，希望有助于農(nóng)村小規(guī)模學校數(shù)字教育資源項目的建設和發(fā)展，促進教育的均衡發(fā)展。

關鍵詞 互聯(lián)網(wǎng)+教育 教育信息化 數(shù)字教育資源 均衡發(fā)展

信息技術的全面滲透以及在國家所倡導的“互聯(lián)網(wǎng)+”社會發(fā)展前提之下，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”必然成為當前社會教育信息化發(fā)展的主旋律。而且在這種社會背景和教育背景之下，數(shù)字資源的廣泛使用和各種學習媒體的大眾化，必將深刻地影響教育的發(fā)展，引起教育理念、教學模式和教學組織形式的改變，甚至不久的將來會在教育界引起一場革命。目前我國正處于社會主義現(xiàn)代化建設的非常時期，今后一個時期，特別是“十三五”建設時期，是我國全面建成小康社會的決勝時期，是實現(xiàn)“中國夢”的關鍵期，這對我國各級各類教育信息化的快速發(fā)展和數(shù)字資源的有效利用及快速推進等方面來講既是機遇也是挑戰(zhàn)，因此，這也是繼續(xù)深化數(shù)字教育資源在農(nóng)村小規(guī)模學校建設的關鍵期。面對農(nóng)村小規(guī)模學校在我國基礎教育發(fā)展中的重要價值和發(fā)展問題，利用數(shù)字教育資源項目的建設來提高農(nóng)村小規(guī)模學校的教育質(zhì)量，解決城鄉(xiāng)數(shù)字教育鴻溝，促進義務教育以及農(nóng)村教育的均衡發(fā)展是一個新的突破口閉。因此，繼續(xù)深化農(nóng)村小規(guī)模教學點數(shù)字教育資源全覆蓋項目的建設不容懈怠。

一、農(nóng)村小規(guī)模學校數(shù)字教育資源建設的現(xiàn)狀

自從《關于全面啟動實施“教學點數(shù)字教育資源全覆蓋”項目的通知》頒布之后，全國28個項目省份開始響應，各地積極主動、充分利用多媒體設備和數(shù)字教育資源進行教育教學。首先，開齊了國家規(guī)定的課程；其次，打破了傳統(tǒng)的教學模式，激發(fā)了學生的學習動機；最后，豐富了學生的課外知識、開拓了視野，促進了學生的全面發(fā)展。安徽和湖北等地探索了同步課堂、傳遞課堂等針對教學點的教學組織模式，中心學校或縣鎮(zhèn)學校教師通過視頻互動方式為教學點學生開設過去無法開設的國家規(guī)定課程；貴州印發(fā)文件指導全省教學點開展資源應用；海南組織全省教學點應用現(xiàn)場觀摩活動；福建、寧夏等地開展了送教下鄉(xiāng)活動向教學點無償發(fā)放優(yōu)質(zhì)資源；河南建立了“教學點數(shù)字教育資源全覆蓋項目支撐平臺”提供適用本地教學需求的配套資源；甘肅、寧夏舉辦了送教下鄉(xiāng)的活動，對農(nóng)村小規(guī)模學校數(shù)字教育資源的建設和投入使用進行思想指導和技術扶持；四川萬源市在探索實踐中形成了“人停機不停，師生堂堂用”的局面。各地自創(chuàng)模式、普及應用，對促進“教學點數(shù)字教育資源全覆蓋”項目全面實施做出積極努力。

盡管數(shù)字教育資源的使用在農(nóng)村小規(guī)模學校初見成效，但是教育信息化在教育技術領域內(nèi)作為一項剛起步的新生事物，在建設和發(fā)展運用過程中難免會出現(xiàn)一些難題，但是要實現(xiàn)數(shù)字教育教學在農(nóng)村小規(guī)模學校健康、科學、持續(xù)的發(fā)展，必須解決好當前數(shù)字教育資源在實踐發(fā)展中遇到的問題。

1.教學點數(shù)字教育設施配置不理想。經(jīng)費問題受到限制

首先，各個教學點配置好所需的信息化多媒體設備是進行數(shù)字化教育的基礎，其核心問題在于網(wǎng)絡是否暢通無阻，如若不是，則優(yōu)質(zhì)教育資源就不可能達到共享的效果。但我們發(fā)現(xiàn)這些處于偏遠地區(qū)學校的多媒體設備五花八門、來源不齊，而且使用問題也比較大；同時寬帶也沒有完全開通，有些開通了寬帶的地區(qū)網(wǎng)速也比較慢，基本無法進行教育教學。還有一些交通不便的地區(qū)因為開通寬帶需要學校獨自承擔鋪設線路和維護費用，因而也沒有開通，這些問題都嚴重阻礙了數(shù)字教育資源的建設。其次，在一些學校多媒體設備安裝良好、網(wǎng)絡暢通的情況下，是否能夠充分利用網(wǎng)絡優(yōu)質(zhì)教育資源也面臨一些問題，比如教師在使用示范課程時發(fā)現(xiàn)，示范課程既無法在線看也無法下載，必須進行注冊，更有甚者都不知如何使用。由此可看出，優(yōu)質(zhì)教育新資源并沒有得到合理的應用。最后，就是關于經(jīng)費的問題。由于各個學校多媒體使用的電費、網(wǎng)費都要學校自己承擔，為此有些學校的信息化教育流于形式，有名無實，這也是一些教學點無法安裝寬帶的一個重要因素。這些問題都嚴重阻礙了數(shù)字教育資源的建設。

2.教學點數(shù)字教育資源全覆蓋項目教師培訓缺乏實際操作方面的內(nèi)容

教學點數(shù)字教育資源全覆蓋項目教師的信息化培訓是決定教學點數(shù)字教育資源能否充分有效利用的決定性因素。但是在進行教師信息化培訓過程中，由于數(shù)字教育資源在農(nóng)村小規(guī)模學校建設中缺乏經(jīng)驗，沒能把握住教師信息化培訓內(nèi)容的側(cè)重點，進而使得農(nóng)村教師的信息化培訓流于形式，沒有達到應有的目的。其主要問題在于對教師進行信息化教育教學的培訓過程中過于注重理論和指導思想方面的培訓，而忽視了實際操作方面的內(nèi)容，進而使得教師的信息化培訓脫離了實際操作。其結(jié)果便是教師在培訓之后并沒有真正學會對多媒體設備的使用，反倒感覺使用多媒體進行教育教學難度太大、對教學沒有太大的幫助。由于教師信息化培訓沒有真正落實而流于形式，致使一些本來就不愿意使用多媒體授課的教師嚴重喪失了對多媒體設備的使用熱情，從一定程度上減弱了數(shù)字教育資源的使用頻率，造成了優(yōu)質(zhì)教育資源的浪費。

3.教學點教師對使用數(shù)字教育資源缺乏興趣。數(shù)字教育資源應用能力低

由于地理環(huán)境的局限性，偏遠地區(qū)教學點條件艱苦，缺乏優(yōu)秀教師，師資問題比較多：如老齡化問題、興趣問題、低學歷問題、配置不合理問題、信息素養(yǎng)低等問題，這些都嚴重阻礙了教學點數(shù)字教育資源有效、合理、充分的利用。首先，教學點師資問題的薄弱性是農(nóng)村教育質(zhì)量低下的重要原因。再加之許多客觀原因，山區(qū)教學點極其缺乏優(yōu)秀的年輕教師，主要還是由代課教師、轉(zhuǎn)正教師以及大專畢業(yè)生構(gòu)成。因此他們與正規(guī)的師范類本科畢業(yè)生具有本質(zhì)上的差別，他們?nèi)狈镜男畔⒓夹g能力以及能夠滿足與信息化教學相對應的學科基礎。同時對信息化教學缺乏熱情與興趣，面對新生事物不夠積極、不愿意去學習，在教學方面更加注重講授。其次，教學點教師的數(shù)字教育資源應用能力低，這主要是由于其教學點教師配置不合理所引起的網(wǎng)。其不合理主要表現(xiàn)在兩個方面：一是缺乏正規(guī)院校畢業(yè)的年輕教師，他們的專業(yè)知識、信息化教育教學的技能都比較全面，可以給教學點帶來新的理念，促進教學點數(shù)字教育資源的發(fā)展；二是教學點教師學科結(jié)構(gòu)不合理，語文和數(shù)學教師比較多，而英語、音樂、美術、信息技術等學科的教師則嚴重缺乏。

4.教學點信息化教學設備缺乏專業(yè)維修的技術管理人員和指導人員

從目前農(nóng)村教學點數(shù)字教育資源項目的建設來看，其共同的不足之處是每個學校幾乎都沒有專業(yè)的多媒體設備維修人員。所以每當教學點遇到多媒體設備的維修問題時，學校便只能上報教育局委派相關的技術人員進行處理，或者停用。根據(jù)案例中農(nóng)村教學點多媒體的使用情況來看，各教學點的信息化教育設備都缺乏這類人才的引用，不能保障在教育教學過程中及時、有效、充分地利用數(shù)字教育資源進行教育教學。

二、農(nóng)村小規(guī)模學校數(shù)字教育資源建設的改進策略

以目前教學點數(shù)字教育資源建設中所出現(xiàn)的問題為研究對象，有目的、有計劃、有針對地分析、討論，從而研究出相應的改進策略，是當前深化和持續(xù)發(fā)展數(shù)字教育資源建設項目的必要舉措。面對基礎教育數(shù)字教育資源在建設中存在的若干問題，我們不僅要嚴格按照國家項目的實施要求，同時也不能忽視在利用數(shù)字教育資源進行教育教學的過程中結(jié)合有效的教育教學理論為指導思想的重要性。有效結(jié)合數(shù)字教育資源在農(nóng)村小規(guī)模學校建設和使用過程中的政策依據(jù)與理論依據(jù)，聯(lián)系實際，把教學點數(shù)字教育資源在建設中所出現(xiàn)的問題作為下一階段的發(fā)展目標，持續(xù)深化數(shù)字教育資源項目的建設，在實踐中總結(jié)經(jīng)驗，從而研究出相應的改進策略。

1.加強農(nóng)村各教學點教師使用數(shù)字教育資源的思想觀念

加強教師積極使用數(shù)字教育資源進行教育教學的思想觀念是數(shù)字教育資源充分發(fā)揮作用的必要條件。特別是對于那些年齡比較大的教師，他們對多媒體教學缺乏興趣，也不主動去嘗試，甚至都不愿意去學習多媒體的使用。還有些教師只在公開課或者評優(yōu)課的時候才迫不得已去使用，主動性不夠。這一切教師的問題基本都可以歸結(jié)為他們對于利用多媒體教學的思想觀念不夠積極，總覺得利用多媒體進行教育教學耗時耗力，容易讓學生分心。因此，我們必須打破這種落后的思想局面，力促農(nóng)村教師積極使用數(shù)字教育資源。

2.選擇性能良好、操作簡便一致的教育信息化設備

對于數(shù)字教育資源的設備問題，建議選擇其工作性能良好、操作比較簡便而且統(tǒng)一的信息化設備。尤其對于農(nóng)村小規(guī)模教學點而言，盡可能配置新的一致的多媒體設備。統(tǒng)一的數(shù)字教育資源設備有利于教師之間進行使用經(jīng)驗的交流，促進教師對教育信息化技術的掌握。操作簡單的設備可以提高教師使用數(shù)字教育資源進行教育教學的積極性，同時操作簡單的設備也有利于信息技術比較薄弱的教師進行教學。尤其是在教師老齡化嚴重的農(nóng)村學校，教師的信息素養(yǎng)不高，學習新技術的能力相對落后，因此操作簡便的多媒體設備也有利于這些年齡較大的教師學習和使用。

3.進行信息技術扶持，加強理論與實踐相結(jié)合

針對教學點數(shù)字教育資源全覆蓋項目教師培訓缺乏實質(zhì)性內(nèi)容的問題，建議當?shù)亟逃旨訌妼嵺`方面的培訓，只注重理論與指導思想的培訓是明顯不夠的，甚至可以說是膚淺的。數(shù)字教育資源建設項目的核心問題就是有效充分地利用比較前沿的信息資源，因此加強教師的信息化技術就明顯重要于其理論的學習。通過理論的學習，在實際的操作中掌握多媒體設備的使用。對于這種操作技術比較強的培訓，應該力促一些專業(yè)人員到學校進行現(xiàn)場指導，開展實地操作演練。比如，近些年興起的送教下鄉(xiāng)，在一線教師隊伍中幫助教師進行學習。

4.充分調(diào)動教師和學生使用數(shù)字教育資源的積極性

充分調(diào)動起教師和學生使用數(shù)字教育資源的積極性才能進一步保證數(shù)字教育資源建設項目的真正落實，否則光有設備而無人使用，數(shù)字教育資源的建設也就流于形式，多媒體設備和優(yōu)質(zhì)教育資源也就造成浪費。鼓勵教師使用數(shù)字教育資源進行教育教學，逐漸讓他們感受到使用數(shù)字教育資源所帶來的便捷和高效，從而充分利用數(shù)字教育資源進行教育教學工作，大力發(fā)展農(nóng)村小規(guī)模學校在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景之下的教育信息化強度，促進農(nóng)村學生更好地掌握信息技術，以便在長期的數(shù)字資源教育工作中可以與教師相互探討，在一定程度上達到教學相長。同時，數(shù)字教育資源的大眾化也對于農(nóng)村學生更好地適應這個時代的發(fā)展變化起到至關重要的作用。

5.實行對口管理原則。加強多媒體設備的維修和看管力度

對于多媒體設備的維修和看管方面，必須加大培養(yǎng)力度。目前各教學點都缺乏相關人員，各地方教育局應該對多媒體設備實行對口管理原則，引進這方面的骨干教師和技術人員負責日常教學工作中多媒體設備的正常運行，以保證每一位教師在使用多媒體設備進行教育教學時不受技術的限制。實行對口管理的另一個好處是在引進相關技術人員的同時，也引進了信息技術教師，他們不僅可以進行技術方面的扶持，而且還可以負責學生基本的信息技術教學工作。如此一來，也就培養(yǎng)了一支促進教育信息化可持續(xù)發(fā)展所需要的教師隊伍。

[責任編輯 王穎]