張潔

在農(nóng)村小學(xué)中，要更好地上好綜合實踐活動課要做到以下幾點：要以學(xué)生活動為主體，充分挖掘農(nóng)村豐富多彩的資源優(yōu)勢，給學(xué)生充分的時間和空間，教師進行有針對性地指導(dǎo)，同時要建立良好的科學(xué)的評價機制。

農(nóng)村小學(xué)綜合實踐活動課評價機制作為國家義務(wù)教育階段必修課程的綜合實踐活動，其所注重讓學(xué)生能夠回歸到生活當(dāng)中，作為綜合性的課程，注重于在教學(xué)當(dāng)中體現(xiàn)較強的實踐性與經(jīng)驗性。開展綜合實踐活動課，能夠讓學(xué)生較好的進行學(xué)習(xí)實踐，而要在教學(xué)當(dāng)中體現(xiàn)出高水平的綜合實踐活動課，就必須解決好綜合實踐活動課程當(dāng)中師生之間的關(guān)系、內(nèi)容與形式的關(guān)系。那么，農(nóng)村小學(xué)如何充分挖掘農(nóng)村豐富多彩的資源優(yōu)勢上好綜合實踐活動課呢？

一、以學(xué)生活動為主體，是上好綜合實踐活動課的前提條件

綜合實踐活動的重點內(nèi)容是要突出活動的特性，需要讓學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)活動當(dāng)中，在進行調(diào)研、實驗研究等諸多活動過程當(dāng)中，去主動的尋找與處理實際問題，去進行生活的實際體驗，通過實踐運用來提升自身的創(chuàng)新能力。設(shè)置綜合實踐活動課的初衷，是為了能夠充分體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與愛好，其顯著區(qū)別于教師統(tǒng)一進行課堂授課的其他學(xué)科，在其本質(zhì)上即體現(xiàn)出學(xué)生自主參與活動的特性。

農(nóng)村小學(xué)因其地理位置的原因，有著豐富的自然資源，更應(yīng)該克服自身辦學(xué)條件的相對不足，發(fā)揮貼近農(nóng)村生活的優(yōu)勢，按照自身所具有的特點，與現(xiàn)實生活進行緊密聯(lián)系，有效地利用好各項學(xué)習(xí)資源，按照活動計劃來有序的推進各項活動，教師應(yīng)依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)與掌握的知識，來凸顯以學(xué)生作為活動主體，進一步突出實踐活動的趣味性、參與性、實效性的主要特征，體現(xiàn)了教學(xué)課程的勃勃生機。釋放學(xué)生的天性，讓其能夠自由的進行想象，開啟學(xué)生的智慧，讓其能夠?qū)W習(xí)與理解知識，使學(xué)生在參與活動的過程當(dāng)中提升自身的發(fā)散性思維能力。

例如，我在與學(xué)生探究《找找發(fā)明小技巧》這一課時，先讓學(xué)生從家里找來各種各樣的晾衣架，讓學(xué)生根據(jù)自己察，找出每種晾衣架的優(yōu)點、缺點。晾衣架很常見，貼近學(xué)生生活實際，學(xué)生的熱情很高，經(jīng)過學(xué)生的自主探究，學(xué)生發(fā)現(xiàn)了不同晾衣架的優(yōu)缺點。如塑料晾衣架易碎，鐵制晾衣架易生銹，單衣架只能涼一件衣服等，從而引出“缺點改進法”，把晾衣架改進為多功能的不同材質(zhì)的晾衣架。由此可見，在現(xiàn)實生活當(dāng)中充分體現(xiàn)出綜合實踐活動的作用，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，并進一步提升了學(xué)生自身的人文素養(yǎng)，這同時也是綜合實踐活動課發(fā)展的必然趨勢。

二、充分挖掘農(nóng)村資源，是上好綜合實踐活動課的基礎(chǔ)

在日常的教學(xué)實踐中，我較好的發(fā)揮農(nóng)村小學(xué)地處山鄉(xiāng)的地理特點，帶領(lǐng)學(xué)生們走進大自然當(dāng)中，開展親近大自然的“戶外學(xué)習(xí)”。在探究小動物的活動中，我先指導(dǎo)學(xué)生進行自由組合成學(xué)習(xí)小組，并明晰地講述在活動當(dāng)中應(yīng)重視的問題以及學(xué)習(xí)的目的與計劃，并指導(dǎo)學(xué)生去尋找森林里的各類昆蟲的活動。學(xué)生們在草地上、樹林中、小溪旁開始了尋找昆蟲之旅：學(xué)生們經(jīng)過認真細致的尋找、相互的交流與討論、來進行進一步的思考與研究，并在筆記本上記錄下在野外觀察昆蟲的實地記錄。最后，我再安排學(xué)生們進行交流學(xué)習(xí)，展示各個小組的觀察記錄，并探討在生活當(dāng)中學(xué)到的實際昆蟲知識。在野外這一輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍當(dāng)中，讓學(xué)生們提出自己的見解，探討從生活當(dāng)中學(xué)到的知識與書本的理論知識的異同點，從學(xué)習(xí)與交流當(dāng)中更好的獲得知識。通過這樣的精心設(shè)計，使綜合實踐活動課的效果達到最優(yōu)化。

三、給學(xué)生充分的時間，是上好綜合實踐活動課的保證

開展綜合實踐活動課，應(yīng)能夠有效地突破以往受限于時空范圍的局限性，給學(xué)生充足的時間和空間，讓學(xué)生有充分的機會來表現(xiàn)自己，給學(xué)生一片自由發(fā)展的天地，關(guān)注自我，關(guān)注自然，關(guān)注社會。開展形式多樣的活動，應(yīng)立足于學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，能夠讓學(xué)生充分學(xué)習(xí)知識、確實掌握技能，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維、提升學(xué)生的實際操作能力。

因此，教師在教學(xué)時，需要思考如何在綜合實踐活動課當(dāng)中來合理的安排好學(xué)習(xí)的時間與空間。具體在時間問題上，既要提供給學(xué)生充裕的活動時間；同時也要充分結(jié)合短時間課程和長時間課程?？杉邪才耪n時也可分開安排課時，來進行靈活性的課時安排。具體在空間問題上，必須注重充分結(jié)合校內(nèi)與校外、結(jié)合課內(nèi)與課外，如此一來，方可較好地促進學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

四、教師實施有效指導(dǎo)，是上好綜合實踐活動課的關(guān)鍵

在農(nóng)村小學(xué)開展綜合實踐活動課，教師要從農(nóng)村學(xué)生的認知特點入手進行有效指導(dǎo)。綜合實踐活動不能教，但卻離不開必要的“教”，這個“教”就是家長和教師對于學(xué)生進行教導(dǎo)。

在學(xué)生的整個綜合實踐活動當(dāng)中，必須較好地融入教師對學(xué)生的指導(dǎo)任務(wù)，涵蓋了指導(dǎo)學(xué)生明確活動的目的與任務(wù)、指導(dǎo)學(xué)生參與活動的全過程、指導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習(xí)交流與總結(jié)歸納等。在先期階段，可采用由教師來創(chuàng)設(shè)內(nèi)容健康、積極向上的的活動主題，來讓學(xué)生進行選擇使用。農(nóng)村一年四季，春種秋收，可以指導(dǎo)學(xué)生開展時令性的主題活動，如春天，可以開展“我和小樹一起長大”“春游”“清明節(jié)”“小農(nóng)民”等活動；夏天，可以開展“包粽子”“慶六一”等方面的活動；秋天，豐收的季節(jié)，可以開展“摘蘋果”“落花生”等活動；冬天，白雪皚皚，可以開展“我們?nèi)ヌぱ薄跋灿麓骸钡然顒?。教師?yīng)依據(jù)學(xué)生綜合能力的持續(xù)性提升的實際情況，來讓學(xué)生自由選擇活動的主題與內(nèi)容。

教師在指導(dǎo)學(xué)生開展活動時，應(yīng)安排學(xué)生搜集相關(guān)資料。立足于學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況以及教學(xué)進度，來通過實例講解、實際操作來訓(xùn)練學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會應(yīng)用各類學(xué)習(xí)工具書、培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用多媒體、學(xué)習(xí)記錄、總結(jié)資料的水平。教師在開展活動時，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生有針對性的進行資料收集，安排學(xué)生積極主動的參與社會實踐調(diào)查活動，并撰寫出學(xué)習(xí)筆記，記錄下自己的心得體會來進行學(xué)習(xí)交流，并將學(xué)習(xí)活動的成效作為今后進行評價的標準之一。提升學(xué)生對信息的匯總能力與處理能力。教師還要對具有學(xué)習(xí)困難的學(xué)習(xí)小組作為重點指導(dǎo)，來促進學(xué)生的思維發(fā)展，由學(xué)生制定出符合實際的學(xué)習(xí)研究計劃，以期達到適合學(xué)生進行探究的目的。在活動中還需要隨時強調(diào)學(xué)生必須高度重視在活動當(dāng)中的安全問題，提升學(xué)生的安全防范意識，自覺遵守活動的安全規(guī)定，有效地預(yù)防發(fā)生意外事故。

五、彰顯學(xué)生的自身個性，是上好綜合實踐活動課的發(fā)展趨勢

教師應(yīng)鼓勵學(xué)生積極參與多樣化的社會實踐調(diào)查活動，要建立有效的評價機制，充分體現(xiàn)出評價的重要作用。借助于有效地評價，來促進綜合實踐活動課的健康發(fā)展。教師可以采用師生民主評議、小組互評、自我評價等形式，讓學(xué)生有成就感。每次活動結(jié)束，可以評出“勞動小能手”“智慧小標兵”“小小發(fā)明家”等予以鼓勵。俗話說“沒有做不到，只有想不到”，綜合實踐活動課就要鼓勵學(xué)生進行無拘無束的想象，并進行創(chuàng)新發(fā)展，借助于多樣化的活動彰顯學(xué)生自我的個性，讓學(xué)生通過趣味性的學(xué)習(xí)活動，來認真對待每一次的綜合實踐活動課，有效地促進學(xué)生的學(xué)習(xí)水平與綜合素質(zhì)的提升，

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