淺談初中物理開放式教學(xué)

劉志國(guó)

【摘 要】授人以魚，不如授人以漁。教學(xué)中，教師不能一味采用傳統(tǒng)教學(xué)方法，還要與時(shí)俱進(jìn)，結(jié)合實(shí)際的需要，注重教學(xué)方法的開放性，幫助學(xué)生打開思路，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，提高素質(zhì)教育的水平。

【關(guān)鍵詞】初中物理 開放式教學(xué)

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.06.092

初中物理教學(xué)中應(yīng)用開放式教學(xué)方法是當(dāng)前我國(guó)素質(zhì)教育背景下對(duì)教學(xué)方法的重大變革，是對(duì)素質(zhì)教育的探究和創(chuàng)新，其能夠有效提升課堂效率，避免教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)以書本為中心，缺乏創(chuàng)新和實(shí)踐的教學(xué)現(xiàn)象。近年來(lái)，許多物理教育工作者都會(huì)開放式教學(xué)進(jìn)行了大量的研究，也取得了較為不錯(cuò)的效果。但需要說(shuō)明的是，由于受到多種原因影響，我國(guó)初中物理教學(xué)中應(yīng)用開放式教學(xué)方法還未提升到必要的認(rèn)識(shí)高度，從而導(dǎo)致物理教學(xué)的開放程度遲遲無(wú)法跟上教育改革的發(fā)展步伐。因此，有必要繼續(xù)對(duì)初中物理教學(xué)應(yīng)用開放式教學(xué)方法進(jìn)行探究，從而對(duì)解決當(dāng)前教學(xué)效率不高、學(xué)生學(xué)習(xí)積極性較低等問題起到一定的借鑒作用。

一、開放式教學(xué)的特征

教學(xué)過(guò)程更重視學(xué)生的能力培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生身臨其境地參與到知識(shí)的形成和發(fā)展中去，把學(xué)生置于一個(gè)自由、動(dòng)態(tài)、主動(dòng)、多元的學(xué)習(xí)環(huán)境中，促使學(xué)生展開思維、放開思想去發(fā)散、去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)新，給學(xué)生提供更多的獲取知識(shí)的空間。具體的講，它有以下幾個(gè)特征：

輻射性 開放式課堂教學(xué)是以課堂為中心。從時(shí)間上說(shuō)是向前后輻射；從空間上說(shuō)是向課堂外輻射，向家庭、社會(huì)輻射；從內(nèi)容上說(shuō)是從書本向各學(xué)科、社會(huì)實(shí)踐輻射。全過(guò)程開放、全方位開放、全時(shí)空開放。

主體性 開放教學(xué)以人為本，強(qiáng)調(diào)人的主體作用，特別重視挖掘師生的集體智慧和力量，充分調(diào)動(dòng)其積極性、主動(dòng)性、自覺性。課堂上學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，問題讓他們提，疑點(diǎn)讓他們辯，結(jié)論讓他們得，教師應(yīng)充分放手激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

創(chuàng)新性 “沒有最好，只有更好”。問題的答案不是惟一的，不受定勢(shì)的影響，不受傳統(tǒng)的束縛。思考、解決問題要多角度、多因果、多方位。創(chuàng)新性是開放教學(xué)的核心。

時(shí)代性 課堂教學(xué)只有引進(jìn)時(shí)代的活水才能永遠(yuǎn)具有生氣活力。尤其當(dāng)前中考信息開放題的增多，不僅要求學(xué)生走出課堂，提高信息的收集處理能力，而且教師應(yīng)有意識(shí)、有計(jì)劃地吸收跟學(xué)科有關(guān)的時(shí)事信息和社會(huì)熱點(diǎn)問題，聯(lián)系教學(xué)實(shí)際，拓寬課堂的認(rèn)知空間，讓我們的課堂永遠(yuǎn)跳動(dòng)著時(shí)代的脈搏。

二、開放式教學(xué)的策略

注重學(xué)科滲透。如《樂音的特征》教學(xué)采用控制變量法，結(jié)合樂器來(lái)進(jìn)行音調(diào)的教學(xué)，改變二胡、小提琴弦的長(zhǎng)短、粗細(xì)、松緊振動(dòng)發(fā)聲，判斷音調(diào)的高低；通過(guò)學(xué)生吹奏長(zhǎng)笛、簫等樂器，讓學(xué)生思考，音調(diào)為什么發(fā)生了變化，決定音調(diào)變化的因素是什么；對(duì)于響度的教學(xué)，通過(guò)改變敲擊大鼓的力度，鼓上碎紙屑、粉筆頭跳動(dòng)的幅度，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)振幅決定響度的大小；音色的教學(xué)，采用分別敲擊鼓、鑼，吹奏笛子，讓學(xué)生閉著眼睛猜是哪種樂器發(fā)聲，掌握音色的概念。這樣，一堂枯燥的講授課變成了一節(jié)聲情并茂的欣賞課，學(xué)生在愉快的氣氛中掌握了知識(shí)，提高了興趣。

利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí) 在信息高速發(fā)達(dá)的今天，網(wǎng)絡(luò)成了人們學(xué)習(xí)的另一個(gè)陣地。教師在教學(xué)時(shí)，要充分利用學(xué)生喜歡從互聯(lián)網(wǎng)上獲取信息的特點(diǎn)，適當(dāng)引導(dǎo)，讓網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)。如在講授《升華和凝華》時(shí)，提問電冰箱中的霜是如何形成的，讓學(xué)生上網(wǎng)搜索無(wú)霜冰箱是如何自動(dòng)除霜的，并觀看利用干冰進(jìn)行人工降雨的視頻。

設(shè)計(jì)開放式的探究實(shí)驗(yàn) 初中物理探究實(shí)驗(yàn)可以從開放實(shí)驗(yàn)方法、實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)器材、實(shí)驗(yàn)結(jié)論等多個(gè)方面進(jìn)行入手。另外，教師還可以將“驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)”變?yōu)椤疤骄啃詫?shí)驗(yàn)”，將“演示實(shí)驗(yàn)”變?yōu)椤皩W(xué)生分組實(shí)驗(yàn)”，以便提高開放式教學(xué)的效果。比如，在用伏安法測(cè)電阻的實(shí)驗(yàn)課中，當(dāng)學(xué)生完成分組實(shí)驗(yàn)后，教師可以向?qū)W生提出，如何只用電壓表或電流表對(duì)電阻進(jìn)行測(cè)量。并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，找出解決問題的辦法。再比如，在講授浮力一章后，教師可以增設(shè)學(xué)生的開放性分組實(shí)驗(yàn)課，用水、細(xì)線、彈簧測(cè)力計(jì)、玻璃杯、礦石等實(shí)驗(yàn)器材對(duì)礦石的密度進(jìn)行測(cè)量，并由學(xué)生自行挑選其中的一些儀器進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。在這一過(guò)程中，學(xué)生通常都需要思考如何選取儀器、選取哪些儀器、如何測(cè)量礦石體積等問題，這樣就會(huì)促進(jìn)學(xué)生的發(fā)散思維，增加他們的思維活動(dòng)空間，提高他們的思維品質(zhì)。

加強(qiáng)課外活動(dòng) 課外活動(dòng)是課堂教學(xué)的繼續(xù)，是課堂教學(xué)的深化，給學(xué)生提供了自由的空間探索學(xué)習(xí)。如在學(xué)習(xí)了光的直線傳播后，發(fā)動(dòng)學(xué)生自制針孔照相機(jī)，懂得了杠桿的原理后，回家自制桿秤。多樣化的教學(xué)手段和教學(xué)方法，聯(lián)系日常生活和科技發(fā)展，使課堂教學(xué)具備鮮明的時(shí)代氣息，充滿生機(jī)與活力?？傊?，在物理教學(xué)中運(yùn)用開放式的教學(xué)模式，有利于發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，符合新課程的要求，教師應(yīng)充分利用這一模式，服務(wù)于教學(xué)，為新課程的改革做出自己的貢獻(xiàn)。

初中物理課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的開放 在初中物理教學(xué)中，通過(guò)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的評(píng)價(jià)，不但可以了解學(xué)生物理知識(shí)水平掌握程度，還可以看出學(xué)生對(duì)物理學(xué)科的興趣，創(chuàng)造力是否得到發(fā)展以及物理學(xué)科素養(yǎng)。著眼于全面了解學(xué)生，應(yīng)采用開放性、發(fā)展性、激勵(lì)性等評(píng)價(jià)方式，關(guān)注學(xué)生間的個(gè)體差異，幫助學(xué)生增強(qiáng)自信心，了解學(xué)生學(xué)習(xí)中的需求。挖掘出學(xué)生在物理學(xué)習(xí)中的潛能，促進(jìn)學(xué)生在原有物理知識(shí)的基礎(chǔ)上得到較大的提升，充分的發(fā)揮出教學(xué)評(píng)價(jià)的功能。教學(xué)評(píng)價(jià)的開放應(yīng)包含下面三個(gè)方面：第一，基礎(chǔ)知識(shí)評(píng)價(jià)。通過(guò)筆試檢測(cè)，基本方式就是命題考試；第二，基本能力評(píng)價(jià)。其中包括動(dòng)手、動(dòng)口兩方面，可以通過(guò)練習(xí)、課堂提問等方式進(jìn)行；第三，創(chuàng)新能力評(píng)價(jià)。設(shè)計(jì)多種途徑，教學(xué)中的創(chuàng)新訓(xùn)練、物理實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新、物理知識(shí)競(jìng)賽、小制作、物理小論文撰寫等等。

綜上所述，初中物理教學(xué)從封閉走向開放是課程改革的必然趨勢(shì)，為了適應(yīng)21世紀(jì)的現(xiàn)代課堂，必須改變傳統(tǒng)教學(xué)模式下的封閉教學(xué)，而實(shí)行開放性教學(xué)。在初中物理開放性教學(xué)中，學(xué)生在學(xué)習(xí)物理知識(shí)的基礎(chǔ)上，還掌握了基本技能，使物理教學(xué)變得更有意義。