高中美術(shù)教學(xué)初探

向婧文

【摘 要】高中美術(shù)教育中，一方面要教給學(xué)生一定的美術(shù)技巧，讓學(xué)生能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的美術(shù)創(chuàng)作；另一方面要教給學(xué)生鑒賞美的方法，讓學(xué)生能夠從更深層次對(duì)美進(jìn)行理解。同時(shí)，我們需要注意的是，高中美術(shù)的教學(xué)是繪畫(huà)基礎(chǔ)技能和人文藝術(shù)鑒賞的統(tǒng)一，二者共同構(gòu)成了高中美術(shù)教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】高中美術(shù) 美術(shù)教育 繪畫(huà)技巧 創(chuàng)新

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.06.123

在高中美術(shù)教育中，我們要著重對(duì)學(xué)生的繪畫(huà)能力進(jìn)行培養(yǎng)，讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)掌握一定的繪畫(huà)技巧，懂得在繪畫(huà)中對(duì)色彩進(jìn)行搭配，同時(shí)我們還要對(duì)學(xué)生的美術(shù)鑒賞能力進(jìn)行培養(yǎng)，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)能夠?qū)λ囆g(shù)內(nèi)涵進(jìn)行一定程度的感知，具備基本的人文素質(zhì)。當(dāng)然，這就對(duì)高中美術(shù)教師提出了較高的要求，教師要能夠在教學(xué)中對(duì)美術(shù)學(xué)科進(jìn)行發(fā)散，將美術(shù)學(xué)科同其他學(xué)科進(jìn)行廣泛的聯(lián)系，不光是要從美術(shù)教材中尋找能夠提高學(xué)生美術(shù)鑒賞能力的相關(guān)知識(shí)，還要從其他學(xué)科中尋找到能夠提高學(xué)生美術(shù)鑒賞能力的相關(guān)知識(shí)，并同美術(shù)學(xué)科本身進(jìn)行深度的整合，形成全新的教育教學(xué)方式，讓學(xué)生在對(duì)美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行累積的同時(shí)，也對(duì)人文知識(shí)進(jìn)行一定的累積，從而讓學(xué)生了解美術(shù)本身、美術(shù)與社會(huì)、美術(shù)與自然之間的潛在聯(lián)系，對(duì)美術(shù)的美進(jìn)行全面深入的感受，進(jìn)而讓學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)造能力得到全面的激發(fā)，以全新的學(xué)習(xí)態(tài)度來(lái)面對(duì)高中美術(shù)學(xué)科的相關(guān)教材。本文就簡(jiǎn)單探討高中美術(shù)教學(xué)中，學(xué)生如何對(duì)教材的基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行全面把握，并如何對(duì)教材進(jìn)行更為深入的學(xué)習(xí)了解。

一、在高中美術(shù)教學(xué)中，我們應(yīng)明確目標(biāo)

在進(jìn)行高中美術(shù)教學(xué)時(shí)，我們應(yīng)當(dāng)先明確美術(shù)教學(xué)的相關(guān)目標(biāo)，根據(jù)目標(biāo)來(lái)確定美術(shù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容及方法。

首先，高中美術(shù)教師要讓學(xué)生參與到美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)之中，以學(xué)生個(gè)體或者學(xué)生集體合作的形式均可，對(duì)美術(shù)知識(shí)進(jìn)行進(jìn)一步的了解，并對(duì)相關(guān)的美術(shù)技巧進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)。學(xué)生在對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，要將對(duì)美術(shù)中美的感知、美的想象體現(xiàn)在藝術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)中來(lái)，同時(shí)在這一過(guò)程中，要將相關(guān)的美術(shù)方法穿插其中，對(duì)美術(shù)的表現(xiàn)技巧進(jìn)行不斷的探索。

其次，高中美術(shù)教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)美術(shù)中的美進(jìn)行分析，學(xué)會(huì)對(duì)美術(shù)作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，并對(duì)相關(guān)的美術(shù)現(xiàn)象發(fā)表自己的意見(jiàn)或看法；教師要引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)深入的對(duì)美術(shù)進(jìn)行探索，從而形成講課的審美情趣，樹(shù)立起正確的審美觀念；教師還要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)美術(shù)這一文化現(xiàn)象進(jìn)行分析，讓學(xué)生形成相關(guān)的評(píng)價(jià)，從而對(duì)美術(shù)文化有較為深入的理解。當(dāng)然，要做到以上這些，需要教師在美術(shù)教學(xué)中采取合理的教學(xué)方法，對(duì)情境進(jìn)行創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生融入到創(chuàng)設(shè)的情境之中，對(duì)文化及其歷史進(jìn)行深入的探究，從而達(dá)到對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)目的。同時(shí)，我們可以由此看出，美術(shù)學(xué)習(xí)的本質(zhì)其實(shí)是對(duì)一種文化的學(xué)習(xí)。

再次，高中美術(shù)教師要將美術(shù)學(xué)科進(jìn)行拓展，將其與其他學(xué)科建立起緊密的聯(lián)系，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)其他學(xué)科進(jìn)行相應(yīng)的研究，從中發(fā)現(xiàn)更多的美術(shù)知識(shí)。美術(shù)學(xué)習(xí)的目的是讓學(xué)生建立起完整的美術(shù)知識(shí)體系，因此學(xué)生要學(xué)會(huì)將零碎的知識(shí)進(jìn)行整合，把沒(méi)有實(shí)用價(jià)值的知識(shí)進(jìn)行剔除，并對(duì)已經(jīng)學(xué)習(xí)到的知識(shí)進(jìn)行運(yùn)用，從而創(chuàng)造產(chǎn)生新的知識(shí)。美術(shù)學(xué)科同其他學(xué)科進(jìn)行融合，這是當(dāng)前教育發(fā)展大勢(shì)所趨，這有利于學(xué)生將零散的美術(shù)知識(shí)進(jìn)行整合，也有利于學(xué)校教育職能的完善，能夠讓美術(shù)教學(xué)得到較大程度的改善，讓學(xué)生能夠?qū)W習(xí)美術(shù)知識(shí)，并將美術(shù)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活之中，從而使學(xué)生的理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐學(xué)習(xí)同步進(jìn)行。

最后，高中美術(shù)教師要使學(xué)生將美術(shù)養(yǎng)成終生的愛(ài)好，讓學(xué)生對(duì)美術(shù)充滿深厚的感情，讓學(xué)生從文化層面對(duì)美術(shù)的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行深入了解，讓學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)得到顯著的提高，讓學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)多元文化的尊重。

二、高中美術(shù)教學(xué)中，我們應(yīng)注意的問(wèn)題

高中美術(shù)教學(xué)是將美傳遞給學(xué)生，將美的相關(guān)知識(shí)傳輸給學(xué)生，將美的鑒賞能力傳授給學(xué)生。因此，我們應(yīng)該在對(duì)美術(shù)學(xué)科進(jìn)行學(xué)習(xí)后，樹(shù)立起正確的審美觀點(diǎn)，將美術(shù)教學(xué)的內(nèi)容完全融入到我們的審美意識(shí)之中，在這一過(guò)程中我們應(yīng)當(dāng)注意這樣一些問(wèn)題。

其一，高中教師在對(duì)美術(shù)進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要注意對(duì)美術(shù)的顯性價(jià)值進(jìn)行把握的同時(shí)，也要對(duì)其隱性價(jià)值進(jìn)行把握。在高中美術(shù)教學(xué)中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和社會(huì)對(duì)教師教學(xué)的評(píng)價(jià)極為簡(jiǎn)單，主要依據(jù)就是美術(shù)教學(xué)的顯性價(jià)值——考試成績(jī)或升學(xué)率。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和社會(huì)大眾眼中，美術(shù)教育的根本目的是學(xué)生取得好的成績(jī)，學(xué)校有較高的升學(xué)率，其只注重當(dāng)前能夠取得的成績(jī)，不管美術(shù)教學(xué)對(duì)學(xué)生日后的長(zhǎng)遠(yuǎn)影響。但是，我們又不得不注重美術(shù)教學(xué)的隱性價(jià)值——審美能力，就目前的高中學(xué)生而言，每天早起晚睡，繁重的課業(yè)壓得學(xué)生有一種快要窒息的感覺(jué)，在這樣一種情況下，如果讓學(xué)生感受到一星半點(diǎn)的美，對(duì)其也是一種極好的放松。

其二，高中教師在對(duì)美術(shù)進(jìn)行教學(xué)時(shí)，既要看重眼前，又要放眼未來(lái)。學(xué)生對(duì)美術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)是對(duì)審美能力進(jìn)行培養(yǎng)這固然沒(méi)錯(cuò)，但是部分學(xué)生對(duì)美術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)還有更深一層的現(xiàn)實(shí)需要，其升學(xué)的主要目標(biāo)是相關(guān)的美術(shù)院校，這樣學(xué)生在進(jìn)入美術(shù)院校后還會(huì)對(duì)美術(shù)綜合素養(yǎng)進(jìn)行進(jìn)一步的培養(yǎng)，這樣看來(lái)高中階段如果打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，那么學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)后，對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)就會(huì)相對(duì)要輕松不少，這樣學(xué)生就可以在大學(xué)階段的學(xué)習(xí)中輕松的學(xué)到需要掌握的知識(shí)，為日后進(jìn)入社會(huì)做好萬(wàn)全的準(zhǔn)備，避免畢業(yè)即失業(yè)的尷尬。

三、高中美術(shù)教學(xué)中，我們應(yīng)以創(chuàng)新的態(tài)度面對(duì)教學(xué)

高中美術(shù)教師在對(duì)教學(xué)進(jìn)行探索和創(chuàng)新的過(guò)程中，除了對(duì)教材進(jìn)行深刻的理解外，還要對(duì)教材進(jìn)行不斷深入的挖掘，并適時(shí)的對(duì)教材進(jìn)行合理補(bǔ)充，使教學(xué)源自教材而超越教材。美術(shù)教材的編撰是為了滿足絕大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，因此教材從某種程度上來(lái)講有一定的局限性。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中，要學(xué)會(huì)靈活的選用輔助材料，對(duì)教學(xué)進(jìn)行合理補(bǔ)充，這就使得教師在教學(xué)內(nèi)容的選擇與安排上擁有了更多的自主權(quán)，這樣教師就能夠更好的將新課程改革進(jìn)行實(shí)施，從而對(duì)美術(shù)教材進(jìn)行持續(xù)深入的創(chuàng)新探索。同時(shí)，教師在對(duì)美術(shù)進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，常常會(huì)遇到一些實(shí)際難題，這個(gè)時(shí)候就需要教師對(duì)思維進(jìn)行轉(zhuǎn)換，對(duì)問(wèn)題進(jìn)行創(chuàng)造性的思考，從而順利的將問(wèn)題予以解決。

總而言之，美術(shù)課對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力極為注重，學(xué)生要在教師的教學(xué)指導(dǎo)下具備一定的自主學(xué)習(xí)能力，對(duì)研究的課題進(jìn)行確立，收集整理相應(yīng)的材料，根據(jù)當(dāng)前的學(xué)習(xí)要求來(lái)制定相應(yīng)的課題研究目標(biāo)，并通過(guò)深入的研究獲得相應(yīng)的研究成果。這些都是為了讓學(xué)生能夠深入的對(duì)美術(shù)課程進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而讓學(xué)生能夠?qū)γ佬g(shù)語(yǔ)言有較為清晰的理解，進(jìn)而學(xué)會(huì)創(chuàng)造美的方法。