高職思想政治教學漫談

韋煒

【摘 要】思想政治教育是培養(yǎng)學生樹立正確世界觀、人生觀與價值觀的主要途徑，是我國各個階段學校教學的重點內(nèi)容。就高等職業(yè)教育來說，思想政治教學的質(zhì)量制約著高職教育的良性發(fā)展，也影響著高職為社會培養(yǎng)高級技能型、復合型人才目標的實現(xiàn)，因此，提高高職思想政治教學質(zhì)量刻不容緩。

【關(guān)鍵詞】高職教育 思想政治 教學研究

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.06.0143

隨著科技和社會的發(fā)展，高等教育發(fā)蓬勃發(fā)展，特別是高等職業(yè)教育，其院校數(shù)量已經(jīng)占據(jù)全國普通高校的“半壁江山”，在堅持高等教育的普遍原則基礎(chǔ)上，立足于自身教學特點，強化學生的專業(yè)性與技術(shù)性，為社會主義建設(shè)輸送高素質(zhì)的專業(yè)技術(shù)型人才，在完善自身教育成果的同時，推動社會主義的進步與發(fā)展。高職學生是大學生群體的重要組成部分，他們成長在新時代的背景下熱情開朗，與時俱進，樂于創(chuàng)新，是推動社會發(fā)展的重要力量。雖然高職教育取得了一定的進步，但在教學實踐中依然存在著許多不容忽視的問題，一些高職學生出現(xiàn)消極厭學、心理偏激、重技能輕道德、行為缺乏自律等現(xiàn)象，給學生的學習和生活帶來不利影響，這些都是高職教育需要重視的問題，由此可見，加強高職思想政治教育，提高高職學生的思想政治素養(yǎng)勢在必行。高等職業(yè)教育作為培養(yǎng)高層次、高技能應(yīng)用型人才的重要基地，不僅需要強化學生的專業(yè)技術(shù)水平，更需要提高學生的思想政治素養(yǎng)，增強學生的就業(yè)競爭力，為學生以后更好的投身社會主義建設(shè)奠定思想基礎(chǔ)。

在《關(guān)于加強高職高專教育人才培養(yǎng)工作的意見》中規(guī)定：培養(yǎng)擁護黨的基本路線，適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的，德、智、體、美等方面全面發(fā)展的高等技術(shù)應(yīng)用型專門人才，學生應(yīng)在具有必備的基礎(chǔ)理論知識和專門知識的基礎(chǔ)上，重點掌握從事本專業(yè)領(lǐng)域?qū)嶋H工作的基本能力和基本技能，具有良好的職業(yè)道德和敬業(yè)精神。與普通高等院校教育不同，高等職業(yè)教育更重視培養(yǎng)學生的專業(yè)技能，強調(diào)理論的實踐性與應(yīng)用性，在提高學生職業(yè)技能的同時，兼顧學生的職業(yè)素養(yǎng)和道德品質(zhì)，著力培養(yǎng)德才兼?zhèn)洹⑷姘l(fā)展的社會新型人才。從這一教學目標出發(fā)，高職院校和教師必須意識到思想政治教學作為培養(yǎng)學生職業(yè)和道德素養(yǎng)主要途徑的重要性，在進行專業(yè)課程教學的同時加強思想政治教學，平衡二者的關(guān)系，促進學生的全面健康發(fā)展。高職思想政治教育的主要內(nèi)容包括：理念信念教育，幫助學生樹立建設(shè)社會主義的理想信念；愛國主義教育，增強學生的民族自豪感和使命感；職業(yè)道德教育，是高職思想政治教學的重點內(nèi)容，是學生在職業(yè)生活中處理和協(xié)調(diào)人與人、人與社會、人與自然關(guān)系的道德準則；心理健康教育，引導高職學生正確定位自己的社會角色，加強學生的自信教育，使學生能夠積極開朗的面對人生；人文素質(zhì)教育，培養(yǎng)學生的審美意趣，提高學生的綜合道德素質(zhì)。我國的高職思想政治教育還有許多問題與不足，需要學校和教師在實踐中切實落實高職人才培養(yǎng)目標，加強高職思想政治教學。

一、轉(zhuǎn)變教學觀念，重視高職思想政治教學

高等職業(yè)教育是以培養(yǎng)學生的專業(yè)技術(shù)與職業(yè)技能為主要目標，許多學校和教師在教學過程中片面強調(diào)對學生技能的培養(yǎng)而忽視了學生的思想道德，使得高職課程教學出現(xiàn)嚴重的兩極分化現(xiàn)象，不利于促進高職學生的全面健康發(fā)展。許多高職院校由于在理解“高技能人才”這一培養(yǎng)目標時過于片面和狹隘，導致“唯技能至上”的教學觀念一直在高職院校中占據(jù)主導地位，專業(yè)課程備受重視，在課程安排上占據(jù)很大比例，而像思想政治這樣的基礎(chǔ)理論課程則備受冷落，不僅排課比例小，更有可能被隨意刪減，節(jié)省時間與精力來讓學生上更多的專業(yè)課程。這種在課程安排上的不平等，直接導致教師和學生在觀念上忽視思想政治教學，更談不上提高高職思想政治的教學質(zhì)量了。

在這一教學觀念的影響下，思想政治教學被逐漸邊緣化，許多教師也認為政治教學在短時間內(nèi)無法看到直觀的教學成果，因此，在進行思想政治教學時敷衍了事，教學內(nèi)容與教學方法都不到位，導致思想政治課堂教學效率低下。在學校和教師思想政治教學意識淡薄的影響下，高職學生在接受課堂教學時也帶有明顯的功利性與目的性，認為高職教育就是職業(yè)教育，讀高職就是為了有一技之長，將來能夠找一份體面的工作，將職業(yè)技能課程學習片面理解為高職教學的全部內(nèi)容，在學習態(tài)度上漠視思想政治課程，導致高職學生對思想政治教學缺乏興趣與積極性，不利于提高學生的思想政治素養(yǎng)。

針對這一情況，無論是學校、教師還是學生都必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學觀念，全面深刻理解高等職業(yè)教學的目標與內(nèi)涵，在新時代的背景下，樹立新型教學觀念，重視思想政治教育，通過高效的思想政治教學幫助學生樹立正確的人生觀念，提高學生的職業(yè)素養(yǎng)，為學生以后的學習、生活與工作打下良好的基礎(chǔ)。首先，學校必須對高等職業(yè)教育有正確的認識和定位，認識到培養(yǎng)高素質(zhì)人才不僅需要強化學生的專業(yè)技能，更需要提高學生的職業(yè)道德與素質(zhì)。在觀念上重視高職思想政治教學，在這一觀念的指導下制定有效的思想政治教學計劃，合理安排政治課程的比例，為教師和學生轉(zhuǎn)變教學觀念樹立榜樣。其次，教師作為高職課堂教學的組織者與實施者，必須緊跟高職院校的步伐，響應(yīng)時代的號召，摒棄傳統(tǒng)的職業(yè)教學觀念，重視思想政治教學，認真對待思想政治課程，創(chuàng)新政治課堂教學內(nèi)容和教學模式，為學生提供更加專業(yè)的政治教學指導。最后，教師在進行思想政治課堂教學時，要有意識地強調(diào)政治教育的作用，引導學生端正學習態(tài)度，認真學習政治課程，促進自身的全面發(fā)展。

二、創(chuàng)新高職思想政治教學方式

許多高職學生對思想政治教育的印象停留在對理論知識的死記硬背，導致學生對思想政治課程學習缺乏興趣和動力，針對這一情況，教師在轉(zhuǎn)變教學觀念的基礎(chǔ)上要不斷創(chuàng)新思想政治教學方式，調(diào)動學生的學習興趣與積極性，提高高職思想政治的教學質(zhì)量。首先，教師要堅持教學內(nèi)容貼近生活，使思想政治教學不僅僅局限在空洞的政治理論教學上，而是從生活中充分挖掘與學生息息相關(guān)的教育素材，將實際生活與政治教學結(jié)合起來。其次，教師要發(fā)揮高等職業(yè)教育的獨特優(yōu)勢，將職業(yè)特色與思想政治教學聯(lián)系起來，讓學生在職業(yè)實踐中體會職業(yè)道德與素養(yǎng)，培養(yǎng)學生愛崗敬業(yè)、忠于職守和吃苦耐勞的職業(yè)精神，為學生的專業(yè)課程學習打下良好的基礎(chǔ)。

總之，思想政治教學是高等職業(yè)教育的重要組成部分，教師在鍛煉學生的職業(yè)技能的同時，要重視培養(yǎng)學生的思想政治素養(yǎng)，從而提高高職教育的質(zhì)量。