調(diào)動小學生語文學習積極性的有效措施新探

張會

【摘 要】調(diào)動學生在學習中的積極性，對提升課堂教學的有效性有很大幫助。作為小學語文教師，在實際的教學中，更應該積極地激發(fā)學生的學習積極性。本文就如何有效調(diào)動小學生的語文學習積極性展開論述。

【關鍵詞】語文 小學生 語文學習 積極性

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.06.150

教師在教學的過程中，如果能夠有效激發(fā)學生學習的積極性，那么，對提升學生學習的有效性有很大幫助。作為一名小學語文教師，本人在新時期的教學中，積極地通過多種途徑提升了課堂教學的有效性。在教學實踐中發(fā)現(xiàn)，教師如果能夠采取有效措施激發(fā)學生的學習積極性，那么對提升學生學習的有效性有很大幫助。本文就如何有效激發(fā)小學生的語文學習積極性展開論述。

一、通過內(nèi)在因素激發(fā)小學生的語文學習積極性

作為小學語文教師，在實際的教學中想要有效地激發(fā)學生學習的積極性，有效的途徑有很多，教師既可以通過外在因素的應用激發(fā)學生的學習興趣，也可以通過一些內(nèi)在因素，激發(fā)學生學習的積極性。本人認為，如果教師能通過內(nèi)在因素激發(fā)學生學習的積極性引起重視，那么就能夠使學生對語文學習的激情保持較長的時間。

本人在實際的教學中，就注重從內(nèi)在的因素激發(fā)學生學習的積極性。一個行之有效的方法，就是教師要對培養(yǎng)學生的語文學習興趣引起重視。興趣是最好的老師，興趣能夠有效的激發(fā)學生的學習激情，只有學生對語文學科產(chǎn)生了濃厚的興趣，學生才能積極主動的去獲取知識點。

而對于小學語文教師而言，能否通過培養(yǎng)學生的興趣有效激發(fā)學生的語文學習積極性，就要看教師采用何種方式培養(yǎng)學生的語文學習興趣。在實際的教學中，有助于教師培養(yǎng)學生的學習興趣的方法也有很多，被認為一種既能夠有效調(diào)動學生的語文學習積極性，同時又能夠使學生對語文學科學習產(chǎn)生濃厚興趣的方法，就是從知識點的角度培養(yǎng)學生的學習興趣。

二、提升課堂教學的趣味性

為了有效激發(fā)小學生的語文學科學習興趣，教師在教學的過程中，還應該注重提升課堂教學的趣味性。學生在不同的課堂教學中，會產(chǎn)生不同的反應。在枯燥無味的課堂教學中，自然學生有效進行知識點學習的激情難以被點燃；反之，在妙趣橫生的課堂教學中，學生進行語文知識點學習的激情被點燃，自然學生能夠更加積極主動的進行知識點的學習。

而想要提升小學語文課堂教學的趣味性，無疑對教師的教學提出了要求。當然，為了使學生更好的感受到語文課堂教學的樂趣，同時也為了使學生更加積極主動的進行語文知識點的學習，教師在提升課堂教學趣味性的過程中，也要與語文教材上的知識點結合起來，這樣才能收到良好的教學效果。

本人在實際的教學中，會結合教材上的內(nèi)容，積極的實現(xiàn)知識點的拓展，將一些與教材上相關的有趣的素材穿插到教學中去，既能夠更好的幫助學生理解知識點，同時又能夠使課堂教學更加有趣。

三、有效設置問題

為了激發(fā)小學生的語文學習積極性，教師應該注意的一個“點”就是學生能否緊跟教師的教學思路進行思考，并將學生納入教學過程之中，使學生更加積極主動的進行知識點的學習。教師結合在課堂上要講解的知識點，有效的進行問題的設置，無疑是提升小學生語文學習積極性的一個重要途徑。

本人在實際的教學中，為了有效激發(fā)小學生的學習積極性，在實際的教學中就注意結合教學內(nèi)容進行問題的設置。例如：教師在講解《東郭先生》這篇寓言故事的過程中，為了使學生積極主動的通過思考去獲取文章來告訴學生的道理，本人在對學生進行文章內(nèi)容講解的過程中，就不直接將答案告知學生，而是問學生東郭先生這樣做你覺得正確嗎？認為正確的同學請發(fā)表自己的意見，認為不正確的同學，也請發(fā)表自己的意見。這樣學生就會積極的思考，并展開了討論，自然整個課堂教學氛圍就會變得十分活躍，學生的學習積極性就會高漲，同時通過設問的方式使學生掌握了知識點，使學生對知識點的印象更加深刻，同時也提升了學生的學習能力。

四、制定有效的教學策略

現(xiàn)代教學對教師的教學提出了更高的要求，要求教師既要能夠通過課堂教學有效提升課堂教學的有效性，又要通過課堂教學實現(xiàn)學生的全面發(fā)展等等。而教師在教學的過程中想要有效激發(fā)學生學習的積極性，同時又能夠?qū)崿F(xiàn)多種教學目標，制定有效的教學策略就顯得十分重要。

本人在實際的教學中為了有效激發(fā)小學生的語文學習興趣，就注重從制定有效的教學策略出發(fā)。本人認為只有教師采用的教學策略與學生的實際情況相符合，學生才能有效的掌握知識點，在學習的過程中才能體會到收獲知識的幸福，自然學生學習的積極性也就更加高漲。當然，對于小學語文教師而言，想要制定有效的教學策略，也并不是一件簡單的事情，因此教師在制定教學策略的過程中，一定要與小學生的實際情況結合起來，這樣制定的教學策略才更加有效。教師一方面要通過課堂教學有效把握學生的實際情況；另一方面，還需要在課余時間通過一定的途徑對學生的實際情況進行有效把握，為制定有效的教學策略奠定基礎。

五、組織多種多樣的教學形式

教師在授課的過程中，組織學生開展多種多樣的教學形式，對提升教師教學的有效性與有效的將學生的注意力吸引到課堂教學中來，都有很大幫助。本人在實際的教學中，就注重通過組織學生開展多種多樣的教學形式的方式提升學生學習的積極性。例如：為了有效調(diào)動學生學習的積極性，本人會讓學生就文章的內(nèi)容表演話劇，這就使課堂教學更加有吸引力，同時學生也真正的參與到了課堂教學中來，學生不管是在排練話劇的過程中，還是在實際的表演過程中，都十分認真，通過話劇的形式將文章的內(nèi)容展示出來，對表演者與觀看的學生更好的把握相關的知識點都有很大幫助，從而提高了學生的學習積極性。

在實際的教學中，還有很多不同的教學形式，對激發(fā)學生的學習興趣都有很大幫助。又例如教師在授課的過程中組織學生開展合作學習，對激發(fā)學生的學習積極性也有很大幫助。針對一些問題或者一些觀點，教師在教學的過程中對學生進行合理分組，在此基礎上教師引導學生展開有效討論，討論的形式較之于教師直接將答案告知學生，更好的調(diào)動了學生學習的積極性，收到了良好的教學效果。

本文就如何有效激發(fā)小學生的語文學習積極性展開了論述。結合實際的教學經(jīng)驗，本人在文中從不同的角度提出了有助于激發(fā)學生學習積極性的方法，希望對教師更好的激發(fā)學生的學習積極性有一定的幫助。