情境教學在高校籃球技術教學中的應用淺談

陳瑤

摘要：在我國高校體育教學中，籃球因為其特有的游戲性、集體性以及競賽性等特點，成為高校大學生最喜歡的體育教學課程之一。我國傳統(tǒng)的籃球教學由于教學方法落后，課堂趣味性和課堂活躍性都比較低，導致學生學習籃球的熱情被壓制。而將情蓄教學法應用到高?；@球技術教學當中來，毫無疑問能夠活躍課堂氛圍、激發(fā)學生練習籃球的興趣。本文就是針對情景教學在高?；@球技術教學中的應用進行探究。

關鍵詞：情景教學；高?；@球；技術教學；應用

情景教學法是指在教學活動中，教師將與教學有關的內容設置成教學情景，讓學生身處于情境之中，進行學習、思考和練習，幫助學生更好地理解教材，學會教材中的知識內容。特別是在高?；@球技術教學中，應用情景教學，能夠又到學生進行籃球技術練習，讓學生感受到學習籃球的愉悅感和興奮感，促進學生的身心發(fā)展。本文探討了在籃球技術教學中應用情景教學的重要意義，并著重闡述了情景教學在高校籃球技術教學中的應用策略，希望能為提高高校籃球教學水平提供幫助。

一、高?；@球技術應用情景教學的重要性

1.激發(fā)學生學習籃球的興趣

俗話說得好，興趣是最好的老師。我國傳統(tǒng)的高校籃球技術教學，以灌輸式的教學方式為主，在教學的過程中更加強調于籃球動作和籃球技術的教授，而學生學習這些知識基本上都是通過體育教師的示范。在整堂課的籃球技術教學時間內，學生幾乎所有時間都用于籃球基本動作的模仿和練習，導致課堂的趣味性非常低，本來應該是和諧愉快的課堂變得死氣沉沉，壓抑了學生學習籃球的熱情，難以實現(xiàn)籃球教學的目標。而將情景教學法應用到高校籃球技術教學當中來，無疑能夠解決這一問題，情景教學法結合力高校大學生的身心發(fā)展特點，巧妙地寓教于樂，激發(fā)了高校學生參與到籃球課堂中的興趣，促進了高校大學生的身心發(fā)展。

2.結合生活實際，促進學生對籃球技術的學習

教學的主體是學生，我們從學生的角度出發(fā)，學生的學習過程并不是一個被動接受的過程，而是根據(jù)教師所講授的知識和自己的實際經(jīng)驗構建知識的過程。而應用情景教學則能夠將抽象的籃球技術知識與生活實際相結合，以此來對學生進行教學，能夠激發(fā)學生的學習興趣。高校學生本身對于比較難懂的籃球知識與籃球技術的興趣就不是很高，結合生活實際進行情景教學，無疑能夠幫助學生更好地接受和理解籃球技術和籃球知識，讓學生在熟悉的生活情景中輕松的學會籃球知識。

二、情景教學法在高校籃球技術教學中的應用策略

1.創(chuàng)設籃球技術教學情景

作為高?；@球教師為了激發(fā)學生學習籃球的熱情，讓學生更加熱衷于籃球體育運動，高校體育教師必須要根據(jù)學生的實際生活情況創(chuàng)設各種籃球教學情景，讓學生能夠置身于情景之中，體驗到學習籃球技術的樂趣。例如學習籃球技術的時候，為了讓學生能夠積極熱情的參與到其中來，在教授相關內容之時，籃球教師可以通過多媒體技術組織學生觀看NBA等籃球比賽，讓他們感受籃球運動員的魅力，進而加深對籃球學習的興趣。

2.學生體驗晴景

籃球教師在創(chuàng)設教學情景之后，作為學生要積極的配合教師，共同進行教學。學生首先要帶著教師所提出的問題將自己當做情景中的某一角色來體驗情景。其次要通過分組討論學習的方式，思考情景中所產(chǎn)生的問題，并在小組內進行分析、討論和研究。最后學生可以將在情境中的感受以及自己所思考出來的新問題記錄下來，進行分享。例如在進行三分球投籃練習時，學生就可以將自己想象為姚明、科比等國際籃球巨星，并模仿他們的習慣性動作進行投籃?；@球教師可以在一旁為學生進行視頻拍攝或者拍照，讓學生獲得豐富的感官體驗，通過對比，學生也能夠更好地學習好投籃技術。

3.籃球教師注重講授籃球內容的方法

在體驗情景教學之后，高校籃球教師進行籃球技術以及其他內容講授時，一定要注重方法，層次分明，突出重點，干凈利落。首先作為高校籃球教師要針對學生的整體表現(xiàn)進行總結、概括和點評，將學生表現(xiàn)優(yōu)秀的地方指出來，讓其繼續(xù)保持，將其做的不足之處也要點名出來，讓其加強和改正。其次，高校籃球教師要讓學生代表進行發(fā)言，將在籃球技術教學學習中遇到的大家都存在疑問的問題提出來，讓全班同學共同討論和進行分析。在討論結束之后，教師針對問題給予解答和進行必要的示范，讓學生更好地學習籃球技術。最后在講授籃球技術之時，教師要鼓勵個別學生大膽進行提問，如果學生遇到如何都練習不會的籃球動作，一定不要默不吭聲，而是必須要尋求教師幫助，掌握其籃球動作要領，這樣才能夠更好地學習籃球技術。

4.注重觀察，指導學生練習

當籃球教師在創(chuàng)設完教學情景之后，學生必須要根據(jù)教師所設置的教學情境反復的進行籃球動作練習，在練習時，教師要將自己的責任充分發(fā)揮出來，注重對學生的觀察和指導，一旦發(fā)現(xiàn)學生的動作不標準，要對學生及時進行糾正，并為其示范正確的動作，直到學生充分掌握這項籃球技術。在情境教學中，這一環(huán)節(jié)是十分重要的部分，也是檢驗學生是否學好籃球技術的重要過程。只有通過不斷的情境重復，才能夠幫助學生更好地掌握籃球技術，讓學生在情境教學中處于興奮的狀態(tài)，使籃球技術教學更加形象具體化。

5.組織籃球比賽，進行實戰(zhàn)應用

當學生學習好籃球技術之后，為了檢驗學生的學習成果，高效籃球教師必須要組織籃球實戰(zhàn)應用?？梢栽诨@球課堂中進行籃球比賽，讓學生學會如何在籃球比賽中將自己的籃球技術應用出來，充分理解教學中籃球技術的相關動作要領。同時通過籃球比賽，還能夠培養(yǎng)學生的競爭精神、合作意識以及溝通能力。

三、結論

總而言之，將情境教學應用到高?；@球技術教學當中來，能夠提高籃球技術教學質量，激發(fā)學生學習籃球的熱情。