淺談探究式教學(xué)在初中英語教學(xué)中應(yīng)用

程素瓊

摘要：隨著社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，新課改進(jìn)程的不斷深入，初中英語教學(xué)也逐漸開始轉(zhuǎn)變教學(xué)方式。其中，探究式教學(xué)是初中英語教學(xué)中的一種較為有效的教學(xué)方式。這種教學(xué)方式以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體，將問題作為學(xué)習(xí)中心，研究為學(xué)習(xí)手段，而探究的過程則是學(xué)生需要重點(diǎn)體驗的過程，這種教學(xué)模式的應(yīng)用有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)新精神以及實踐能力。

關(guān)鍵詞：探究式教學(xué)；初中英語教學(xué)；應(yīng)用

在學(xué)生的初中階段，由于處于較為特殊敏感的時期，往往會產(chǎn)生逆反心理，降低學(xué)習(xí)的積極性和效率。而初中英語教學(xué)中探究式教學(xué)方式的應(yīng)用，在有效的對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)的同時，幫助學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立的思考，不但能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，還能夠提高英語教學(xué)的質(zhì)量，所以應(yīng)該重視探究式教學(xué)方式在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用。

一、探究式教學(xué)的含義概念

探究式教學(xué)（inquiry teaching），是新課改進(jìn)程加快以來的一種新型的教學(xué)模式，其又被稱為研究式教學(xué)或發(fā)現(xiàn)式教學(xué)。在這種教學(xué)模式之下的教學(xué)，需要教師作為指導(dǎo)者，對學(xué)生進(jìn)行合理的指導(dǎo)，并使學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，完成對當(dāng)前教學(xué)內(nèi)容的自主性的學(xué)習(xí)。而在具體的教學(xué)過程中的著用教學(xué)模式的應(yīng)用，首先需要教師重視學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的重要地位，改變傳統(tǒng)的“填鴨式”的教學(xué)模式，讓學(xué)生能夠通過主動的進(jìn)行知識的學(xué)習(xí)，問題的發(fā)現(xiàn)與探究，再通過小組合作解決問題，這樣能夠是學(xué)生更好的掌握學(xué)科知識點(diǎn)。而通過探究式教學(xué)在初中英語的應(yīng)用實踐已經(jīng)證明，這樣的教學(xué)方法在加強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的同時，還能夠增加學(xué)生對于初中英語的學(xué)習(xí)興趣，不但能培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和實踐能力，還能夠增加學(xué)生之間的合作精神和團(tuán)體凝聚力。

二、探究式教學(xué)在初中英語教學(xué)中應(yīng)用

探究式教學(xué)方式作為新課改以后逐漸開始應(yīng)用的教學(xué)方式，在初中英語教學(xué)中也得到了廣泛的應(yīng)用。并且近些年來，由于學(xué)校、教師的思想觀念和教學(xué)理念的更新變化，這種方式更是取代了傳統(tǒng)的英語教學(xué)方式，得到了十分有效的應(yīng)用，也使得初中英語的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平得到了提高。而探究式教學(xué)方式在初中英語中的應(yīng)用，經(jīng)過以下幾點(diǎn)的促進(jìn)，還能得到更好的應(yīng)用和提高。

（一）優(yōu)化設(shè)置探究任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣

由于學(xué)生在初中階段處于一個較為敏感特殊的時期，由于逆反心理，往往會對學(xué)習(xí)產(chǎn)生極大的逆反心理，從而降低對于學(xué)習(xí)的積極性。這個時期，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極陛就具有十分重要的作用，這也是探究式教學(xué)模式中一項重要的目的。這就要求教師要在上課之前進(jìn)行合理的課前任務(wù)的設(shè)置，教師要注意在課前設(shè)計與教學(xué)內(nèi)容相符的探究目標(biāo)，并根據(jù)制定的目標(biāo)設(shè)置一定的教學(xué)任務(wù)，還需要能夠保障探究任務(wù)與初中英語具有緊密的關(guān)聯(lián)性。另外，在告訴學(xué)生們本次的教學(xué)任務(wù)之后，還需要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，幫助學(xué)生自主的完成探究任務(wù)，并從中掌握英語知識與英語學(xué)習(xí)技能，在幫助學(xué)生了解和理清探究學(xué)習(xí)的思路。這樣的的學(xué)習(xí)過程中，對激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)的積極性具有良好的作用，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高，才能更好的進(jìn)行初中英語的學(xué)習(xí)。

（二）合理創(chuàng)設(shè)探究情景，提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力

由于英語是語言學(xué)科，在探究式教學(xué)方式中，開展教學(xué)活動時，最重要的一項就是要合理的創(chuàng)設(shè)探究情景，利用設(shè)置的教學(xué)情景來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行英語探究學(xué)習(xí)，這樣的方法措施，也能促使學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力的提高。而在創(chuàng)設(shè)探究情景的環(huán)節(jié)時，必須要考慮到初中英語的內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的基本特點(diǎn)，了解和掌握這些方面，才能更為合理的安排出教學(xué)情景。由于學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師只是作為引導(dǎo)者和指導(dǎo)者存在，在探究式教學(xué)過程中，教師應(yīng)盡量避免出現(xiàn)刻意的穿插情境，要根據(jù)課堂的交流情況進(jìn)行合理的情境設(shè)立，要增加學(xué)生的參與程度，這樣才能提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力。多說多練是學(xué)生學(xué)好初中英語知識的必然途徑。教師還需要保證教學(xué)活動的趣味性，增加學(xué)生的興趣也也能提升教學(xué)質(zhì)量。比如，在學(xué)習(xí)“Howwas your schooltrip”這類課程時，教師可以安排學(xué)生進(jìn)行組織校內(nèi)的旅行活動，例如“milk a cow”、“pick strawberries”、“go to a countryside”等，而在進(jìn)行這樣的真實情景的設(shè)立，能夠使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂，也能夠在探究學(xué)習(xí)過程中學(xué)習(xí)到課程的重點(diǎn)語句等，“What did you do onthe schoollrip？”等。在這樣的學(xué)習(xí)過程中，不但能使學(xué)生掌握課程內(nèi)容、英語知識，還能使學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力得到提升。

（三）注重合作探究學(xué)習(xí)，有效鞏固學(xué)生的英語知識

探究式教學(xué)方法的其中一項重要的內(nèi)容是要求學(xué)生能夠進(jìn)行合作探究學(xué)習(xí)，因此在初中英語的教學(xué)過程中，要為學(xué)生創(chuàng)造合作探究學(xué)習(xí)的時間和條件，使學(xué)生在進(jìn)行合作探究學(xué)習(xí)時進(jìn)行對所學(xué)英語知識的鞏固。這就要求教師要根據(jù)學(xué)生的個性特色，對學(xué)生進(jìn)行分組以便學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。學(xué)生可以根據(jù)自主學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的疑問和不解，通過小組合作學(xué)習(xí)進(jìn)行解疑，解決自主學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題，在合作探究學(xué)習(xí)之后，通過全班的發(fā)表更加能夠增加學(xué)生的學(xué)習(xí)印象，也有利于提升學(xué)生的英語知識的鞏固。而合作學(xué)習(xí)還能夠增加學(xué)生與教師之間的交流，增進(jìn)師生感情，加強(qiáng)學(xué)生之間的團(tuán)體凝聚力，使所有的學(xué)生都能夠積極的參與進(jìn)來，提升初中英語的教學(xué)質(zhì)量。

三、總結(jié)

綜上所述，隨著全球化進(jìn)程在我國的不斷深入，培養(yǎng)英語人才也是社會環(huán)境的需要，而學(xué)生掌握好英語知識對學(xué)生未來的發(fā)展具有重要作用。而傳統(tǒng)的教學(xué)模式也必將被取代，探究式的教學(xué)模式的應(yīng)用能夠極大程度的培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識和創(chuàng)新實踐能力。所以，應(yīng)將探究式的教學(xué)模式更為科學(xué)和廣泛的應(yīng)用在初中英語教學(xué)當(dāng)中去，了解學(xué)生的實際需求，重視學(xué)生的主體地位，提升初中英語的教學(xué)質(zhì)量。