張淑惠

中圖分類號(hào)：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A 文章編號(hào)：1009-9328（2017）01-021-02

摘 要 在高等教育中，體育教學(xué)占據(jù)了非常重要的地位。為了真正做好高校的體育教學(xué)，除了要讓同學(xué)們加強(qiáng)鍛煉、增強(qiáng)體魄、掌握更多的運(yùn)動(dòng)技巧外，還要注意培養(yǎng)學(xué)生的人文精神，借助體育鍛煉這一手段將體育精神也傳遞給學(xué)生，讓更多的學(xué)生了解體育、熱愛體育，真正達(dá)到健身育人的效果。本文主要講述了高校體育教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生人文精神培養(yǎng)的重要性和必要性，并就高校體育教學(xué)中未能好好培養(yǎng)學(xué)生人文精神的原因進(jìn)行分析，為之后繼續(xù)研究高校體育教學(xué)中的人文培養(yǎng)方法打下基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞 高校 體育教學(xué) 人文精神

一、人文精神的內(nèi)涵

（一）人文精神的含義及其發(fā)展

其實(shí)，時(shí)至今日，關(guān)于“人文精神”是什么的問題依然沒有一個(gè)很明確的答案，但是總體上來講“人文精神”是一種對(duì)理想和信仰高度統(tǒng)一的追求，是一種對(duì)崇高的追求。人文精神是真正的追求主義，它可以促進(jìn)社會(huì)健康發(fā)展。與此同時(shí)，人文精神還是生命存在的一種重要形式，一旦沒有了人文精神，那么人類也將無法延續(xù)生命，人的生命價(jià)值將無法體現(xiàn)。

“人文”這一用詞最早可在東周時(shí)期《周易》的《賁卦·辭》中找到出處：“剛?cè)峤诲e(cuò)，天文也；文明以止，人文也。觀乎天文以察時(shí)變，觀乎人文以化成天下?！边@里所說的“化”就是教化，“文明以止”是說文明是由人掌握的，所以叫做“人文”。

多年過后，“人文”這一詞匯也有了更多的含義，它增加了“人的文化、文明、人格”這一層含義。其實(shí)，按照中國(guó)的傳統(tǒng)，人格和道德具有相似的內(nèi)涵。

（二）高校體育教學(xué)中的人文精神

體育是人類文化中非常重要的組成部分，體育可以培養(yǎng)人的意志力和健全的心理。尤其是進(jìn)入到本世紀(jì)之后，中國(guó)高校的體育教學(xué)越來越注重加強(qiáng)體育教育的功能，并將其在實(shí)踐過程中加以運(yùn)用。關(guān)于體育運(yùn)動(dòng)，加強(qiáng)鍛煉注重技術(shù)當(dāng)然是非常重要的，但是增強(qiáng)大學(xué)生的體育意識(shí)，鍛煉大學(xué)生的意志力，讓大學(xué)生有一個(gè)好的習(xí)慣，這些已經(jīng)逐漸被越來越多的高校重視起來。其實(shí)，高校的體育教育已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不是那個(gè)單純的體育鍛煉的問題了，體育鍛煉逐漸成為一個(gè)媒介，成為一種方式方法，通過體育鍛煉的方式讓人能夠在社會(huì)上更好地生存下去，有一個(gè)更好地發(fā)展，這也是“人文精神”的一種體現(xiàn)。受到傳統(tǒng)“健康第一”的思想，許多高校設(shè)置了“體育與健康”課程，對(duì)體育與健康做了完美的詮釋?？偟膩碚f，體育與健康的結(jié)合體現(xiàn)了體育教育中的人文精神?，F(xiàn)階段，高校體育教育中的人文精神所面對(duì)的對(duì)象是高校的所有學(xué)生，一方面為了讓學(xué)生注重體育鍛煉，另一方面也發(fā)揚(yáng)了學(xué)生的個(gè)性，讓大學(xué)生增強(qiáng)了體育能力，因此，高校體育教育被賦予了更多的意義。所以，高校體育教育是為學(xué)生的全面健康發(fā)展服務(wù)的。

二、高校體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生人文精神的必要性

要想培養(yǎng)高素質(zhì)的人才，高校是一個(gè)非常重要的地方，同時(shí)高校還是培養(yǎng)大學(xué)生健康向上的思想觀念、正確的世界觀的重要階段。提高大學(xué)生的人文素質(zhì)逐漸被教育工作者所重視，特別是在社會(huì)上一些不好的現(xiàn)象出現(xiàn)時(shí)，對(duì)學(xué)生人文精神的培養(yǎng)顯得更加重要。

（一）素質(zhì)教育的需要

現(xiàn)今社會(huì)發(fā)展迅速，因此對(duì)高素質(zhì)人才的需求也越來越多。作為人才的輸出地，高校應(yīng)當(dāng)根據(jù)自身特點(diǎn)，除了對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)知識(shí)的傳授，還應(yīng)當(dāng)增強(qiáng)對(duì)學(xué)生人文精神的培養(yǎng)。高校在體育教學(xué)的過程中增加人文精神部分的教育，一方面可以讓學(xué)生的心理狀態(tài)更加積極向上，另一方面也可以讓學(xué)生在身體和心理等各個(gè)方面全面發(fā)展。只有這樣，才能讓高校學(xué)生在未來的發(fā)展中脫穎而出。

（二）高校體育培養(yǎng)目標(biāo)的需要

高校的體育教育往往都是用傳統(tǒng)的方法教學(xué)，大多數(shù)高校只注重對(duì)學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)的鍛煉，但卻忽視了對(duì)學(xué)生人文精神的培養(yǎng)。體育這一學(xué)科是一個(gè)追求正義追求公平的學(xué)科，體育運(yùn)動(dòng)是注重相互競(jìng)爭(zhēng)注重相互合作的運(yùn)動(dòng)。因此，對(duì)體育方面的教學(xué)活動(dòng)不只是要求學(xué)生體育成績(jī)的提高，更是需要讓每一位學(xué)生都有一個(gè)健全的人格。許多高?？偸钦f要提倡“健康第一”，因此高校應(yīng)當(dāng)采取一些關(guān)于體育教學(xué)的改革措施，包括對(duì)學(xué)生價(jià)值觀、態(tài)度等各個(gè)方面的培養(yǎng)進(jìn)行改革，以全面提高高校學(xué)生的人文精神。

三、高校體育教學(xué)中人文精神缺失的原因

近年來，中國(guó)的高校體育教學(xué)逐步走向一個(gè)極端，許多人對(duì)體育教學(xué)的認(rèn)識(shí)越來越片面，這也是高校體育教學(xué)的過程中不能培養(yǎng)人文精神的重要因素之一。中國(guó)高校體育教學(xué)的一些傳授者已經(jīng)參考了國(guó)外其他國(guó)家的教育模式和教育思想，這也給了高校體育教學(xué)新的希望，不過就目前中國(guó)高校所面臨的問題來看，情況依然比較糟糕。

（一）教學(xué)目標(biāo)片面化

受到傳統(tǒng)觀念的影響，人們通常覺得體育是一種增強(qiáng)個(gè)人身體素質(zhì)的方法。這樣的思想就會(huì)導(dǎo)致高校體育教學(xué)僅僅是提倡健身的一部分，而忽視了對(duì)學(xué)生個(gè)人素質(zhì)的全面培養(yǎng)，進(jìn)而限制了學(xué)生的發(fā)展空間，也致使人文精神的缺失。

（二）教學(xué)內(nèi)容競(jìng)技化

現(xiàn)在高校的體育教學(xué)在教學(xué)內(nèi)容方面都還是以傳授知識(shí)為主，而沒有注意對(duì)學(xué)生意志力、態(tài)度等各方面的把握。另外，許多高校在對(duì)體育教學(xué)內(nèi)容的選擇上面也會(huì)首先選擇競(jìng)技類體育項(xiàng)目，而沒有很好地重視學(xué)生的思想狀況和精神狀況。教學(xué)內(nèi)容的競(jìng)技化雖然有可能會(huì)讓學(xué)生更好地掌握體育教學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，但卻喪失了體育所蘊(yùn)含的一些心理素質(zhì)、意志力、社交能力等方面的價(jià)值，也導(dǎo)致人文精神喪失。

（三）教學(xué)評(píng)價(jià)不科學(xué)

中國(guó)高校的體育教學(xué)主要是以學(xué)生是否達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)作為評(píng)價(jià)，而卻沒有在意學(xué)生的基礎(chǔ)素質(zhì)和自身的進(jìn)步程度；對(duì)不同身體素質(zhì)的學(xué)生運(yùn)用相同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，卻沒有在意不同學(xué)生的身體素質(zhì)存在差異。這樣的評(píng)價(jià)方式缺乏科學(xué)性，不利于學(xué)生的全面發(fā)展，同樣也會(huì)使學(xué)生缺少人文精神。

（四）教育過程技術(shù)化

高校在教育教學(xué)的過程中，往往知識(shí)追求體育鍛煉的規(guī)范性；教學(xué)過程中教師往往只要求學(xué)生堅(jiān)決聽從教師的指揮，但這卻不利于學(xué)生的全面發(fā)展。這和教師的素質(zhì)不高有很大的關(guān)系，中國(guó)的教師團(tuán)隊(duì)中雖然有很多優(yōu)秀的工作者，但卻也還有很多缺乏教育理念、不能做到公平公正對(duì)待每一位學(xué)生的素質(zhì)較低的工作者。這也會(huì)對(duì)高校實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)過程中人文精神的培養(yǎng)目標(biāo)造成障礙。

四、人文精神在高校體育教學(xué)中的培養(yǎng)

（一）更新體育教學(xué)理念，關(guān)注人文體育

現(xiàn)階段，中國(guó)的體育教學(xué)理念非常片面、教學(xué)內(nèi)容競(jìng)技化、教學(xué)形式也不豐富等問題的出現(xiàn)，主要是由于高校的體育教學(xué)觀念非常守舊，沒有對(duì)體育的人文精神有足夠高的重視程度。所以一定要努力改善高校的體育教學(xué)思想，努力促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。第一，以人為本是體育教學(xué)的重要指導(dǎo)思想。以人為本的思想主要強(qiáng)調(diào)人的個(gè)性發(fā)展，講究要尊重人的創(chuàng)造性。高校體育教學(xué)要樹立以人為本的思想，一切活動(dòng)都要從利于學(xué)生發(fā)展的角度來考慮。第二，體育教學(xué)要依靠和諧的指導(dǎo)思想，讓學(xué)生全面和諧地發(fā)展。第三，高校還應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生明白體育鍛煉是一生的事情，讓學(xué)生樹立起終身都要做體育鍛煉的思想，努力讓學(xué)生自發(fā)自愿地加入到體育鍛煉的過程中，讓學(xué)生在體育鍛煉的過程中享受生活，愉悅身心。

（二）調(diào)整體育課程體系，拓展教學(xué)內(nèi)容

中國(guó)的高校目前所開設(shè)的課程大多是體育鍛煉課程，而很少有人文教育的課程。因此，首先，高校應(yīng)當(dāng)改善體育教學(xué)的體系，了解高校大學(xué)生的性格特點(diǎn)和興趣愛好，開展豐富多樣的體育教學(xué)課程，讓更多的學(xué)生找到自己喜歡的課程進(jìn)行學(xué)習(xí)。其次，高校體育教學(xué)還應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生人文精神的培養(yǎng)，根據(jù)以人為本的教育理念開設(shè)教學(xué)課程，在體育教學(xué)的過程中培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。最后，還要在體育教學(xué)的過程中融入對(duì)學(xué)生愛國(guó)主義思想的教育，讓學(xué)生為中國(guó)運(yùn)動(dòng)員而驕傲，為中國(guó)人而驕傲。

（三）優(yōu)化教學(xué)方法，滲透人文精神

在高校的體育教學(xué)中，不應(yīng)當(dāng)僅僅按照老師在黑板上傳授知識(shí)的方式進(jìn)行教學(xué)，而是應(yīng)當(dāng)把學(xué)生作為課堂的主體，讓學(xué)生參與到與教師的互動(dòng)過程中來，還要了解到每一位學(xué)生的特性，因材施教。首先，高校體育教學(xué)可以通過依據(jù)學(xué)生不同的興趣愛好將學(xué)生分為幾個(gè)討論小組，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的主動(dòng)性。其次，體育教學(xué)過程中還應(yīng)該組織學(xué)生參加一些考察學(xué)生不同能力的體育運(yùn)動(dòng)，通過游戲的方法讓學(xué)生提高體育鍛煉的積極性。最后，高校的體育教學(xué)還應(yīng)該運(yùn)動(dòng)現(xiàn)代化的技術(shù)手段，提高學(xué)生的興趣，增強(qiáng)對(duì)學(xué)生人文精神的培養(yǎng)。例如，可以通過計(jì)算機(jī)、投影儀等多媒體設(shè)備，向?qū)W生展示中國(guó)體育運(yùn)動(dòng)員的成長(zhǎng)經(jīng)歷，一方面增強(qiáng)課堂體育教學(xué)的趣味性，另一方面也是培養(yǎng)學(xué)生人文精神的重要方法。

（四）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高教師人文素養(yǎng)

在高校體育教學(xué)的過程中，老師對(duì)學(xué)生的教學(xué)具有重要的意義和作用。要想在體育教學(xué)中增強(qiáng)對(duì)學(xué)生人文精神的培養(yǎng)，一個(gè)非常重要的因素就是老師。如果高校沒有高素質(zhì)的教師，就不能將學(xué)生培養(yǎng)成有人文精神的學(xué)生。在高校的體育教學(xué)過程中，教師一方面可以為大學(xué)生傳遞體育相關(guān)的知識(shí)，增強(qiáng)大學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能，另一方面還可以為大學(xué)生傳遞一些與人文精神相關(guān)的知識(shí)，增強(qiáng)大學(xué)生的人文素養(yǎng)，讓學(xué)生全面發(fā)展。因此，高校要對(duì)體育教學(xué)的教師進(jìn)行系統(tǒng)的培養(yǎng)，培養(yǎng)教師的理論知識(shí)基礎(chǔ)和廣泛深入的人文知識(shí)?，F(xiàn)階段，高校的體育教學(xué)教師大多數(shù)都只有過多的專業(yè)知識(shí)，卻沒有很多的人文精神傳授經(jīng)驗(yàn)。所以，高校要努力為體育教師創(chuàng)造學(xué)習(xí)的條件，為提高人文精神打下基礎(chǔ)。

（五）營(yíng)造校園體育文化人文環(huán)境，培養(yǎng)人文精神

高校體育教學(xué)過程中對(duì)阩人文精神的培養(yǎng)還與高校的環(huán)境有關(guān)，一個(gè)學(xué)校的校園文化可以對(duì)學(xué)生的行為和個(gè)性發(fā)展產(chǎn)生一定影響。例如，學(xué)校的體育館或者操場(chǎng)等公共設(shè)施的建設(shè)會(huì)對(duì)學(xué)生的人文精神產(chǎn)生一定的刺激作用；一些課外體育活動(dòng)也可能會(huì)增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神和意志力。運(yùn)用各種體育資源可以舉辦一些體育相關(guān)的活動(dòng)，例如體育競(jìng)賽、運(yùn)動(dòng)會(huì)、體育相關(guān)的講座報(bào)告等等，此外，還可以舉辦一些體育攝影、海報(bào)設(shè)計(jì)等豐富多彩的課外活動(dòng)，在活動(dòng)過程中增強(qiáng)對(duì)學(xué)生人文精神的培養(yǎng)。

總而言之，高校體育教學(xué)中學(xué)生人文精神的喪失對(duì)高校大學(xué)生的個(gè)人發(fā)展的影響是非常不利的，所以高校在進(jìn)行體育教學(xué)的過程中應(yīng)該注入一些人文思想的教育，把體育作為一種媒介，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的人文精神。對(duì)學(xué)生人文精神的培養(yǎng)一定非常艱難，而且也會(huì)是一個(gè)周期很長(zhǎng)的工作，這需要高校的努力配合，只有高校真正將“以人為本”作為治校理念，努力將人文精神滲透到體育教學(xué)的方方面面，才能真正做到讓大學(xué)生全面發(fā)展。

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