趙紅　周士杰

摘 要：高校校園文化育人功能明顯，作為高校校園文化基礎(chǔ)成分的高校體育文化，也擔(dān)負(fù)著健身強(qiáng)心、激勵(lì)導(dǎo)向、規(guī)范德育等育人功能。當(dāng)然，高校體育文化發(fā)揮其育人功能需要多方面文化要素的共同參與，高校體育物質(zhì)文化是高校體育文化發(fā)揮其育人功能的基礎(chǔ)，高校體育精神文化擔(dān)任孵化器的作用，是其功能發(fā)揮的關(guān)鍵部分，高校體育制度文化保障前兩者的聯(lián)結(jié)和實(shí)施。要更好地發(fā)揮高校體育文化的育人功能，必須將校園體育物質(zhì)文化、體育精神文化和體育制度文化統(tǒng)籌建設(shè)，更多的投入物質(zhì)建設(shè)，凝練好體育精神，完善好體育制度。

關(guān)鍵詞：體育文化；高校；育人功能

中圖分類(lèi)號(hào)：G807.4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009 — 2234（2017）03 — 0164 — 03

高校體育文化是體育文化與高校教學(xué)相結(jié)合，在高校范圍內(nèi)以體育為中心，以完成學(xué)校教學(xué)和培養(yǎng)任務(wù)為目標(biāo)，通過(guò)進(jìn)行體育教學(xué)活動(dòng)、體育硬件建設(shè)、體育精神弘揚(yáng)、體育制度規(guī)范，以及舉辦與體育相關(guān)的賽事、會(huì)議、活動(dòng)而創(chuàng)造的物質(zhì)、精神及制度文化的總和。高校體育文化作為高校校園文化的基礎(chǔ)成分，將社會(huì)體育文化與高校教學(xué)活動(dòng)融合，和其他校園文化一樣擔(dān)負(fù)著高校育人的功能。

一、高校體育文化育人功能的主要表現(xiàn)

毛主席在《體育之研究》中認(rèn)為體育能讓人 “強(qiáng)筋骨”、“ 增知識(shí)”、“ 調(diào)感情”、“強(qiáng)意志”，〔1〕217，218體育文化有著健身、強(qiáng)心及興國(guó)之重任，高校體育文化的育人功能則主要表現(xiàn)在如下幾個(gè)方面：

（一）健身強(qiáng)心功能

“生命在于運(yùn)動(dòng)”，古希臘先哲亞里士多德既已將運(yùn)動(dòng)視為生命存在的形式，運(yùn)動(dòng)對(duì)高校師生身心健康的影響已體現(xiàn)在生活的方方面面。首先，體育運(yùn)動(dòng)影響人的健康狀態(tài)和工作效率。人的健康和高效工作不僅需要身體各個(gè)器官的生理健康，還需要各器官系統(tǒng)功能的相互協(xié)調(diào)運(yùn)作。生理學(xué)家們相信“適量的體育活動(dòng)不僅能改善血液循環(huán)，提高呼吸功能，刺激中樞神經(jīng)，調(diào)節(jié)內(nèi)分泌系統(tǒng)運(yùn)作，還能促進(jìn)人體新陳代謝，推遲人體組織器官結(jié)構(gòu)、功能退化，延緩衰老”， 這一結(jié)論已得到科學(xué)實(shí)驗(yàn)證明并廣為人們接受。高校師生是從事腦力勞動(dòng)較多但運(yùn)動(dòng)量相對(duì)較少的群體，長(zhǎng)期的肢體運(yùn)動(dòng)不足，導(dǎo)致部分人長(zhǎng)期處于亞健康狀態(tài)，身體健康問(wèn)題已成為影響高校育人質(zhì)量的重大問(wèn)題。腦力勞動(dòng)只有輔以體育運(yùn)動(dòng)，讓身體各器官參與活動(dòng)，得到一定的刺激，強(qiáng)化器官的組織結(jié)構(gòu)和功能，讓身體各方面協(xié)調(diào)統(tǒng)一，才能保證身體的正常運(yùn)作。因而發(fā)展先進(jìn)的體育文化，促進(jìn)廣大師生在工作學(xué)習(xí)之余，積極進(jìn)行體育活動(dòng)，對(duì)消除疲勞，增強(qiáng)體質(zhì)，增進(jìn)身體健康，改善工作和學(xué)習(xí)效率起重大作用。其次，體育活動(dòng)在促進(jìn)高校師生身體健康的同時(shí)，還對(duì)高校師生的心理健康產(chǎn)生重大影響。據(jù)科學(xué)家研究，人在劇烈運(yùn)動(dòng)狀態(tài)下會(huì)產(chǎn)生大量的多巴胺、腎上腺素、去甲腎上腺素等有助于人們?cè)鰪?qiáng)興奮感、安全感和幸福感的物質(zhì)。適度的體育運(yùn)動(dòng)，對(duì)緩解心理壓力，減輕焦慮、抑郁、緊張等情緒有明顯的幫助。適度的體育運(yùn)動(dòng)對(duì)人體適應(yīng)自然環(huán)境以及社會(huì)環(huán)境能力的提高也有顯著的作用?！吧鷦?dòng)活潑，健康文明，喜聞樂(lè)見(jiàn)的校園體育文化活動(dòng)，能給參加者帶來(lái)一定的審美愉悅，從而產(chǎn)生良好的心境和情緒”〔2〕12。此外，參加體育比賽也是治療心理脆弱，培養(yǎng)堅(jiān)定意志，培育良好社會(huì)人格的方法。因?yàn)榧?dòng)人心的拼搏過(guò)程和大起大落的競(jìng)爭(zhēng)結(jié)果的反復(fù)刺激，能有效地緩解心理壓力，增強(qiáng)人們的抗壓能力和處理復(fù)雜社會(huì)關(guān)系的心理能力，促進(jìn)身心和諧。

（二）激勵(lì)導(dǎo)向功能

心理學(xué)家馬斯洛認(rèn)為人的精神生活需要安全感、尊重感和成就感的滿(mǎn)足，而體育文化在社會(huì)生活領(lǐng)域中對(duì)激勵(lì)人們奮發(fā)向上的精神發(fā)揮了巨大作用。高校體育文化包含競(jìng)爭(zhēng)性、規(guī)則性、組織性成分，包括超越自我、超越對(duì)手、超越極限等競(jìng)爭(zhēng)與超越精神；遵守規(guī)則、尊重對(duì)手、公平比賽的公平競(jìng)爭(zhēng)精神；團(tuán)隊(duì)意識(shí)、團(tuán)隊(duì)奉獻(xiàn)、團(tuán)隊(duì)互信、團(tuán)隊(duì)互動(dòng)、團(tuán)隊(duì)互勉、團(tuán)隊(duì)互助的團(tuán)隊(duì)精神。這些精神能激發(fā)高校師生的精神力量，滿(mǎn)足高校師生的精神需要，使他們有引以為豪的成就感、得到尊重的敬重感和參與其中的歸屬感。高校體育文化建設(shè)使高校師生能夠理解和認(rèn)同高校體育文化，激發(fā)師生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)、體育競(jìng)賽、體育活動(dòng)的動(dòng)機(jī)，增強(qiáng)其參與體育活動(dòng)的興趣和能力。各種運(yùn)動(dòng)會(huì)中，不管是團(tuán)體項(xiàng)目上的奮勇拼搏，還是個(gè)體項(xiàng)目上的突出表現(xiàn)，無(wú)不體現(xiàn)了中華民族的愛(ài)國(guó)主義精神，強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感，自強(qiáng)不息、堅(jiān)忍不拔的民族精神，這都能極大地激勵(lì)高校師生的愛(ài)國(guó)情懷和實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的使命感、責(zé)任感。高校體育文化能體現(xiàn)目標(biāo)激勵(lì)，尊重激勵(lì)和參與激勵(lì)三層激勵(lì)平衡發(fā)展，實(shí)現(xiàn)高校育人目標(biāo)。同時(shí)其積極進(jìn)取的價(jià)值觀，注重參與的世界觀以及和諧身心的健身觀能將高校師生引導(dǎo)到積極進(jìn)取，樂(lè)觀向上和奮發(fā)有為的精神狀態(tài)上來(lái)，把低俗庸俗、審丑媚世的生活情趣引導(dǎo)到健康文明情懷上來(lái)。當(dāng)今社會(huì)一些消極、悲觀、頹廢心理狀態(tài)極易彌漫到高校校園，而高校的年輕人身心均處于將熟未熟的狀態(tài)，可塑性較強(qiáng)，社會(huì)化程度不高，極易受到外來(lái)因素的影響和干擾，因而高校亟須積極文化的激勵(lì)，正確文化的引導(dǎo)，高校體育文化中積極進(jìn)取，公平競(jìng)爭(zhēng)，團(tuán)結(jié)協(xié)作精神正是引導(dǎo)年輕人樹(shù)立正確世界觀、人生觀、價(jià)值觀，堅(jiān)定理想信念的一劑良方。

（三）規(guī)范德育功能

規(guī)范功能是指置身高校校園環(huán)境中的師生在受到這種環(huán)境下的文化感染、熏陶和教育的同時(shí)，他們的思想觀念、價(jià)值判斷、道德行為也會(huì)受到這種文化的規(guī)范和制約。高校體育文化的規(guī)制性特征要求人們遵守規(guī)則，尊重法制，高校體育制度文化通過(guò)規(guī)范師生的體育行為，形成師生共同認(rèn)同的行為規(guī)范以及道德規(guī)則，形成優(yōu)良的精神文化傳統(tǒng)，來(lái)影響和規(guī)范個(gè)體行為，對(duì)高校師生員工的育體行為和日常行為形成廣泛的約束。校園文化中道德教育和法制教育部分的道德原則、道德標(biāo)準(zhǔn)通過(guò)道德認(rèn)知、道德情感的培育，逐漸內(nèi)化為個(gè)體的道德意志和道德行為，成為大學(xué)生行為的內(nèi)部約束力，即內(nèi)在規(guī)范。而體育制度文化作為校園制度文化的具體體現(xiàn)，通過(guò)不斷完善的規(guī)章制度來(lái)對(duì)大學(xué)生的行為進(jìn)行外部規(guī)范。此外，學(xué)校的德育課程一般進(jìn)行一些基本的公民道德教育、道德品質(zhì)教育、道德理想教育以及行為規(guī)范和文明習(xí)慣教育，而德育的關(guān)鍵在道德實(shí)踐，高校體育物質(zhì)文化中威武的體育場(chǎng)館的使用規(guī)則，琳瑯滿(mǎn)目的體育器材的借還手續(xù)，無(wú)時(shí)無(wú)刻都在進(jìn)行著文明習(xí)慣和行為規(guī)范的教育，體育名人勝事也在無(wú)形中激勵(lì)著師生們奮發(fā)向上、努力拼搏。體育運(yùn)動(dòng)中公平競(jìng)賽精神，公正裁判精神，“更高、更快、更強(qiáng)”的體育精神，都體現(xiàn)著非?！罢芰俊钡捏w育精神文化，在此文化熏陶下，高校師生更容易樹(shù)立崇高的道德理想，培養(yǎng)高尚的道德情感，更好地形成正確的道德認(rèn)知，強(qiáng)化堅(jiān)定的道德意志，產(chǎn)生良好的道德行為，積極踐行社會(huì)主義的道德原則和道德標(biāo)準(zhǔn)，養(yǎng)成優(yōu)良的道德品質(zhì)和個(gè)人作風(fēng)。

二、高校體育文化育人功能的支撐條件

發(fā)揮高校體育文化育人功能，需要建設(shè)體系健全、內(nèi)容完整的體育文化氛圍，也需要建設(shè)執(zhí)行有力的高校體育文化保障體系。包括建設(shè)“校園體育物質(zhì)文化、校園體育制度文化、校園體育精神文化”〔3〕48三個(gè)方面。

（一）體育物質(zhì)文化

高校體育物質(zhì)文化是高校與體育有關(guān)的物質(zhì)實(shí)體，以及體現(xiàn)出文化意蘊(yùn)的可感知的體育物質(zhì)產(chǎn)品。如體育建筑及器材、體育標(biāo)志和資訊、體育圖書(shū)與宣傳物等。因這些物質(zhì)產(chǎn)品既展示了人類(lèi)對(duì)物質(zhì)世界的掌握和改造，也體現(xiàn)了人類(lèi)思想對(duì)自然環(huán)境的順應(yīng)和突破，更是人的意志、情操、價(jià)值觀與客觀世界的有機(jī)結(jié)合，因而其并不僅僅只是物質(zhì)產(chǎn)品本身，而是體育文化在物質(zhì)上的集中體現(xiàn)。這樣的體育物質(zhì)文化能引起高校師生的運(yùn)動(dòng)興趣，激發(fā)高校師生的參與熱情，陶冶高校師生的運(yùn)動(dòng)情操，潛移默化的建構(gòu)高校師生的高尚人格，是體育文化在高校發(fā)揮育人功能的物質(zhì)基礎(chǔ)和根本保障。

（二）體育精神文化

高校體育精神文化是人們對(duì)高校體育的意識(shí)反映部分，是特定歷史條件下在高校體育行為中體現(xiàn)出來(lái)的體育認(rèn)知、體育情感、體育意志、體育價(jià)值觀等，具體表現(xiàn)為體育規(guī)則意識(shí)、體育運(yùn)動(dòng)精神、體育道德風(fēng)尚等。高校體育精神文化是社會(huì)體育精神文化在高校校園的集中反映，其形成時(shí)間比較長(zhǎng)，一經(jīng)滲透到校園文化中，就成為校園文化的一個(gè)固定的組成部分，具備精神文化的特征，不易改變，能發(fā)揮精神文化的力量，影響高校師生的思想，規(guī)范他們的行為，尤其是高校師生體育觀的形成，決定了學(xué)校成員的體育行為取向。與高校德育、智育、美育相結(jié)合的高校體育精神文化，能更好地砥礪高校師生的思想品質(zhì)，激勵(lì)他們奮發(fā)向上，“是高校體育文化的核心和靈魂”〔4〕21，決定高校體育文化育人的目標(biāo)， 主導(dǎo)高校體育文化育人的方向，決定高校體育文化能否在高校體育育人活動(dòng)中完整的發(fā)揮育人功能。

（三）體育制度文化

高校體育制度文化是高校開(kāi)展體育活動(dòng)的程序和規(guī)制體系，是高校在長(zhǎng)期的體育育人活動(dòng)中形成的以體育教學(xué)、體育競(jìng)賽和課余體育活動(dòng)的組織、運(yùn)作管理和隊(duì)伍建設(shè)的機(jī)制和規(guī)范，是高校體育育人活動(dòng)的組織形式。包括參與高校體育活動(dòng)人員的組織和管理制度、涉及體育活動(dòng)的財(cái)務(wù)管理制度、與體育相關(guān)的物質(zhì)管理制度、體育事務(wù)開(kāi)展的管理制度等，其中以體育教學(xué)的管理制度為主，以體育競(jìng)賽和課余體育活動(dòng)的管理制度為輔。高校體育制度文化是保障高校師生合理享受高校體育物質(zhì)文化，創(chuàng)造和創(chuàng)新高校體育精神文化的紐帶，規(guī)范化、合理化、系統(tǒng)化的高校體育制度文化推進(jìn)體育物質(zhì)文化與高校育人活動(dòng)結(jié)合，產(chǎn)生健康的體育活動(dòng)，營(yíng)造良好的體育文化氛圍，推動(dòng)先進(jìn)高校體育精神文化的發(fā)展和創(chuàng)新。

以上三方面體育文化的具體表現(xiàn)形式，以“精神文化為核心，物質(zhì)文化為依托，制度文化為保障”，共同促進(jìn)高校體育文化育人功能的發(fā)揮，是體育文化在高校發(fā)揮育人功能的支撐條件。三者互相促進(jìn)，協(xié)同育人。

三、高校體育文化育人功能發(fā)揮的途徑

探尋高效的育人途徑，保障高校體育文化完整發(fā)揮其育人功能，必須凝練并弘揚(yáng)內(nèi)容豐富的高校體育精神文化，以精神引領(lǐng)育人；必須建設(shè)殷實(shí)的體育物質(zhì)文化，以物質(zhì)保障育人；必須健全嚴(yán)謹(jǐn)?shù)捏w育制度文化，以制度促進(jìn)育人。

（一）弘揚(yáng)高校體育精神文化

作為高校體育文化育人的核心和靈魂，高校體育精神文化決定高校體育文化能否在高校體育活動(dòng)中完整的發(fā)揮育人功能，主導(dǎo)高校體育文化育人的方向，決定高校體育文化育人的目標(biāo)。建設(shè)高校體育精神文化需樹(shù)立正確的體育觀，把體育看作是生活的重要組成部分，體育既是休閑娛樂(lè)、日常消費(fèi)，也是競(jìng)爭(zhēng)；既是健身的途徑，也是個(gè)性形成的重要手段。體育鍛煉既是一種健康的、文明的、科學(xué)的生活方式，也是獲得身心健康的重要源泉。培養(yǎng)高校師生良好的體育道德和體育行為習(xí)慣，增強(qiáng)他們的體育意識(shí)，使其樹(shù)立終身體育觀。在高校凝練和弘揚(yáng)高尚的體育精神，如奧運(yùn)精神，女排精神，男足“小強(qiáng)”精神，發(fā)掘其中的愛(ài)國(guó)主義精神、弘揚(yáng)民族精神、提倡進(jìn)取精神、推崇奉獻(xiàn)精神、倡導(dǎo)參與精神和競(jìng)爭(zhēng)精神、發(fā)揚(yáng)開(kāi)放精神和包容精神，提高高校師生的體育文化素養(yǎng)，促進(jìn)高校體育文化充分發(fā)揮其育體育心、激勵(lì)導(dǎo)向、規(guī)范德育功能。

（二）建設(shè)高校體育物質(zhì)文化

作為高校體育文化育人的物質(zhì)基礎(chǔ)，高校體育物質(zhì)文化是體育文化的直接載體，是高校體育文化中可直接感知的部分，從根本上保障體育文化在高校發(fā)揮育人功能。高校校園內(nèi)的體育場(chǎng)館及體育器械，體育建筑及設(shè)施，可感知的視聽(tīng)覺(jué)材料都體現(xiàn)著大學(xué)人的價(jià)值觀念、意志情操，只有加大經(jīng)費(fèi)投入，創(chuàng)造具有親和力的校園體育物質(zhì)文化環(huán)境，才能讓廣大高校師生對(duì)體育活動(dòng)產(chǎn)生熱情和沖動(dòng)，增加興趣，提升參與度，提高體育物質(zhì)設(shè)施設(shè)備的利用率。尤其在體育物質(zhì)設(shè)施的建設(shè)過(guò)程中，應(yīng)特別注意整體性、層次性、民族性、大眾性，既要充分體現(xiàn)一定的文化底蘊(yùn)，又要照顧到高校師生的層次水平，既要能激發(fā)廣大師生參與體育活動(dòng)，又要避免體育場(chǎng)館、體育設(shè)施因文化氛圍而令一部分人不能參與其中。如建設(shè)過(guò)于“高大上”的高爾夫球場(chǎng)，只能令高校人員產(chǎn)生分層，既不能體現(xiàn)高校體育文化的先進(jìn)性，也不能體現(xiàn)高校體育文化的包容性，更不能令學(xué)校體育文化環(huán)境達(dá)到使用功能和審美需要的和諧統(tǒng)一。

（三）完善高校體育制度文化

作為高校體育文化育人的制度保障，高校體育制度文化是橋梁，將高校體育物質(zhì)文化和體育精神文化聯(lián)系起來(lái)，共同發(fā)揮育人作用。一定的精神文化有賴(lài)于物質(zhì)文化的支撐，但物質(zhì)文化和精神文化的結(jié)合還需要制度化作為保障。體育制度的建設(shè)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的、探索性、創(chuàng)造性的工作。高校體育制度文化的建設(shè)需要貫徹落實(shí)各項(xiàng)體育法規(guī)，把體育工作法治化、規(guī)范化、程序化，改進(jìn)管理理念和管理手段。這些制度不僅要涉及體育教學(xué)，還要把體育設(shè)施設(shè)備的建設(shè)和管理、體育人員的安排和管理、體育活動(dòng)及競(jìng)賽的流程和執(zhí)行、體育宣傳的管理等，以及其他體育事務(wù)的建設(shè)和管理統(tǒng)籌起來(lái)，要把高校體育制度文化系統(tǒng)化，高校師生才能更好地享受高校的體育物質(zhì)文化，更積極地創(chuàng)造高校體育精神文化，在遵守規(guī)則，提高自我道德修養(yǎng)的同時(shí)，保障身心健康，享受自我，服務(wù)社會(huì)。

此外，“組建體育俱樂(lè)部”，“打造高校體育文化節(jié)”〔5〕91，92等，也是高校體育文化育人功能發(fā)揮的重要途徑。

〔參 考 文 獻(xiàn)〕

〔1〕崔樂(lè)泉總.中國(guó)體育通史（第三卷）〔M〕.北京：人民體育出版社，2008：217，218.

〔2〕云學(xué)容.我國(guó)高校校園體育文化建設(shè)探析〔D〕.四川大學(xué)，2004.

〔3〕顧春先，鄔紅麗，肖波，何文濤.中國(guó)高校校園體育文化指標(biāo)體系研究〔J〕.體育科學(xué)，2010，（08）：41-48.

〔4〕顧春先，何文濤，胡波.我國(guó)普通高校校園體育文化建設(shè)現(xiàn)狀及對(duì)策〔J〕.成都體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2010，（08）：19-22.

〔5〕徐偉.大學(xué)體育人文教育理論與實(shí)踐研究〔D〕.北京體育大學(xué)，2013.

〔責(zé)任編輯：孫玉婷〕