郗慧敏

摘要：語文新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，語文課程應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國語言，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感發(fā)展思維。從中可以看出，小學(xué)語文教學(xué)不僅要指導(dǎo)訓(xùn)練學(xué)生理解運(yùn)用語言，更要促進(jìn)小學(xué)生對(duì)語言的積累。那么，如何在小學(xué)語文教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生的語言積累呢？這是廣大語文教師需要思考的一個(gè)嚴(yán)肅的問題。就教師如何在教學(xué)中指導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行語言積累，做一些有益的探索。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文教學(xué) 語言積累 習(xí)慣

小學(xué)語文作為語文這一基礎(chǔ)性和工具性學(xué)科的基礎(chǔ)之基礎(chǔ)，對(duì)于小學(xué)生而言有著極為重要的作用。小學(xué)語文課標(biāo)也明確指出，在教學(xué)中要指導(dǎo)學(xué)生豐富語言的積累。小學(xué)階段是人的語言發(fā)展的最佳時(shí)機(jī)，如何在小學(xué)語文教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生豐富其語言積累著？我認(rèn)為可以從以下幾方面采取積極有效的措施。

一、培養(yǎng)小學(xué)生語言積累的興趣

興趣是最好的老師，也是一切學(xué)習(xí)的動(dòng)力和源泉，學(xué)生如果沒有學(xué)習(xí)的興趣，那么其學(xué)習(xí)動(dòng)力和習(xí)慣的養(yǎng)成也無從談起。所以，小學(xué)語文教學(xué)要達(dá)到豐富學(xué)生的語言積累，必須從培養(yǎng)小學(xué)生語言積累的興趣開始。如何調(diào)動(dòng)小學(xué)生語言積累的興趣呢？可以采用以下幾種方法：

1.創(chuàng)設(shè)實(shí)踐交流情境

教師在教學(xué)中要組織小學(xué)生進(jìn)行多種形式的實(shí)踐交流來展示他們積累的語言。如成語接龍，反義詞搭配競賽等形式，使學(xué)生在實(shí)踐交流中互相學(xué)習(xí)，并且在教師和學(xué)生的贊美聲中，更能體會(huì)到一種成功的喜悅，從而激發(fā)小學(xué)生積累語言的樂趣。

2.鼓勵(lì)運(yùn)用好詞佳句

教師要鼓勵(lì)小學(xué)生把積累的優(yōu)美詞句運(yùn)用到作文中，然而小學(xué)生對(duì)積累的詞語的運(yùn)用，常常犯堆砌詞句的毛病，這就需要教師加強(qiáng)對(duì)學(xué)生語句運(yùn)用的指導(dǎo)和鼓勵(lì)，避免對(duì)學(xué)生過多的嘲諷和指責(zé)。只有教師悉心地指導(dǎo)學(xué)生正確運(yùn)用詞句，使學(xué)生在運(yùn)用語言的過程中體會(huì)到積累語言的樂趣，才能增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用語言和積累語言的興趣。

3.賞美文，品美語

我們漢語具有音韻美、節(jié)奏美、思想美和意境美的特點(diǎn)，可以說是世界上最富有表現(xiàn)力的語言。所以，教師在教學(xué)過程中，可以通過指導(dǎo)學(xué)生在欣賞美文的同時(shí)，品味語言的魅力，感受其美的特點(diǎn)，從而激發(fā)學(xué)生積累語言的興趣。

二、聽說讀寫中指導(dǎo)小學(xué)生的語言積累

1.訴說中積累語言

復(fù)述可以幫助小學(xué)生把學(xué)到的書本語言轉(zhuǎn)化為自己的語言，幫助學(xué)生掌握和積累語言，同時(shí)內(nèi)化、規(guī)范口語表達(dá)。復(fù)述就是把聽到的或讀到的材料，用口頭語言或語言表達(dá)出來的一種技能訓(xùn)練。教師要指導(dǎo)學(xué)生在熟悉材料基礎(chǔ)上對(duì)材料進(jìn)行分析、綜合、概括等等，篩選出其中重點(diǎn)加以輔助，這是進(jìn)行口頭語言訓(xùn)練的重要方式之一，是積累語言材料的重要手段之一。除了輔助訓(xùn)練，教師要鼓勵(lì)學(xué)生多說、說話也是對(duì)語言材料的一種運(yùn)用，如利用課前三分鐘時(shí)間開展演講訓(xùn)練，讓學(xué)生在建構(gòu)自我語言的展示過程中完成語言積累。

2.傾聽中積累語言

隨著電視、電腦、廣播、mp3等現(xiàn)代傳媒進(jìn)入我們的生活，小學(xué)生接觸的文字傳播渠道也越來越多，因此，教師要鼓勵(lì)學(xué)生多去傾聽。通過這些小學(xué)生喜歡的傳媒，讓他們學(xué)習(xí)語言，既可以減少小學(xué)生學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)，也能使他們?cè)诼暻椴⒚慕庾x中了解故事情節(jié)，認(rèn)識(shí)更多的人物，學(xué)會(huì)辨明是非。小學(xué)生對(duì)所聽的內(nèi)容印象深刻，對(duì)未知的故事內(nèi)容就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心和欲望，于是在不斷地傾聽中豐富了他們的語言積累。

3.誦讀中積累語言

“書讀百遍，其義自見”。所以，小學(xué)語文教學(xué)要與“讀”為本，教師要指導(dǎo)學(xué)生用心去讀、去體會(huì)，在讀中理解感受語言的美，并精讀、摘抄其中的好詞好句，可以逐漸豐富語言的積累。與“讀”為本，需要將讀貫穿于小學(xué)語文課堂教學(xué)過程中。教師還要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生讀書方法的指導(dǎo)，堅(jiān)持“讀前有要求，讀中有指導(dǎo)，讀后有反饋”。讀的訓(xùn)練應(yīng)該作為小學(xué)語文教學(xué)的主線，而且在熟讀的基礎(chǔ)上使學(xué)生背誦，因?yàn)楸痴b是積累語言的有效途徑之一?！笆熳x唐詩三百首，不會(huì)作詩也會(huì)吟”，講的就是這個(gè)道理。小學(xué)階段是人一生中記憶力最強(qiáng)的時(shí)期，小學(xué)語文教材選用的文章都是文質(zhì)兼美的佳作，通過背誦可以讓學(xué)生積累大量的好詞佳句，豐富他們的語言積累。但是僅靠課內(nèi)誦讀積累是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，所以教師應(yīng)引導(dǎo)小學(xué)生開展廣泛的課外閱讀，進(jìn)一步豐富他們的語言積累。

4.習(xí)作中積累語言

語言積累是一個(gè)積少成多的過程，但如果小學(xué)生在課上只是積累而沒有運(yùn)用的話，那么對(duì)于語言積累的成果鞏固是非常不利的。所以教師必須指導(dǎo)小學(xué)生的積累與運(yùn)用，尤其是運(yùn)用于寫作之中。作文能夠全面體現(xiàn)小學(xué)生語文綜合能力，是語文學(xué)習(xí)的最高階段，所以在日常使用中鼓勵(lì)學(xué)生把積累的語言運(yùn)用其中。同時(shí)，教師在作文批改中要用紅筆標(biāo)出學(xué)生運(yùn)用的好詞佳句給予肯定和鼓勵(lì)，并加強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用，積累語言的正確方法和指導(dǎo)。另外還要培養(yǎng)學(xué)生寫日記的好習(xí)慣，為寫作積累素材，幫助學(xué)生積累豐富的語言。

三、養(yǎng)成小學(xué)生語言積累的好習(xí)慣

小學(xué)生的語言積累，絕非是一朝一夕之功，需要一個(gè)長期堅(jiān)持的過程，即要養(yǎng)成小學(xué)生語言積累的良好習(xí)慣。所以，小學(xué)語文教師要把豐富學(xué)生的語言積累作為教學(xué)的指導(dǎo)思想，把使學(xué)生形成積累的習(xí)慣作為教學(xué)的重要任務(wù)。美國心理學(xué)家威廉詹姆士說“播下一個(gè)行動(dòng)，收獲一種習(xí)慣，播下一種習(xí)慣，收獲一種性格，播下一種性格，收獲一種命運(yùn)?！币簿褪钦f一個(gè)人的習(xí)慣可以決定一個(gè)人的命運(yùn)，所以在小學(xué)語文教學(xué)中，更要注重引導(dǎo)小學(xué)生養(yǎng)成良好的語言積累習(xí)慣。

1.在日記中學(xué)會(huì)積累

要求學(xué)生堅(jiān)持每天寫日記，摘抄好詞佳句。寫日記是積累語言運(yùn)用的方法，把每天的所見，所想統(tǒng)統(tǒng)寫下來。如果沒有要寫的，就把課文中的優(yōu)美的語句，好的詞語摘抄下來。久而久之，就能使學(xué)生的語言豐富起來。

2.在說話訓(xùn)練中積累

要想寫好作文，首先得從說開始。每天在上課之前5分鐘輪流上臺(tái)講個(gè)故事。每個(gè)單元的“口語交際”，鼓勵(lì)學(xué)生抓住每次說話的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生敢于發(fā)言的學(xué)生大膽發(fā)言，讓他們敢說。當(dāng)然，也要指出不足的地方，予以正確地糾正。通過“口語交際”，“課前講故事”說話訓(xùn)練，積累語言材料。

3.在生活中積累

生活的寫作取之不盡，用之不竭的源泉。平時(shí)要求學(xué)生記下生活中帶有特點(diǎn)的語言，只有積累豐富多彩的語言材料，才能使學(xué)生的習(xí)作語言生動(dòng)?！傲?xí)作不是生活上的一種點(diǎn)綴，一種裝飾，而就是生活的本身?！边@是葉圣陶先生在《文章例話》中所表明的觀點(diǎn)。

總之，無論從語文學(xué)科的性質(zhì)還是從小學(xué)生心理發(fā)展的特點(diǎn)來說，改革傳統(tǒng)的語文教學(xué)模式，加強(qiáng)語言的積累都是勢(shì)在必行的，如果我們的語文教師能夠持之以恒地堅(jiān)持引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)語言的積累，對(duì)加厚學(xué)生的語文功底，提高學(xué)生的語文素質(zhì)，會(huì)有著非常重要的意義。在日常的學(xué)習(xí)中教師要引導(dǎo)學(xué)生重視語言文字積累，養(yǎng)成語言文字積累的習(xí)慣，提高語言文字積累的努力和質(zhì)量，。更多地接觸生活中的語言文字材料和學(xué)習(xí)資源，增加實(shí)踐的機(jī)會(huì)。

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