趙莉

摘 要：新的課程改革以來，傳統(tǒng)的教學觀念逐漸被替換，許多教師在追求教學方法的新穎時，忽視了學生的書寫習慣的培養(yǎng)。作為小學教師，相信我們都有這樣的感覺：當一本書寫特別清潔、工整，安排勻稱的作業(yè)放在你的眼前時，自然感到舒服，是一種美的享受；然而，當一本字跡潦草，安排凌亂，墨跡點點的作業(yè)映入眼簾時，厭惡之心就會油然而生。

關(guān)鍵詞：培養(yǎng) 小學生 寫字習慣

作為小學教師，相信我們都有這樣的感覺：當一本書寫特別清潔、工整，安排勻稱的作業(yè)放在你的眼前時，自然感到舒服，是一種美的享受；然而，當一本字跡潦草，安排凌亂，墨跡點點的作業(yè)映入眼簾時，厭惡之心就會油然而生。小學階段正是培養(yǎng)學生書寫習慣的最佳時期，良好的書寫習慣會讓學生終身受益。下面我就針對自己的教學實際談?wù)剬W生良好書寫習慣的培養(yǎng)。

一、強化教師和學生培養(yǎng)良好的書寫意識

低年級學生在數(shù)學學習中存在許多不良的習慣：許多小學生寫的字，歪歪扭扭，潦潦草草，大小不勻，有的甚至不像個字；書寫坐姿不正確，習慣性地向某一個方向傾斜等等，還有的如，寫字姿勢和執(zhí)筆方法不正確，書寫不端正、不規(guī)范，過分依賴橡皮，字跡潦草，作業(yè)本不整潔，涂涂改改等。這些問題如果在低年級得不到及時的糾正，將會延續(xù)下去，以后就難以改正。不僅寫不好字，而且對兒童的身體健康和心理健康成長不利。因此，矯正學生不良的寫字習慣刻不容緩。作為低年級數(shù)學教師，應(yīng)責無旁貸地重視這些問題。良好的書寫習慣包括坐姿、執(zhí)筆姿勢正確，書寫規(guī)范，字跡工整，作業(yè)本整潔等。我們應(yīng)從以下做起：

（1）讓學生掌握寫字和執(zhí)筆方法。堅持教師示范，反復(fù)訓(xùn)練，逐個指導(dǎo)，校正姿勢。同時，編一些順口溜，幫助學生記憶執(zhí)筆要領(lǐng)，如：“頭正身直肩要平，臂張胸開足踏穩(wěn)，筆尖斜向左前方，三指握筆留一寸。”

（2）把10個基本數(shù)字的寫法，作為書寫第一關(guān)來抓，讓每個學生都明確筆順，找準落筆、行筆、收筆的位置，對照課本練習書寫。在一年級上學期堅持天天練，在“田字格”里嚴格訓(xùn)練數(shù)字的端正書寫。訓(xùn)練一段時間后，再把數(shù)字從田字格中“解放”出來，在數(shù)學作業(yè)本或是白紙上書寫數(shù)字。而在每次的作業(yè)批改中，發(fā)現(xiàn)不端正的數(shù)字就在該數(shù)字下面劃出波浪線，等同于錯題，要求學生改正。如果字跡普遍潦草要求重做。同時，對字跡端正的學生，在等級上有所體現(xiàn)，給予鼓勵。這樣，時間長了，學生就養(yǎng)成了書寫端正的良好習慣，也會使學生更加端正學習的態(tài)度，更加細心，題目的出錯率也會降低。

如：如在教學中要求學生字跡要美觀大方，每一行只能寫一個算式，每做完一題，要空一行，做豎式時，橫線要用直尺畫，作業(yè)本整潔就是要求學生盡量想好了再寫，少用橡皮擦，已經(jīng)寫錯了，就應(yīng)該擦干凈了再寫，否則，看上去不干凈，而且數(shù)字也看不清楚，這樣既會影響作業(yè)的正確率也會影響了美觀等要求。并對寫字的姿式作了要求，如背要挺直，眼離書本要有一尺遠等。盡管這樣的要求時時在學生的耳旁提起，但每次批改作業(yè)中還是發(fā)現(xiàn)不按格式書寫或出現(xiàn)錯誤或字跡不工整得現(xiàn)象，有時幾天內(nèi)做的比較好，過幾天又出現(xiàn)了反復(fù)的現(xiàn)象，我都及時耐心地指出來，教育學生有錯必糾，及時訂正。數(shù)學是一門嚴肅的科學，只有嚴格的要求，才能有利于培養(yǎng)學生一絲不茍的學習態(tài)度，幫助學生嚴肅認真地對待每一步運算以及每一次思維過程，只有這樣才能提高數(shù)學作業(yè)的質(zhì)量。

二、言傳身教，樹立榜樣

要想學生有良好的書寫習慣，老師的行為舉止對學生的影響是不容忽視的，作為老師，平時書寫也應(yīng)多加注意，我認為對孩子影響最多的，應(yīng)該是每節(jié)課教師的課堂板書。因此在上課時，板書設(shè)計要合理，規(guī)范整齊，書寫應(yīng)做到一筆一畫，哪怕是一個小小的“=”、豎式中的一條橫線，都必須用直尺畫，另外在作業(yè)批改時給學生的批語也要認真書寫，一則讓孩子能看懂，二也是給孩子一個示范。我在學生的作業(yè)及練習本中常常會發(fā)現(xiàn)學生的書寫安排不合理、字跡不認真的現(xiàn)象，因此，我覺得通過這樣的一些教學手段可以邊糾正學生的這種不良的習慣，從而使學生在潛移默化中得以養(yǎng)成好的書寫習慣。

在教學工作中，除了平時對學生量分評價外，還要適時對學生進行激勵評價。組織學生開展書法比賽就是激勵學生提高學生書寫能力的一個重要手段。上學期我們舉辦了作業(yè)展，這次活動對孩子和家長的觸動很大，好長時間孩子們的書寫規(guī)范，字跡公正，在班里掀起了比書寫的好風氣。我經(jīng)常利用獎勵的方法激勵孩子們寫好字：“誰寫的最好，我將在他寫的字旁邊給送一朵小紅花，看誰的小紅花得的最多，誰就是優(yōu)勝者?！痹谄綍r課堂的巡查過程中，我采用了“忽悠”政策。“有進步了”，“你這個字寫的真漂亮，和你人一樣漂亮”，“今天比上次寫得好多了……這些話語無疑給了學生很大的動力，看著他們從不愛寫字、不愛寫作業(yè)到現(xiàn)在書寫整潔、美觀、有條理，我真是由衷的高興??！總之，要及時捕捉每一個閃光點，要讓每一個學生都享受到表揚夸獎的喜悅，而這種“成功的樂趣”正是學生好行為的內(nèi)驅(qū)力。

三、嚴格要求，常抓不懈

良好的書寫習慣也是慢慢培養(yǎng)出的，因此教師要長時間地抓，要常常抓。抓一兩個尖子生是比較容易的，但我們教學要面向全體，要提高全體學生的寫字質(zhì)量那就要抓全體學生，使每一個孩子的字都能在原有基礎(chǔ)上有所提高。我班女同學的作業(yè)都十分干凈，書寫規(guī)范，男同學有個別寫得不好，重點抓了男生的書寫。開始學生們書寫還比較規(guī)范，但隨著作業(yè)量的增加，個別男學生免不了又出現(xiàn)不認真書寫的現(xiàn)象，這時教師嚴格要求，讓該學生重寫，直到書寫規(guī)范為止?，F(xiàn)在我班的男同學書寫有了很大的進步。

總之，教師要想培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的書寫習慣，必須正確引導(dǎo)，強化訓(xùn)練?！氨鶅鋈撸且蝗罩?。只有持之以恒，在教學中進行細致、具體的指導(dǎo)，只要我們大家一起努力，小學生一定會養(yǎng)成良好的書寫習慣。