摘 要：環(huán)境的優(yōu)劣對(duì)幼兒園有直觀重要的作用，而各類不同的環(huán)境又起到不一樣的作用。為了探索不同環(huán)境對(duì)幼兒的不同影響，我院著力于建設(shè)特色環(huán)境，開(kāi)展以幼兒為中心點(diǎn)，以不同的結(jié)構(gòu)環(huán)境為圓的教育改革活動(dòng)。通過(guò)在環(huán)境中穿插教育元素，在日常生活中學(xué)習(xí)知識(shí)，以緊密的結(jié)合方式形成好的教學(xué)氛圍，從而在不同的環(huán)境中體現(xiàn)教育的主觀、創(chuàng)造力、安全、靈活的特性。

關(guān)鍵詞：幼兒園環(huán)境 環(huán)境創(chuàng)設(shè) 主體性

一、以研討為先行，達(dá)成共識(shí)，全面落實(shí)環(huán) 境教育發(fā)展觀

1.全員參與，廣泛研討。環(huán)境對(duì)教育的重要性不言而喻，加強(qiáng)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的作用力對(duì)幼兒的健康成長(zhǎng)起到了至關(guān)重要的作用。為了進(jìn)一步宣傳環(huán)境創(chuàng)設(shè)對(duì)幼兒教育的積極作用，在進(jìn)行實(shí)際調(diào)研后，結(jié)合實(shí)際情況，我院舉行了各種各樣的形式和討論，像我們最為熟悉的校方聯(lián)合家長(zhǎng)以開(kāi)展專題的形式進(jìn)行講座，并且當(dāng)場(chǎng)列舉身邊的例子，學(xué)校和家長(zhǎng)進(jìn)行剖析討論，取得了不錯(cuò)的效果。幼兒園的安全教育不容忽視，因此此次開(kāi)展的專題特意圍繞“孩子以及家長(zhǎng)所認(rèn)為的幼兒園”“幼兒園區(qū)的安全教育環(huán)境包括什么”以及“如何建設(shè)好更加安全放心的幼兒園環(huán)境”等等進(jìn)行探討，孩子的教育從小抓起，那么幼兒園就為孩子的教育提供了一個(gè)很好的平臺(tái)，作為這樣的啟蒙開(kāi)始的地方，幼兒園的環(huán)境保障是很有必要的，所以此次開(kāi)展，家長(zhǎng)們積極配合，熱情提出各種實(shí)施解決方案，比如說(shuō)創(chuàng)建有創(chuàng)意的幼兒園的環(huán)境的設(shè)計(jì)感，這樣有利于拓展孩子的想象力和發(fā)散力；其次，確保幼兒園的整體的環(huán)境是活潑的、比較溫暖的，也要符合孩子的特征的，孩子的童真是無(wú)法復(fù)制的，所以在此基礎(chǔ)上幼兒園的環(huán)境創(chuàng)建方面要體現(xiàn)出童趣性，這樣建設(shè)出來(lái)的幼兒園才會(huì)是家長(zhǎng)和孩子們向往的，放心的幼兒園。這次討論，效果非同凡響，老師和家長(zhǎng)們給出了很好的建議，同時(shí)此次探討也促進(jìn)了幼兒園的安全環(huán)境創(chuàng)設(shè)的可行性，增強(qiáng)了幼兒教師管理特色班級(jí)的意識(shí)。

2.方案制訂，形成共識(shí)。探討會(huì)議結(jié)束之后，教師們開(kāi)始積極實(shí)施起來(lái)，為了創(chuàng)建特色班級(jí)，幼兒園教師不僅需要考慮到自己班級(jí)孩子的實(shí)際水平，還需要考慮到自己班級(jí)孩子的綜合發(fā)展水平。例如根據(jù)幼兒園學(xué)生喜愛(ài)的顏色以及掛飾，裝飾出不同的主題墻和具有功能性的墻飾，另外游戲區(qū)的裝飾也不容小覷，往往幼兒的想象力大部分都是從游戲中進(jìn)行培養(yǎng)的，所以游戲區(qū)的環(huán)境裝飾也更加顯為重要。無(wú)論哪一部分的裝飾，都體現(xiàn)出一個(gè)原則，那就是“以孩子為主”。幼兒園有小班，中班和大班，因此，在設(shè)計(jì)的時(shí)候要考慮到孩子的不同年齡階段，引導(dǎo)孩子，時(shí)刻不忘“三多”，即“多動(dòng)手”，“多動(dòng)腦”“多動(dòng)口”，讓孩子積極參與到每一個(gè)創(chuàng)建細(xì)節(jié)。其次，幼兒班級(jí)的整體環(huán)境的布局也應(yīng)該從孩子入手，童趣性是必不可少的，但是童趣的同時(shí)也應(yīng)該美觀、大方、實(shí)用。再次，幼兒園的創(chuàng)建過(guò)程也要提供多種裝飾主題和方案，教師和孩子可以積極討論，參與其中的設(shè)計(jì)，比如說(shuō)一些孩子從家里拿出假期和家長(zhǎng)旅游帶回來(lái)的紀(jì)念品，將其裝飾到班級(jí)里去，一來(lái)，可以使孩子們相互交流溝通，學(xué)會(huì)分享；二來(lái)，也讓孩子們有了家的感覺(jué)。

3.自主學(xué)習(xí)，互動(dòng)培訓(xùn)。幼兒園的環(huán)境創(chuàng)建和設(shè)計(jì)為了能夠達(dá)到更好的效果，還需要讓孩子和教師們自主的來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，然后進(jìn)行互動(dòng)和培訓(xùn)。例如，讓老師參觀其他幼兒園的建筑，通過(guò)參觀，總結(jié)不同的建筑風(fēng)格和特點(diǎn)，以及幼兒園班級(jí)的整體布局，借鑒其他幼兒園可參考的有利于幼兒發(fā)展的特點(diǎn)，提出對(duì)自己校區(qū)班級(jí)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)的方案。其次，再舉辦一場(chǎng)關(guān)于環(huán)境創(chuàng)建和設(shè)計(jì)的培訓(xùn)交流會(huì)，通過(guò)前期進(jìn)行參觀考察的不同的幼兒園，展開(kāi)一場(chǎng)交流培訓(xùn)會(huì)，在這樣一場(chǎng)培訓(xùn)會(huì)中，教師們可以積極發(fā)言，互相交流，可以選擇生態(tài)環(huán)保的材料，其次，利用廢棄的瓶子進(jìn)行裝飾。這樣的一種培訓(xùn)和交流方式，創(chuàng)設(shè)出來(lái)的幼兒園環(huán)境才是健康的，安全的，才是大力提倡的。

二、以幼兒為主體，多方參與，齊力打造多 元互動(dòng)的教育環(huán)境

1.創(chuàng)設(shè)具有人本特點(diǎn)的幼兒園班級(jí)環(huán)境，確保幼兒園環(huán)境教育的安全性。孩子的天性是玩，幼兒園更是解放孩子的天性的場(chǎng)所，因此，幼兒園班級(jí)環(huán)境的創(chuàng)建和設(shè)計(jì)過(guò)程中，幼兒的安全是第一位的，這也是家長(zhǎng)送孩子入園的最為擔(dān)心的地方。所以，為了讓家長(zhǎng)放心，讓社會(huì)信賴，幼兒園環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，不僅僅滿足安全可靠的條件，也要確保孩子在幼兒園的一天是舒心的，健康的。幼兒園在入園第一天，教師就要帶領(lǐng)孩子學(xué)習(xí)安全規(guī)則，遵守園里的規(guī)章紀(jì)律，并作出相應(yīng)的獎(jiǎng)懲。水電這兩個(gè)“惡老虎”是萬(wàn)萬(wàn)不能觸的，因此要將電源的插座放到孩子接觸不到的地方，衛(wèi)生間的設(shè)置也應(yīng)該合理，嚴(yán)禁在洗手的地方玩水，另外衛(wèi)生間的地板也要是防滑的，例如可以采用目前比較流行的弧線形隔墻，這樣以防孩子滑倒受傷。

2.建設(shè)豐富的幼兒園主題環(huán)境，優(yōu)化幼兒園教育的功能。教師和家長(zhǎng)在進(jìn)行交流后，對(duì)幼兒園主題環(huán)境的創(chuàng)設(shè)進(jìn)行開(kāi)展實(shí)施，確保主題環(huán)境的豐富性和可行性，例如在幼兒園班級(jí)里面留出一片空白墻，讓孩子們積極參與其中，進(jìn)行涂鴉，或者讓孩子們親自制作他們滿意的照片墻，或者分享他們游玩的風(fēng)景，并且用彩筆描繪出來(lái)，這樣不僅僅豐富了幼兒園的主題環(huán)境，而且對(duì)于幼兒園孩子的教育也是很有影響力的，一方面可以培養(yǎng)孩子的想象力和創(chuàng)造力，另一方面也可以鍛煉孩子的開(kāi)發(fā)力，培養(yǎng)主見(jiàn)。大班的主題墻通過(guò)制作奧運(yùn)主題的宣傳板，讓孩子們更全面的了解奧運(yùn)，同時(shí)也激發(fā)了孩子們的愛(ài)國(guó)之情。對(duì)于小班和中班的主題墻，則給家長(zhǎng)展示了孩子離開(kāi)家長(zhǎng)不一樣的生活，在學(xué)習(xí)和生活各方面，自從進(jìn)入幼兒園以來(lái)的成長(zhǎng)和變化。

3.提供多元化的游戲環(huán)境，培養(yǎng)幼兒發(fā)展的自主性和獨(dú)立性。由于每個(gè)孩子的性格都有所不同，每個(gè)孩子思考問(wèn)題解決問(wèn)題的方式也不一樣，因此幼兒園在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中要綜合考慮孩子的特點(diǎn)，開(kāi)發(fā)出多元化的、多變性的、可操作性游戲的環(huán)境，讓孩子根據(jù)自己的興趣愛(ài)好自主選擇學(xué)習(xí)活動(dòng)方式，充分實(shí)現(xiàn)孩子的獨(dú)立自主性。這樣的一種模式，得到了孩子和家長(zhǎng)的一致認(rèn)可，取得考慮很好的反響。

三、結(jié)論

面對(duì)新穎的教育形勢(shì)，積極探索適合我院深化改革教育模式，以幼兒為主體，創(chuàng)設(shè)深受家長(zhǎng)和孩子喜愛(ài)的成長(zhǎng)環(huán)境，應(yīng)成為我院積極跟上時(shí)代步伐，成為改革標(biāo)桿的必經(jīng)之路。

參考文獻(xiàn)

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作者簡(jiǎn)介：陳蘭（1986.03-），女，漢，廣西合浦，保教主任，幼兒園一級(jí)，本科，研究方向：學(xué)前教育。