向曉芹

摘要：本節(jié)課是《愚公移山》第二課時(shí).通過本課時(shí)的學(xué)習(xí)，可以幫助學(xué)生抓住文中關(guān)鍵詞和語言描寫分析人物特征，從本質(zhì)上理解人物形象，指導(dǎo)學(xué)生從細(xì)節(jié)描寫入手分析文章內(nèi)容，理解文章的內(nèi)在含義，從而把握文章主旨。

關(guān)鍵詞：課時(shí)設(shè)計(jì)；愚公移山；教學(xué)

【分類號(hào)】G633.3

一、教學(xué)目的

（一）反復(fù)朗讀，分析人物形象。

（二）理解文章的思想意義。

教學(xué)重點(diǎn)：分析人物形象。

教學(xué)難點(diǎn)：理解文章的人物形象。

二、教學(xué)過程

1、引入

播放背景音樂——《愚公移山》的歌曲。

巍巍壁迎的三峽是舉目“高峽”，幾年前人們還曾認(rèn)為毛澤東的“高峽出平湖”是夸張的夢話，而今天，隨著三峽水利工程的建成，夢話變成現(xiàn)實(shí)，高峽真正出平湖.那么，一個(gè)人搬走兩座大山是不是仍是奇聞笑談呢？好，我們這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)《愚公移山》，來認(rèn)識(shí)這位移山的愚公吧。

2、朗讀課文，整體感知

1.聽范讀（放錄音），注意揣摩語氣。

2.學(xué)生個(gè)別朗讀，其他學(xué)生評(píng)價(jià)（注意字音）。

3、再讀課文，重點(diǎn)研讀。

（1）愚公要移的是什么樣的山？

討論歸納：又高又大，可見移山任務(wù)艱巨

（板書：太行 王屋 方七百里 高萬仞）

（2）齊讀第二自然段。討論：愚公移山的目的是什么？

歸納：懲山北之塞，出入之迂也，指通豫南，達(dá)于漢陰。

（板書：愚公 移 豫南 漢陰）

（3）、愚公移山要克服哪些客觀困難呢？齊讀第三段.

討論歸納：年老將少 路途遙遠(yuǎn) 工具簡單

（4）、分角色朗讀第二.三段。注意體會(huì)愚公之妻和智叟對(duì)愚公移山的態(tài)度是否相同？語氣有什么區(qū)別？

討論歸納：兩人身份不同，立場也不同，兩人對(duì)待移山問題的態(tài)度也不同。

愚公之妻的懷疑是從關(guān)心出發(fā)，提出需要實(shí)際解決的問題，意在幫助愚公，語氣較輕。智叟則是旁觀者，一副“于己無關(guān)”的樣子，假裝關(guān)心，實(shí)際上是譏笑、責(zé)難，阻止愚公去移山。

小組展示朗讀，先組內(nèi)自評(píng)，再其他組進(jìn)行評(píng)價(jià)，教師進(jìn)行適時(shí)朗讀指導(dǎo)。

選出各組優(yōu)秀者進(jìn)行班級(jí)示范朗讀，增進(jìn)學(xué)生對(duì)人物性格的理解，更好地把握人物形象。

（5）、移山結(jié)果如何？齊讀第四段.

討論歸納：移山成功。

（板書：帝令背走）

4、結(jié)合文體，理解主題

愚公要移的山，卻是夸娥氏二子移走。文章為什么設(shè)置這樣的結(jié)果，移山成功說明了什么？

討論歸納：這是一篇寓言。寓言就是通過某一個(gè)故事告訴人們一個(gè)深刻道理它可以以古喻今，也可以遠(yuǎn)喻近，還可以小喻大。本文以移山成功結(jié)尾，就表達(dá)了勞動(dòng)人民的美好愿望，是對(duì)勞動(dòng)人民改造自然的雄偉氣魄和堅(jiān)強(qiáng)意志的謳歌。

5、課堂辯論，學(xué)習(xí)精神

（1）、用現(xiàn)代人的眼光來看，你認(rèn)為愚公是該搬家還是該移山？

辯論，小結(jié)：

愚公移山的目的是造福千千萬萬人的子孫后代， 他明知山高路遠(yuǎn)，人老將少，工具簡陋，困難重重， 仍去移山，看是愚不可及，但他懂得人的力量是“無窮匱”的，而“山不加增”“何苦而不平”?？芍^站得高，看得遠(yuǎn)，實(shí)則不愚。而今，我們?nèi)钥梢姷接薰?。汶川地震發(fā)生時(shí)，正是廣大軍民手牽手，肩并肩，眾志成城，進(jìn)行救災(zāi)，“地震無情人有情”。而搬家或繞道似乎是明智之舉，實(shí)則是就事論事，從靜止的觀點(diǎn)看問題，認(rèn)為自然不可改變，斷定人在自然面前無能為力?？芍芹旁谟薰鸟g斥下啞口無言，可知他是目光短淺，知難而退，無所作為的人。如果人人都只求眼前利益，那潰堤面前人往高處走便是了，大可不必"嚴(yán)防死守'.如果遇事怕難退卻，何來"三峽工程'，"高峽出平湖'也永遠(yuǎn)只能是詩人筆下的藍(lán)圖，更不要說如今的“南水北調(diào)”了。

其實(shí)，今天我們可以不移山也不搬家---打隧道。而我們今天仍要學(xué)習(xí)的是這種精神接力?？喔伞?shí)干加巧干才是成功嘛！

（2）、人物精神大討論：愚公和智叟到底誰愚？（注意陳述理由）

討論歸納：（板書：愚公不愚，智叟非智）

6、拓展延伸，歌詞創(chuàng)作

（1）、聽歌曲，感受人物形象。

播放歌曲《愚公移山》，感受愚公形象，口頭描繪出來。

（2）、歌詞創(chuàng)作，再現(xiàn)人物形象。

根據(jù)課文內(nèi)容創(chuàng)作歌詞，你會(huì)抓住哪一主題進(jìn)行創(chuàng)作？寫好后，課堂展示。