王晨宇

摘要：體育教學(xué)是促進(jìn)高中學(xué)生實(shí)現(xiàn)德智體美勞全面發(fā)展的重要基礎(chǔ)，也是促進(jìn)高中學(xué)生身心健康的必然要求。在體育教學(xué)中，體育特長(zhǎng)生是一群特殊的教學(xué)對(duì)象，需要采用獨(dú)特的教學(xué)方法才能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)天賦和潛能，取得比較理想的訓(xùn)練效果。因此，高中體育教學(xué)應(yīng)該針對(duì)如何提高體育特長(zhǎng)生訓(xùn)練效果進(jìn)行認(rèn)真的研究。

關(guān)鍵詞：高中體育教學(xué)；體育特長(zhǎng)生；訓(xùn)練方法

一、高中體育教學(xué)中體育特長(zhǎng)生訓(xùn)練的現(xiàn)狀

體育特產(chǎn)生的說(shuō)法在高中體育教學(xué)中由來(lái)已久，與一般學(xué)生不同的是，體育特長(zhǎng)生的訓(xùn)練方式往往是將學(xué)生朝著專(zhuān)業(yè)運(yùn)動(dòng)員的方向進(jìn)行培養(yǎng)。當(dāng)前，高中體育教學(xué)中體育特產(chǎn)生的教學(xué)主要存在著以下不足。

（一）文化成績(jī)較差

體育特長(zhǎng)生的特長(zhǎng)在于體育運(yùn)動(dòng)，而體育運(yùn)動(dòng)往往需要花費(fèi)大量的時(shí)間和精力，學(xué)生很難保持好文化學(xué)習(xí)與專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練之間的平衡。以至于在高中教學(xué)中，不管是教師還是學(xué)生，都對(duì)體育特長(zhǎng)生形成了一個(gè)“共識(shí)”：都是學(xué)習(xí)成績(jī)比較差的學(xué)生。但是如果體育特長(zhǎng)生的文化成績(jī)太差，在高考這一競(jìng)爭(zhēng)中就會(huì)面臨著很大的劣勢(shì)，即使有體育運(yùn)動(dòng)作為特長(zhǎng)加分項(xiàng)，也難以進(jìn)入優(yōu)秀的大學(xué)。而對(duì)于學(xué)生自己來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)成績(jī)太差往往意味著自身的知識(shí)文化水平比較低，缺乏一些基本的文化常識(shí)，這樣不管是在理解力還是分析處理事情的能力上，都可能會(huì)有所不足。

（二）學(xué)習(xí)態(tài)度較差

盡管體育特長(zhǎng)生的訓(xùn)練項(xiàng)目需要勤奮刻苦，但是很多學(xué)生依然在訓(xùn)練和學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出了偷懶懈怠的學(xué)習(xí)態(tài)度，對(duì)于自己今后的學(xué)習(xí)生涯缺乏理性的規(guī)劃。很多高中學(xué)生都是將體育運(yùn)動(dòng)作為高考時(shí)的加分項(xiàng)，而沒(méi)有認(rèn)真對(duì)待。這就導(dǎo)致體育特長(zhǎng)生不會(huì)積極利用訓(xùn)練之余的時(shí)間進(jìn)行鞏固提高，或者補(bǔ)充學(xué)習(xí)一些文化知識(shí)。而學(xué)生自己的學(xué)習(xí)積極性不高，則訓(xùn)練效果就會(huì)大打折扣。

（三）教學(xué)方法不當(dāng)

一些高中體育教師在針對(duì)體育特長(zhǎng)生的訓(xùn)練過(guò)程中，沒(méi)有因材施教的制定合理的教學(xué)方法，而是不管學(xué)生的性格特點(diǎn)和愛(ài)好習(xí)慣，統(tǒng)一采用一樣的教學(xué)方式，這就容易導(dǎo)致學(xué)生在訓(xùn)練過(guò)程中逐漸產(chǎn)生厭倦反感的情緒。而缺乏針對(duì)性的教學(xué)方式也難以起到理想的訓(xùn)練效果。本來(lái)高中體育特產(chǎn)生的數(shù)量就呈不斷增加的趨勢(shì)，如果在訓(xùn)練中一味以考試為中心，以僵硬呆板的教學(xué)方式為主，則日常訓(xùn)練的氛圍很難活躍起來(lái)。

二、如何提高高中體育教學(xué)中體育特長(zhǎng)生的訓(xùn)練效果

（一）深化思想認(rèn)識(shí)

不管是高中體育教師還是體育特長(zhǎng)生都應(yīng)該轉(zhuǎn)變思想觀念，正確認(rèn)識(shí)到體育訓(xùn)練的重要性，采取端正的態(tài)度對(duì)待體育訓(xùn)練。對(duì)于體育教師來(lái)說(shuō)，不能局限于傳統(tǒng)的體育教學(xué)觀念，而應(yīng)該認(rèn)識(shí)到體育特長(zhǎng)生訓(xùn)練的特殊性，以激發(fā)學(xué)生的才能、提高學(xué)生的身體素質(zhì)為核心進(jìn)行教學(xué)，而不是一味以考試為中心。這就要求體育教師積極參加各種專(zhuān)業(yè)知識(shí)培訓(xùn)、教育講座等，不斷學(xué)習(xí)新的知識(shí)，積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會(huì)如何采用正確的教學(xué)方法對(duì)待體育特長(zhǎng)生的訓(xùn)練教學(xué)。對(duì)于高中學(xué)生來(lái)說(shuō)，應(yīng)該端正自身的思想認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)態(tài)度，將體育特長(zhǎng)與自己今后的職業(yè)規(guī)劃結(jié)合在一起，做長(zhǎng)遠(yuǎn)打算。在積極配合體育教師的專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練之外，還應(yīng)該主動(dòng)自覺(jué)的學(xué)習(xí)文化知識(shí)，提高自身的文化素養(yǎng)，不能一味放縱自己懶惰。而應(yīng)該積極進(jìn)取，努力兼顧好文化課學(xué)習(xí)和體育技能學(xué)習(xí)，只有這樣才能全面提高自身的綜合實(shí)力，成為優(yōu)秀人才。

（二）調(diào)整訓(xùn)練布局

高中體育教學(xué)中，針對(duì)體育特長(zhǎng)生的發(fā)展需要制定合理的教學(xué)計(jì)劃，是非常重要的教學(xué)環(huán)節(jié)。學(xué)校應(yīng)該結(jié)合實(shí)際情況，合理布局體育訓(xùn)練項(xiàng)目，既要突出重點(diǎn)，也要全面涵蓋不同的體育項(xiàng)目，為學(xué)生提供理想的訓(xùn)練條件。而體育教師則應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的特長(zhǎng)，充分利用現(xiàn)有的教學(xué)設(shè)施，因地制宜的進(jìn)行體育特產(chǎn)生的專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練。一方面，學(xué)校應(yīng)該突出重點(diǎn)項(xiàng)目的建設(shè)，通過(guò)招生時(shí)篩選人才、重點(diǎn)培養(yǎng)人才等途徑打造學(xué)校的體育特色。比如，假如一個(gè)高中學(xué)校以田徑為體育訓(xùn)練的特色，就可以大力招收更多具有田徑特長(zhǎng)的學(xué)生，在田徑項(xiàng)目的訓(xùn)練設(shè)施上投入更多的金錢(qián)加以完善，必要時(shí)進(jìn)行一定的宣傳。這樣才能形成獨(dú)特的體育文化優(yōu)勢(shì)。另一方面，學(xué)校也應(yīng)該協(xié)調(diào)好重點(diǎn)項(xiàng)目與普通項(xiàng)目之間的關(guān)系，兼顧好其他體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的教學(xué)，根據(jù)實(shí)際情況靈活調(diào)整項(xiàng)目布局。對(duì)于一些培養(yǎng)效果不明顯的項(xiàng)目，應(yīng)該深入分析其原因，針對(duì)性的加以改進(jìn)，以免浪費(fèi)資源。

（三）提高教師素質(zhì)

體育教師是引導(dǎo)高中體育特長(zhǎng)生進(jìn)行訓(xùn)練和學(xué)習(xí)的關(guān)鍵角色，對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展有非常重要的影響。因此，高中學(xué)校應(yīng)該嚴(yán)格控制體育教師的人才質(zhì)量，在選拔和培養(yǎng)體育教練員的時(shí)候投入更多的精力。通過(guò)人才培養(yǎng)制度的建設(shè)，可以有效地把控好體育教師的素質(zhì)。而對(duì)于在職體育教師，學(xué)校應(yīng)該提供更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)教師學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高自身的教學(xué)能力。此外，學(xué)校也可以建立體育教師的綜合考評(píng)制度，對(duì)體育教師的工作表現(xiàn)進(jìn)行定期的監(jiān)督和評(píng)價(jià)，積極聽(tīng)取學(xué)生的反饋意見(jiàn)，從而監(jiān)督體育教師更加認(rèn)真負(fù)責(zé)的對(duì)待體育特長(zhǎng)生的訓(xùn)練。

（四）兼顧文化學(xué)習(xí)

高中體育特長(zhǎng)生的教學(xué)還應(yīng)該在重視體育項(xiàng)目訓(xùn)練的同時(shí)，兼顧文化知識(shí)的學(xué)習(xí)。兩者并重不僅能夠促進(jìn)高中學(xué)生的全面發(fā)展，提高學(xué)生的知識(shí)文化水平，也能夠給體育特長(zhǎng)生緊張的訓(xùn)練生活帶來(lái)一定的間歇。文化課和體育項(xiàng)目訓(xùn)練相輔相成，才能有效提高學(xué)生的整體成績(jī)，在高考中取得更大的優(yōu)勢(shì)。而對(duì)于學(xué)生個(gè)人來(lái)說(shuō)，在平衡不同學(xué)習(xí)的過(guò)程中也能夠?qū)W會(huì)獨(dú)立安排學(xué)習(xí)計(jì)劃，學(xué)會(huì)處理好體育訓(xùn)練帶來(lái)的心理壓力。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，為了促進(jìn)高中體育教學(xué)事業(yè)的發(fā)展，為體育特長(zhǎng)生的學(xué)習(xí)提供更好的指導(dǎo)，學(xué)校和教師都應(yīng)該認(rèn)識(shí)到體育特長(zhǎng)生的訓(xùn)練有著獨(dú)特的教學(xué)要求。針對(duì)當(dāng)前高中體育教學(xué)中體育特長(zhǎng)生訓(xùn)練效果不佳的現(xiàn)狀，體育教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變思想觀念，不斷提高教師的綜合素質(zhì)，并且適當(dāng)調(diào)整體育訓(xùn)練項(xiàng)目的布局，幫助學(xué)生平衡好文化學(xué)習(xí)與體育訓(xùn)練之間的平衡，從而促進(jìn)高中體育特長(zhǎng)生的全面發(fā)展。