蔡輝田

摘要：每個(gè)教學(xué)科目都有各自的教學(xué)目標(biāo)與特色，作為一間合格的教室，所要做到的基本要求是先了解教學(xué)目的，小學(xué)語文中特別注重寫作水平，即學(xué)生的寫作能力與寫作水平。在語文成績當(dāng)中，作文分?jǐn)?shù)是占了較大的比重，這也表現(xiàn)了新課標(biāo)指出的全面提高學(xué)生的語文作文素養(yǎng)。本文就當(dāng)前小學(xué)語文作文教學(xué)存在的問題，探討在新課程改革背景下小學(xué)語文作文教學(xué)的策略。

關(guān)鍵字：小學(xué)語文；作文教學(xué)；問題；策略

G623.24

一、小學(xué)語文作文教學(xué)現(xiàn)狀

1.學(xué)生缺乏想象力

由于小學(xué)生年齡較小，才剛剛深層次的接觸語文作文，在寫作文的過程中，無法將自身的思想感情完整的敘述。小學(xué)生在寫作時(shí)通常寫出來的內(nèi)容雜亂無序、枯燥乏味，由此老師給學(xué)生講解如何寫作，應(yīng)告訴學(xué)生，寫作是對(duì)身邊美好的實(shí)物或事件進(jìn)行文字的表達(dá)，要抒發(fā)自己的真實(shí)情感、所想所感等。在一些概念的寫作時(shí)，學(xué)生的想象無法達(dá)到一定的深度，缺乏想象內(nèi)容，在想象力的缺失、無法對(duì)一些虛擬的情景進(jìn)行拓展，寫作時(shí)不能完整的控制感情的基調(diào)，最終所呈現(xiàn)的語文作文是不成功的。因此，對(duì)小學(xué)語文作文教學(xué)進(jìn)行有效分析，研究其策略進(jìn)行改進(jìn)。

2.不知如何寫

在小學(xué)生寫作時(shí)，通常會(huì)出現(xiàn)無從下筆的情況，針對(duì)這一情況老師們應(yīng)進(jìn)行有效的策略分析。小學(xué)生在寫作時(shí)不能準(zhǔn)確的確定切入點(diǎn)，在寫作的開端就思路不明確，不能為下文進(jìn)行理想的引導(dǎo)。老師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)時(shí)，應(yīng)注重對(duì)學(xué)生指導(dǎo)內(nèi)容題材的選取，之后老師為學(xué)生引導(dǎo)一個(gè)情景的前提下，應(yīng)為學(xué)生設(shè)置相關(guān)的情景，帶動(dòng)學(xué)生積極的融入到想象空間，讓學(xué)生切身體會(huì)其中的感情，為學(xué)生寫作文提供一個(gè)很好的開頭，這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生的寫作能力，更培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)周邊事物的觀察能力。

二、當(dāng)前小學(xué)語文作文教學(xué)存在的問題分析

1.“寫作難”的思想根深蒂固

每當(dāng)老師布置作文題目，學(xué)生便苦叫連天。如今，寫作難已經(jīng)在老師與學(xué)生中根深蒂固了，教師改作文時(shí)，有種千篇一律的感覺，題材不新穎，沒有思想，而學(xué)生，特別是平時(shí)閱讀較少的，在寫作過程中完全是為了拼湊字?jǐn)?shù)，“擠牙膏”就是這種現(xiàn)象的形象描述，然而有的學(xué)生不會(huì)合理運(yùn)用素材，引用生硬。記敘文猶如白開水，平淡無奇。俗話說：有志者事競成。倘若在開始之前就先給自己虛擬了最大的敵人，自己，這只能在學(xué)習(xí)前進(jìn)過程中，成為絆腳石。寫作積極性也會(huì)日漸消磨殆盡，這會(huì)引發(fā)惡性循環(huán)。

2.學(xué)生對(duì)優(yōu)秀范文的模仿存在抄襲現(xiàn)象

在學(xué)生初步開始學(xué)習(xí)寫作時(shí)，教師總會(huì)提倡學(xué)生去積極閱讀優(yōu)秀作品，并且鼓勵(lì)去模仿優(yōu)秀作文。著名作家孔慶東也曾說過這樣一句話，優(yōu)秀作文從模仿開始。確實(shí)，模仿優(yōu)秀作文是規(guī)范寫作方式和提高寫作水平的十分重要的途徑。重要的是學(xué)生在模仿的過程中要進(jìn)行充分的思考與總結(jié)，并正確把握模仿的程度，并不是完全照抄，也不是簡單改變修飾詞。但是，學(xué)生的惰性總是占有主導(dǎo)地位，簡單修改并做為自己的作文，甚至，在網(wǎng)絡(luò)上找出多篇文章直接進(jìn)行拼湊，成就新的文章，這樣的做法沒有思考與獨(dú)立看法，即使訓(xùn)練再多的作文也無法進(jìn)步。這樣也導(dǎo)致了教師在閱卷的過程中產(chǎn)生“閱卷疲勞”，這種現(xiàn)象對(duì)學(xué)生本身及教師往往沒有任何好處，徒增疲勞而已。

3.學(xué)生閱讀積累少，缺乏寫作素材

寫作，最重要的就是要有事可寫、有據(jù)可論，但是對(duì)于小學(xué)的學(xué)生，無疑是一個(gè)不小的考驗(yàn)，他們?nèi)狈?jīng)驗(yàn)與閱歷。教師應(yīng)該積極培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，鼓勵(lì)他們多讀課外書，素材的積累可以大大提高學(xué)生的寫作水平，并且老師應(yīng)該支持學(xué)生在日常多積累，并不是在要寫作之前去臨時(shí)抱佛腳，這樣寫出的作文生搬硬套，沒有說服力?？梢詭椭鷮W(xué)生去做閱讀筆記，在課前五分鐘讓學(xué)生交流閱讀心得，暢所欲言，讓他們自由發(fā)揮想象與思考，這極其有利于學(xué)生培養(yǎng)對(duì)語文的興趣，興趣才是最好的老師。要從根本去避免因?yàn)殚喿x量太少而沒有東西可寫。

三、小學(xué)語文作文教學(xué)策略

1.激發(fā)學(xué)生寫作興趣

培養(yǎng)小學(xué)生寫作興趣是至關(guān)重要的，讓學(xué)生把寫作當(dāng)作一種興趣。學(xué)生們?cè)谙矚g寫作的情況下，語文寫作能力才會(huì)更有效的提高。在課堂上老師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在作文的題目下老師應(yīng)先與學(xué)生進(jìn)行探討，讓每位學(xué)生表達(dá)自己的想法，老師在給學(xué)生設(shè)定一個(gè)場(chǎng)景，在敘述過程中生動(dòng)的描述，給學(xué)生進(jìn)行情景帶入，帶動(dòng)學(xué)生的情緒，激發(fā)寫作的興趣。在寫作結(jié)束后老師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，對(duì)學(xué)生所寫的內(nèi)容進(jìn)行鼓勵(lì)，不足的地方側(cè)面的讓其改進(jìn)，最后進(jìn)行思想交流，在交流過程中完善作品，保持學(xué)生對(duì)寫作的興趣。

2.制定寫作要求

小學(xué)生在語文寫作過程中，會(huì)形成一種習(xí)慣，所以要針對(duì)小學(xué)生寫作制定要求。老師應(yīng)讓學(xué)生在課文學(xué)習(xí)中多掌握詞匯，在寫作中適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用。在閱讀到好的文章段落時(shí)應(yīng)巧妙的運(yùn)用上，并積累下來。在老師給出的命題后，學(xué)生應(yīng)理解老師的題目并加以拓展，靈活的運(yùn)用老師所給的素材。小學(xué)生在思想不成熟的情況下，老師在尊重學(xué)生自己想法的同時(shí)，也要引導(dǎo)學(xué)生在正確的、科學(xué)的方法下學(xué)習(xí)寫作。

3.寫生活內(nèi)容

對(duì)于小學(xué)生的寫作，培養(yǎng)學(xué)生的寫作習(xí)慣非常重要，習(xí)慣把生活中發(fā)生不同的事寫下來，記錄生活中有意義的事，留意身邊的事物，認(rèn)真觀察身邊的細(xì)微變化，偶爾的突發(fā)奇想也可以記錄下來，在作文課堂教學(xué)中，老師可以給學(xué)生自由表達(dá)的空間，比如讓學(xué)生說說自己第一次做的特殊的事、有意義的事等。老師在培養(yǎng)學(xué)生的良好的生活習(xí)慣的同時(shí)，不僅僅提高了寫作能力，也提高了學(xué)生綜合素質(zhì)、語言表達(dá)能力、觀察能力等。

4.培養(yǎng)閱讀習(xí)慣

小學(xué)生寫作有很大的局限性，也正是因?yàn)殚喿x量少，所以加強(qiáng)小學(xué)生的閱讀也是必不可少的。讓學(xué)生增加閱讀量，不僅可以拓展知識(shí)加強(qiáng)寫作內(nèi)容，也可以養(yǎng)成一個(gè)良好習(xí)慣。在閱讀時(shí)不僅僅是閱讀，還要從中吸收有用內(nèi)容，比如搜集寫作素材，可以在寫作時(shí)有一定自己的“信息庫”可以采用。老師加強(qiáng)小學(xué)生的閱讀量是必要的，讓學(xué)生豐富自己的寫作素材，加強(qiáng)學(xué)生思想內(nèi)容，為寫作提供一個(gè)良好的基礎(chǔ)。同時(shí)，老師還要為學(xué)生提供閱讀材料，根據(jù)不同學(xué)生的喜好與特點(diǎn)推薦不同的書籍，全面的引導(dǎo)學(xué)生良好閱讀習(xí)慣。最后老師還可定期的讓同學(xué)根據(jù)自己所閱讀的心得進(jìn)行探討與交流，從而加強(qiáng)學(xué)生對(duì)閱讀的興趣與信心，提高學(xué)生的閱讀質(zhì)量。

四、結(jié)束語

總之，在小學(xué)語文教學(xué)中，寫作是很重要的組成部分。對(duì)于語文教師而言，在課堂教學(xué)中應(yīng)當(dāng)以新課程改革的理念和思想作為指導(dǎo)，不斷改革和創(chuàng)新，提高小學(xué)語文作文教學(xué)效率，全面提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。

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