余婷婷

摘要：伴隨近幾年幼兒園在幼兒教育中重要程度的不斷提升，當(dāng)前幼兒園綜合管理事宜也得到了較多關(guān)注，提升幼兒園綜合管理狀況也是大多數(shù)院長(zhǎng)不得不思考的問(wèn)題之一。在幼兒園管理中情感管理是備受推崇的一種管理方式，將情感管理系列措施作用于幼兒園管理中也極為必要。本文將對(duì)情感管理在幼兒園管理中的運(yùn)用進(jìn)行具體研究，在肯定情感管理積極性的基礎(chǔ)上對(duì)于如何進(jìn)行情感管理提出了具體建議。

關(guān)鍵詞：幼兒園；情感管理；建議

一、引言

幼兒園管理是直接關(guān)乎于整個(gè)幼師隊(duì)伍的一種管理，幼兒園園長(zhǎng)作為幼兒園的實(shí)際管理者自然也要承擔(dān)起幼兒園管理的重要責(zé)任。以往國(guó)內(nèi)幼兒教育尚不發(fā)達(dá)且并未受較多關(guān)注背景下，部分幼兒園進(jìn)行的管理十分散漫，整體管理混亂下幼兒園在幼兒教育上也難以有上佳表現(xiàn)。部分幼兒園院長(zhǎng)在幼兒園管理上過(guò)于嚴(yán)苛更是導(dǎo)致幼兒園內(nèi)又是群體帶有很大的負(fù)面情緒。新時(shí)期下進(jìn)行幼兒園管理上的改革和創(chuàng)新，并將情感管理作為幼兒園管理的一種模式也十分重要。

二、情感管理概述

情感管理是指管理者以真摯的情感，增強(qiáng)管理者與員工之間的情感聯(lián)系和思想溝通，滿足員工的心理需求，形成和諧融洽的工作氛圍的一種管理方式。情感管理最初被應(yīng)用與企業(yè)管理之中，部分企業(yè)通過(guò)情感管理不僅較好達(dá)成了預(yù)期管理效果，其較為輕松與融洽的管理環(huán)境下各項(xiàng)事宜開(kāi)展也得到了較好保障。現(xiàn)階段，情感管理也開(kāi)始應(yīng)用于各教育機(jī)構(gòu)中的管理實(shí)踐之中，國(guó)內(nèi)部分幼兒園進(jìn)行的情感管理實(shí)踐也表明情感管理可以與幼兒園總體管理較好融合。

三、情感管理在幼兒園管理中的意義

情感管理在幼兒園管理中進(jìn)行應(yīng)用具有多重意義。當(dāng)前在各種類型組織機(jī)構(gòu)中均極為注重人性化管理，情感管理作為一種較為新穎且照顧到多數(shù)人員心理感受的管理本身有利于管理活動(dòng)人性化的提升。幼兒園內(nèi)部進(jìn)行情感管理能夠較大程度降低幼師的工作壓力，幼兒教育本身是一項(xiàng)極為耗費(fèi)精力的管理，幼兒教師在情感管理這一管理模式下可以更為輕松地開(kāi)展系列幼兒教育活動(dòng)。幼兒園管理中僵化的管理理念不僅會(huì)導(dǎo)致整體管理效率僵化，更是極容易導(dǎo)致部分幼兒教師自身情緒受到明顯影響，此類不良情緒長(zhǎng)期存在也會(huì)對(duì)幼兒園內(nèi)部凝聚力及幼兒園教育活動(dòng)開(kāi)展產(chǎn)生不利影響。

四、情感管理在幼兒園管理中的運(yùn)用

（一）注重以人為本管理理念貫徹

情感管理在幼兒園管理中的具體運(yùn)用需要幼兒園將以人為本這一根本性理念貫徹到實(shí)際管理之中。現(xiàn)階段幼兒園管理中依托特定管理制度進(jìn)行管理是同行做法，在幼兒園管理制度中增強(qiáng)管理內(nèi)容的人性化程度也是情感管理得以實(shí)現(xiàn)的有效前提。建議幼兒園園長(zhǎng)對(duì)于幼兒園管理制度進(jìn)行完善，降低懲罰性內(nèi)容占比。在保障管理大方向與總體目標(biāo)不變的前提上，將各項(xiàng)管理事宜的人性化彰顯出來(lái)。例如，在考勤管理上，幼兒園園長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)結(jié)合幼兒教師的上班車(chē)程時(shí)間進(jìn)行靈活化變動(dòng)，對(duì)于車(chē)程較遠(yuǎn)的幼兒教師給與其一定的考勤標(biāo)準(zhǔn)浮動(dòng)。將以人為本的理念貫徹到各項(xiàng)細(xì)節(jié)管理工作至上，避免機(jī)械式與僵化的管理活動(dòng)對(duì)于管理人性化的提升和情感管理目標(biāo)達(dá)成產(chǎn)生不利影響。在以人為本理念下，幼兒園園長(zhǎng)自身進(jìn)行各項(xiàng)管理活動(dòng)時(shí)也要給予幼兒教師充分的尊重，避免管理時(shí)的不當(dāng)言語(yǔ)以及不良情緒對(duì)幼兒園的情感管理產(chǎn)生不良影響。

（二）營(yíng)造輕松和諧地管理與工作環(huán)境

情感管理在幼兒園管理中的運(yùn)用要求幼兒園園長(zhǎng)帶頭進(jìn)行輕松和諧地管理環(huán)境營(yíng)造，通過(guò)輕松和諧地管理環(huán)境營(yíng)造帶動(dòng)較好工作環(huán)境的形成。在日常管理活動(dòng)開(kāi)展中幼兒園園長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)及時(shí)對(duì)系列管理措施的實(shí)際管理效果進(jìn)行評(píng)估并注重對(duì)管理措施反饋意見(jiàn)的搜集。幼兒園園長(zhǎng)需要盡量避免通過(guò)自身的管理者身份而進(jìn)行不公正的管理，避免幼兒身份不對(duì)等而造成的管理問(wèn)題產(chǎn)生。營(yíng)造輕松和諧地管理環(huán)境后幼兒園園長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)注重工作環(huán)境的營(yíng)造，建議幼兒園園長(zhǎng)及時(shí)進(jìn)行幼兒園教學(xué)軟硬件水平的提升，較好滿足幼兒教師實(shí)際工作需求情形下整體管理的阻力和難度也會(huì)大大降低。

（三）定期舉辦職工活動(dòng)增進(jìn)交流

情感管理下幼兒園幼兒教師這一職工群體之間應(yīng)當(dāng)具有更為密切的聯(lián)系，而幼兒園園長(zhǎng)作為實(shí)際的管理者也要不斷增進(jìn)與幼兒教師間的交流。建議幼兒園園長(zhǎng)定期舉辦職工活動(dòng)，通過(guò)此類群體性活動(dòng)來(lái)增進(jìn)與幼兒教師群體間的交流頻率與交流效果。傳統(tǒng)形式下，幼兒園園長(zhǎng)進(jìn)行的系列管理意見(jiàn)采集通常無(wú)法收獲到真實(shí)意見(jiàn)，通過(guò)群體性職工活動(dòng)的開(kāi)展，幼兒園園長(zhǎng)與幼兒教師進(jìn)行心貼心的情感交流這一辦法則更具優(yōu)勢(shì)。在群體性文化娛樂(lè)活動(dòng)中，幼兒園園長(zhǎng)對(duì)于階段性管理工作進(jìn)行總結(jié)，并將系列管理上存在的問(wèn)題與職工盡心交流也能避免硬性批評(píng)的僵硬管理。情感管理下，群體性職工活動(dòng)也是增強(qiáng)幼兒教師凝聚力，營(yíng)造良好幼教文化與良好文化的絕好契機(jī)。依托群體性活動(dòng)對(duì)于管理問(wèn)題進(jìn)行集中解決，將新的管理方向滲透給幼兒教師更是能夠增強(qiáng)情感管理在幼兒園管理中的實(shí)際影響力。

五、結(jié)語(yǔ)

幼兒園管理涉及多種具體的管理工作，情感管理不僅僅是一種管理理念，更是要細(xì)化成具體的情感管理措施作用到幼兒園管理的各個(gè)方面。不同幼兒園在實(shí)際管理上具有一定差異，幼兒園園長(zhǎng)在借鑒其它幼兒園優(yōu)秀情感管理經(jīng)驗(yàn)時(shí)也要注重與實(shí)際管理相互結(jié)合，從幼兒園管理實(shí)際出發(fā)進(jìn)行情感管理程度的提升。幼兒園的情感管理同時(shí)要成為一種常態(tài)化工作，通過(guò)不斷進(jìn)行情感管理嘗試來(lái)提升幼兒園情感管理水平，幼兒教師在情感管理下也能更好進(jìn)行幼兒教育相關(guān)工作。