劉旭

【摘要】汽車維修實訓(xùn)基地的建設(shè)以學(xué)生就業(yè)為背景，主要培養(yǎng)能進(jìn)行生產(chǎn)、管理和服務(wù)第一線需要的技能型人才。本文主要是探討校企共建生產(chǎn)性汽車維修實訓(xùn)基地，一方面提升學(xué)校專業(yè)建設(shè)內(nèi)涵，促成教學(xué)質(zhì)量能夠適應(yīng)汽車維修崗位的發(fā)展需要；另一方面為企業(yè)培養(yǎng)技能型人才。同時，在教學(xué)改革、師資培養(yǎng)、企業(yè)經(jīng)營、汽修設(shè)備資源的共享等方面形成效果顯著的辦學(xué)模式。

【關(guān)鍵詞】校企合作，共建生產(chǎn)性汽車維修實訓(xùn)基地，運行機制

【中圖分類號】G712 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B

《教育部辦公廳關(guān)于制訂中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的意見教職成廳[2012]5號》文件指出，實訓(xùn)實習(xí)環(huán)境要具有真實性或仿真性，具備實訓(xùn)、教研及展示等多項功能及理實一體化教學(xué)功能。中職教育主要是培養(yǎng)生產(chǎn)第一線技能型人才，培養(yǎng)的學(xué)生必須具備崗位要求。本著建設(shè)主體多元化的原則，緊密的聯(lián)系企業(yè)不斷的改善實習(xí)實訓(xùn)基地的條件，積極的探索校內(nèi)生產(chǎn)性汽車維修實訓(xùn)基地建設(shè)的校企合作新模式。

1、校企共建生產(chǎn)性汽車維修實訓(xùn)基地的意義

校企共建汽修生產(chǎn)性實訓(xùn)基地使得學(xué)校和企業(yè)形成了利益的共同體，是一種深度的校企合作模式。投資主體是政府、企業(yè)和學(xué)校，運行模式是企業(yè)化管理，建設(shè)的理念是“校內(nèi)修車，校外就業(yè)”，實現(xiàn)學(xué)生適應(yīng)工作崗位所需要的技能和素養(yǎng)，要達(dá)到“教學(xué)、培訓(xùn)、科研、生產(chǎn)”四位一體的實訓(xùn)基地建設(shè)[1]。

怎么實現(xiàn)“校內(nèi)修車”？校企共建生產(chǎn)性汽車維修基地，該基地建設(shè)應(yīng)與真實的汽車維修車間環(huán)境相同，建立汽車維修車間規(guī)章制度，實行崗位責(zé)任制，車間主任負(fù)責(zé)管理運營，從接車到維修實行車間化教學(xué)，形成“師傅帶徒弟”的模式，學(xué)生承擔(dān)生產(chǎn)任務(wù)，在這種模式中讓學(xué)生真正的體會到車間修車的真實性[2]。學(xué)生所承擔(dān)的任務(wù)與企業(yè)生產(chǎn)和學(xué)生實訓(xùn)項目融為一體，并將企業(yè)的管理制度和職業(yè)素養(yǎng)與生產(chǎn)性汽車維修實訓(xùn)基地建設(shè)也融為一體。

近年來發(fā)現(xiàn)，汽車維修專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生到校外企業(yè)實習(xí)，實習(xí)一段時間后有的選擇離開在尋求其他企業(yè)的崗位，有的則放棄汽修行業(yè)。據(jù)調(diào)查90%的學(xué)生不能適應(yīng)崗位要求。針對此現(xiàn)象我們應(yīng)該考慮校內(nèi)生產(chǎn)性汽修基地的建設(shè)，學(xué)生在真實的生產(chǎn)環(huán)境中學(xué)習(xí)實踐，讓學(xué)生掌握與實際生產(chǎn)相關(guān)的技能與素養(yǎng)，這就是我們?yōu)槭裁匆瓿伞靶Ｍ饩蜆I(yè)”的理念[3]。

2、校企共建生產(chǎn)性汽車維修實訓(xùn)基地功能定位

汽車維修一線技能人才的培養(yǎng)目標(biāo)是適應(yīng)崗位需求和對技能的再提高，因此，對生產(chǎn)性實訓(xùn)基地具備以下功能：

①教學(xué)實踐的功能：完成汽車維修教學(xué)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力的理想，創(chuàng)造教育教學(xué)改革的實踐條件，提供科研資料。

②生產(chǎn)功能：生產(chǎn)性汽車維修實訓(xùn)基地具備真實的生產(chǎn)設(shè)備和生產(chǎn)環(huán)境，引進(jìn)先進(jìn)的汽車維修設(shè)備和管理制度，讓學(xué)生在完備的管理制度下和真實的生產(chǎn)環(huán)境中去實踐，充分的體現(xiàn)出以“校內(nèi)修車，校外就業(yè)”的教育理念，讓學(xué)生更好的理解崗位需求和崗位責(zé)任。

③培訓(xùn)的功能：生產(chǎn)性汽車維修實訓(xùn)基地建設(shè)應(yīng)具備職業(yè)培訓(xùn)的能力，充分的發(fā)揮職業(yè)鑒定的能力，為企業(yè)新員工培訓(xùn)、轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)和企業(yè)員工技能在提高培訓(xùn)，也可為農(nóng)民工培訓(xùn)。可以取得較好的社會效益和經(jīng)濟(jì)效益。

3、校企共建生產(chǎn)性汽車維修實訓(xùn)基地運行機制

①教學(xué)管理機制 為保障汽車維修實訓(xùn)基地的順利運行，校企雙方應(yīng)通過協(xié)商，確定各自的職責(zé)，簽訂合同協(xié)議，根據(jù)合同具體條款開展合作。實施汽車維修企業(yè)目標(biāo)與學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)管理，制定企業(yè)的運行的生產(chǎn)、管理、服務(wù)，確定教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)和崗位能力目標(biāo)等，引入企業(yè)的管理制度，與汽車維修實訓(xùn)基地的管理和校園文化相統(tǒng)一，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)汽車維修崗位技能與素養(yǎng)的管理新模式。

②教學(xué)質(zhì)量評估機制 教學(xué)與汽車維修生產(chǎn)應(yīng)是相互統(tǒng)一，相互促進(jìn)，教學(xué)質(zhì)量評估應(yīng)從學(xué)生生產(chǎn)中發(fā)掘，應(yīng)制定出完整的教學(xué)質(zhì)量評估標(biāo)準(zhǔn)，評估標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)堅持“校內(nèi)修車，校外就業(yè)”的理念。充分體現(xiàn)出修車應(yīng)具備的技能與素養(yǎng)。

③生產(chǎn)財務(wù)管理機制 生產(chǎn)性實訓(xùn)基地的設(shè)備投入較大，儀器設(shè)備應(yīng)采取招標(biāo)的形式集中采購，政府單方面采購或政府和企業(yè)共同采購，可納入學(xué)校的固定資產(chǎn)統(tǒng)一管理。對于學(xué)生生產(chǎn)性過程中產(chǎn)生的費用，單獨進(jìn)行核算。企業(yè)在生產(chǎn)中取得的經(jīng)濟(jì)效益，應(yīng)單獨進(jìn)行管理，建立專用的賬戶，嚴(yán)格按照校企協(xié)議條款執(zhí)行。

參考文獻(xiàn)

[1] 《教育部辦公廳關(guān)于制訂中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的意見教職成廳》，2012

[2] 毛穎善.高職實訓(xùn)基地建設(shè)：多元投資與創(chuàng)新機制[J].職業(yè)技術(shù)教育，2007

[3] 隋明山.校企合作共建實訓(xùn)基地的實踐研究[J].中國職業(yè)技術(shù)教育，2012