余麗

在課程改革中，高效很重要。高效，一是指教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的高效率，二是指學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的高效益。只有在教師指導(dǎo)下，學(xué)生學(xué)習(xí)高效率，并取得了高效益，這樣的課堂才是真正意義上的高效課堂。為此，我校實(shí)施了小課堂教學(xué)模式，努力實(shí)現(xiàn)高效課堂教學(xué)。

高效課堂采用新理念，讓學(xué)生在“聽中學(xué)”“做中學(xué)”“想中學(xué)”“議中學(xué)”“演中學(xué)”，課堂上學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究、踴躍發(fā)言，談感想、談收獲。新理念突出了“以學(xué)生為中心”，學(xué)生真正成了課堂的主人?！白鲋袑W(xué)”提高了學(xué)生的寫作能力、合作能力，“想中學(xué)”增強(qiáng)了學(xué)生的思維能力，“議中學(xué)”提高了學(xué)生的語言表達(dá)能力，“演中學(xué)”培養(yǎng)了學(xué)生的表演能力。

一、構(gòu)建高效課堂對(duì)教學(xué)形式和教學(xué)方法的要求

教師可以將相關(guān)的課外材料引入課堂，使課堂有血有肉，更加形象生動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。同時(shí)，為了更好地實(shí)施教學(xué)，我們需要科學(xué)重組教學(xué)內(nèi)容，大膽改造教材，讓教材“為我所用、為生所用”。

課堂教學(xué)需要預(yù)設(shè)，但也不是按部就班，連開場(chǎng)白、過渡語、結(jié)束語都預(yù)設(shè)好。一堂充滿生成活力的課，必須創(chuàng)設(shè)有效乃至高效的預(yù)設(shè)。要做到備課求“實(shí)”，課堂求“精”。

只有確保課堂教學(xué)高效，才能帶來教學(xué)質(zhì)量的高效。這就要求我們?cè)凇盎睢弊稚献鑫恼?。一是靈活的教學(xué)方法。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目的、教學(xué)對(duì)象，確定不同的教學(xué)方法。一法為主，多法配合，靈活地運(yùn)用各種手段。二是活躍的教學(xué)狀態(tài)。要讓學(xué)生的思維處于活躍狀態(tài)，把課堂還給學(xué)生，學(xué)習(xí)目標(biāo)由學(xué)生確定，過程讓學(xué)生參與，問題讓學(xué)生提出，內(nèi)容讓學(xué)生總結(jié)，方法讓學(xué)生歸納。教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)者和促進(jìn)者，做學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者。三是靈活的學(xué)法指導(dǎo)。教師要幫助學(xué)生掌握科學(xué)的認(rèn)知方法，善于為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境，鼓勵(lì)學(xué)生敢于提出疑問，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生疑問，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)問題，給學(xué)生質(zhì)疑的時(shí)間和空間，使學(xué)生獲得有益的思維訓(xùn)練，變“學(xué)會(huì)”為“會(huì)學(xué)”。

二、構(gòu)建高效課堂對(duì)教師能力的要求

高超的課堂導(dǎo)學(xué)能力。導(dǎo)語設(shè)計(jì)要觸及重點(diǎn)，短小精悍，切忌把“作者生平”“時(shí)代背景”“創(chuàng)作過程”等內(nèi)容簡(jiǎn)單羅列。過于冗長的導(dǎo)語，有喧賓奪主之嫌，易使學(xué)生注意力分散。高效課堂中的教師更為關(guān)注的是學(xué)生在課堂上做了些什么、說了些什么、想了些什么、學(xué)會(huì)了什么和感受到了什么，給予學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)、探究的機(jī)會(huì)。

準(zhǔn)確的教材把握能力。高效課堂強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)必定會(huì)引發(fā)學(xué)生形形色色的問題，這就需要教師儲(chǔ)備豐富的相關(guān)學(xué)科領(lǐng)域的知識(shí)，不能局限于教材范圍的知識(shí)，教師要學(xué)會(huì)“用教材”而不是“教教材”。

靈活的課堂把控能力。如何讓學(xué)習(xí)在“熱鬧”中“有序”地進(jìn)行，取決于教師的課堂管理能力。教師的課堂管理要能夠促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和積極參與。同時(shí)，教師還要具有機(jī)智的教學(xué)環(huán)節(jié)把控能力。

我校高效課堂教學(xué)實(shí)踐在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力方面取得了實(shí)效，但也面臨一些問題和困惑。一是課堂活動(dòng)，要求容易養(yǎng)成難。重建一種新的課堂秩序，要克服人的惰性，讓學(xué)習(xí)發(fā)生質(zhì)的轉(zhuǎn)變，更需要長期的努力。二是課堂展示，參與容易精彩難。展示是高效課堂的亮點(diǎn)。為什么要展示，展示什么，是我們不得不思考的問題。這都需要我們?nèi)w語文老師今后不斷探索。

（責(zé) 編 佳 琪）