曠野

（湖南省攸縣職業(yè)中專 湖南株洲 412300）

摘 要：在當(dāng)前伴隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的趨勢(shì)，計(jì)算機(jī)技術(shù)也同時(shí)獲得了日新月異的發(fā)展進(jìn)步，被廣泛應(yīng)用到社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域當(dāng)中，并發(fā)揮著重要的作用。在此發(fā)展趨勢(shì)下，社會(huì)對(duì)于專業(yè)計(jì)算機(jī)專業(yè)人才的需求進(jìn)一步擴(kuò)大。而這樣的專業(yè)人才的需求，也同時(shí)使得中職院校需要與時(shí)俱進(jìn)的培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展所需的專業(yè)人才，并培養(yǎng)出較多的適用型的計(jì)算機(jī)專業(yè)人才。本文重點(diǎn)闡述了在中職院校當(dāng)中有效地開展計(jì)算機(jī)應(yīng)用實(shí)踐性教學(xué)策略，以期能夠拋磚引玉的提供給廣大教育工作者作為有益的參考與借鑒。

關(guān)鍵詞：中等職業(yè)學(xué)校 計(jì)算機(jī) 應(yīng)用 實(shí)踐性教學(xué)

引言

當(dāng)今人類社會(huì)正處于信息時(shí)代，在社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域與行業(yè)當(dāng)中，計(jì)算機(jī)技術(shù)獲得了較好的推廣運(yùn)用，從社會(huì)到校園，計(jì)算機(jī)技術(shù)運(yùn)用幾乎無處不在，從財(cái)務(wù)電算化、公共信息的即時(shí)傳播、影視特效制作、各種數(shù)據(jù)的存儲(chǔ)與分析，網(wǎng)絡(luò)搜索、電子商務(wù)等，都與信息化息息相關(guān)。而原先的作為專業(yè)性的科研工具的計(jì)算機(jī)技術(shù)，已轉(zhuǎn)變?yōu)楫?dāng)前的社會(huì)化實(shí)用性的工具。因此，現(xiàn)今的在中職院校當(dāng)中有效地開展計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)，應(yīng)突破以往傳統(tǒng)教學(xué)模式上注重講解計(jì)算機(jī)理論基礎(chǔ)知識(shí)的定勢(shì)思維，必須引入實(shí)踐性教學(xué)的新型理念，來開展全方位的教學(xué)創(chuàng)新，促進(jìn)實(shí)踐性教學(xué)的發(fā)展。在計(jì)算機(jī)教學(xué)當(dāng)中必須注重實(shí)用性教學(xué)，培養(yǎng)出能夠適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)發(fā)展所需的專業(yè)性計(jì)算機(jī)人才。[1]

一、提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性

在當(dāng)代社會(huì)當(dāng)中，教育界尤為注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好的素質(zhì)教育，從以往的應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變的發(fā)展趨勢(shì)下，中職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)，不應(yīng)停留在應(yīng)試教育注重考試成績(jī)的誤區(qū)當(dāng)中，而要整體性的提升學(xué)生的創(chuàng)新發(fā)展意識(shí)以及實(shí)際操作計(jì)算機(jī)的綜合能力，開展計(jì)算機(jī)應(yīng)用實(shí)踐性教學(xué)，能夠較好地提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生能夠主動(dòng)的去尋找問題、通過分析研究問題并解決問題的過程，讓學(xué)生來充分的感知到學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)所體現(xiàn)出的趣味性。設(shè)定教學(xué)任務(wù)對(duì)于開展實(shí)踐性教學(xué)的成效具有密切的關(guān)聯(lián)性，這同時(shí)也是計(jì)算機(jī)應(yīng)用實(shí)踐性教學(xué)的重點(diǎn)所在。教師在進(jìn)行日常教學(xué)任務(wù)的設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)立足于學(xué)生自身的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)，客觀全面的掌握學(xué)生所具有的計(jì)算機(jī)知識(shí)水平，依據(jù)學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況，注重情感目標(biāo)在基礎(chǔ)教學(xué)當(dāng)中的體現(xiàn)。[2]

二、強(qiáng)化計(jì)算機(jī)課堂實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)

按照計(jì)算機(jī)課程所顯現(xiàn)出的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，立足于實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容與校園所配置的計(jì)算機(jī)教室，計(jì)算機(jī)專業(yè)的實(shí)踐性教學(xué)通常會(huì)具有兩類形式：一為以網(wǎng)絡(luò)化的多媒體教學(xué)方式為主的講解與練習(xí)彼此緊密結(jié)合的教學(xué)模式。必須在計(jì)算機(jī)教室里來完成教學(xué)的全部過程，教師在教學(xué)當(dāng)中，可將知識(shí)講解與習(xí)題練習(xí)進(jìn)行緊密結(jié)合。即為教師應(yīng)在課前對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行深入分析與研究，精心創(chuàng)設(shè)用于教學(xué)演示的課件，并合理安排教學(xué)進(jìn)度，在教學(xué)時(shí)段當(dāng)中何時(shí)是應(yīng)由教師來進(jìn)行講解，何時(shí)應(yīng)安排學(xué)生進(jìn)行練習(xí)；在教學(xué)當(dāng)中，教師應(yīng)控制好局域網(wǎng)當(dāng)中的主計(jì)算機(jī)，并能夠控制好學(xué)生所應(yīng)用的計(jì)算機(jī)，在教師進(jìn)行講解時(shí)，通過中控主計(jì)算機(jī)可暫時(shí)性關(guān)閉學(xué)生所應(yīng)用的計(jì)算機(jī)，在安排學(xué)生進(jìn)行練習(xí)時(shí)，則可解除控制程序讓學(xué)生能夠應(yīng)用計(jì)算機(jī)。應(yīng)用此種教學(xué)模式，能夠?qū)崿F(xiàn)師生之間的即時(shí)性的交流互動(dòng)，并促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。但是，應(yīng)用此種教學(xué)模式，也會(huì)因?yàn)閷W(xué)生應(yīng)用計(jì)算機(jī)水平的差異性，而導(dǎo)致了不能夠?qū)崿F(xiàn)同步練習(xí)，因此難以體現(xiàn)出較好地教學(xué)效率，通常此種方法不用于學(xué)習(xí)新知識(shí)的課程當(dāng)中。二是以多媒體來開展先進(jìn)行教學(xué)后進(jìn)行練習(xí)的模式?，F(xiàn)今，因?yàn)槿狈虒W(xué)資源，許多學(xué)校的計(jì)算機(jī)教學(xué)，并不能完全在計(jì)算機(jī)教室當(dāng)中開展教學(xué)。因此，當(dāng)前的大多數(shù)學(xué)校是以投影儀來開展計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)。教學(xué)方法為：第一節(jié)課是應(yīng)用投影儀形成的大屏幕來教授理論知識(shí)、第二節(jié)課在計(jì)算機(jī)教室當(dāng)中進(jìn)行實(shí)際操作練習(xí)。此處所言的“一節(jié)課”，并非是一個(gè)恒量化的表述，而是課時(shí)當(dāng)中的一節(jié)課學(xué)習(xí)理論知識(shí)、一節(jié)課進(jìn)行實(shí)際操作練習(xí)，應(yīng)按照教學(xué)的進(jìn)度安排以及學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，來進(jìn)行科學(xué)合理的課時(shí)安排，在講解計(jì)算機(jī)理論知識(shí)課時(shí)，即在多媒體教室開展教學(xué)，而在應(yīng)用計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)、各類軟件時(shí)就在計(jì)算機(jī)教室開展教學(xué)，當(dāng)然，此種教學(xué)方式也具有不足之處：即為在進(jìn)行學(xué)習(xí)理論知識(shí)時(shí)，不能讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)際的操作，因此在教學(xué)的過程當(dāng)中難以進(jìn)行互動(dòng)交流學(xué)習(xí)，適時(shí)的發(fā)現(xiàn)問題。[3]

三、以生活為基點(diǎn)發(fā)展實(shí)踐性教學(xué)過程

實(shí)踐性教學(xué)的教學(xué)目的是有效地增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際生活能力，因此，在開展實(shí)踐性教學(xué)時(shí)應(yīng)緊密結(jié)合生活環(huán)境。想要讓實(shí)踐性教學(xué)和生活環(huán)境進(jìn)行有效地結(jié)合，可借助于下述兩種方式來達(dá)成：一為，可借助于參與社會(huì)實(shí)踐的方式，讓學(xué)生可在實(shí)際工作崗位上來實(shí)際體驗(yàn)計(jì)算機(jī)實(shí)際應(yīng)用。通過這樣的“實(shí)習(xí)方式”，不僅能夠較好的提升學(xué)生的計(jì)算機(jī)實(shí)際水平，同時(shí)也能夠獲得實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，可為將來進(jìn)入職場(chǎng)奠定下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)，教師能夠在學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中，來進(jìn)行適時(shí)的指導(dǎo)與督促，促進(jìn)學(xué)生較好的學(xué)習(xí)與掌握計(jì)算機(jī)知識(shí)。二是，借助于家校之間來較好的達(dá)成共識(shí)，應(yīng)立足于學(xué)生的家庭環(huán)境，來給予學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中進(jìn)行計(jì)算機(jī)實(shí)踐操作的平臺(tái)，例如：可將日常家庭的開支費(fèi)用的電子計(jì)帳，來作為計(jì)算機(jī)實(shí)際應(yīng)用的練習(xí)，在現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中來進(jìn)行計(jì)算機(jī)實(shí)際應(yīng)用，使二者能夠緊密聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)致的學(xué)習(xí)態(tài)度。另外，還能夠借助于課堂實(shí)踐活動(dòng)來進(jìn)行學(xué)習(xí)，例如：可開展計(jì)算機(jī)知識(shí)競(jìng)賽、科普游戲、計(jì)算機(jī)操作技能比賽等豐富多彩的內(nèi)容與形式，來增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。還可引入科學(xué)合理的教學(xué)評(píng)價(jià)，來對(duì)實(shí)踐性教學(xué)的效果進(jìn)行客觀全面的評(píng)價(jià)，以此來充分顯現(xiàn)出實(shí)踐性教學(xué)的重要性，通過實(shí)踐性教學(xué)的評(píng)價(jià)，可以發(fā)現(xiàn)在開展實(shí)踐性教學(xué)當(dāng)中存在的不足之處，并有針對(duì)性的進(jìn)行解決， 從而促進(jìn)了實(shí)踐性教學(xué)健康有序的發(fā)展。

結(jié)語

在當(dāng)前的中職院校開展計(jì)算機(jī)實(shí)踐性教學(xué)模式，能夠較好的提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新發(fā)展能力，應(yīng)用此教學(xué)模式，能夠有效地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，通過應(yīng)用多媒體教學(xué)方法，來依據(jù)教材內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況適時(shí)的調(diào)整學(xué)習(xí)進(jìn)度，有效地提升學(xué)生的計(jì)算機(jī)理論知識(shí)與實(shí)際操作技能。

參考文獻(xiàn)

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