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      中介語石化對商務(wù)英語信函寫作的影響及對策

      2017-04-12 15:24:03肖財鳳
      關(guān)鍵詞:石化中介語

      摘要:本文通過商務(wù)英語信函寫作的測試結(jié)果,探討中介語石化對商務(wù)信函寫作的負(fù)遷移影響,分析成因并提出教學(xué)中應(yīng)采取的對策,以期對商務(wù)英語信函寫作教學(xué)起指導(dǎo)作用。

      關(guān)鍵詞:中介語;石化;商務(wù)英語信函寫作

      項目基金:本文系江西科技師范大學(xué)校級人文社科項目《中介語石化現(xiàn)象對商務(wù)英語信函寫作的影響及對策》(資助編號:300098010617)的階段性研究成果。

      H315

      1969年,語言學(xué)家Selinker提出了中介語的概念,指外語學(xué)習(xí)過程中學(xué)習(xí)者使用的介于母語和目的語之間的語言體系。這個語言體系是外語學(xué)習(xí)者母語和目的語之間的中間狀態(tài),隨著經(jīng)驗累計逐步向目的語靠近,卻無法達到與目的語同等的狀態(tài)。1996年Selinker指出語言石化是外語學(xué)習(xí)者中介語中一些語言項目和系統(tǒng)性知識趨向于固定下來的狀態(tài)。中介語石化貫穿于二語習(xí)得的各個層面。

      商務(wù)信函寫作要求學(xué)生運用商務(wù)英語知識寫出地道的信函。然而筆者在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生很難寫出令人滿意的信函,這就是石化。針對上述問題,本文探討中介語石化對商務(wù)英語信函寫作的影響及對策。

      一、石化對商務(wù)英語信函寫作的影響

      本研究通過寫作測試獲取語料,測試對象為江西科技師范大學(xué)2011級應(yīng)用英語4班共36人。受試學(xué)生在第二學(xué)年已系統(tǒng)學(xué)習(xí)國際貿(mào)易等課程,具備一定的商務(wù)知識。測試要求學(xué)生圍繞建交、發(fā)盤、交易條款磋商、爭議和索賠等撰寫信函,收集范文共252篇。筆者從思維方式和語法知識的角度分析石化產(chǎn)生的原因,因為二語寫作是學(xué)習(xí)者思維方式和語法知識的綜合體現(xiàn)(肖輯和張楠楠2010)。經(jīng)過量化對比,測試結(jié)果如下:一、由思維方式引起的石化占31.6%。;二、由語法知識引起的石化現(xiàn)象占68.4%。由此可見,石化對商務(wù)英語信函寫作有負(fù)遷移制約作用。

      二、石化產(chǎn)生的原因

      1.思維方式

      首先,漢語是螺旋型思維,商務(wù)信函寫作往往不采用開門見山的方式闡述主題,主題多出現(xiàn)在文章中部或結(jié)尾;而英語是直線型思維,商務(wù)信函習(xí)慣開篇點題,層層展開論述主題。然而,受試學(xué)生過分依賴母語思維,而母語思維與作文的質(zhì)量成反比(文秋芳,郭純潔 1998)。例如,

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      先介紹公司再表目的,是典型的螺旋思維,在英語人士看來稍顯繞題。若能按直線思維直接表達建立業(yè)務(wù)關(guān)系的意愿,更符合英語寫作習(xí)慣。

      其次,漢語重意合,借助詞語或句子的邏輯聯(lián)系來實現(xiàn)詞語或句子的連接;英語重形合,借助并列連詞、關(guān)系代詞和關(guān)系副詞等語言形式手段來實現(xiàn)詞語或句子的連貫和銜接。例如

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      按照漢語習(xí)慣采用了意合,句子顯得生硬不連貫;若適當(dāng)插入介詞短語,改為we require Confirmed Irrevocable L/C, with transshipment and partial shipment allowed, payable by draft at sight,則更符合英語的思維方式。

      2.語法知識

      受試者忽略語法的準(zhǔn)確性,容易造成句法結(jié)構(gòu)和語篇組織上的石化。

      首先,詞匯選擇方面。在商務(wù)語境中學(xué)生較多地依賴母語的詞匯,習(xí)慣使用單一的一般詞義。比如關(guān)于支付方式,只有11位同學(xué)能正確表達“保兌的不可撤銷的信用證”, 13位同學(xué)能正確表達“憑即期匯票支付”。這說明學(xué)生靈活使用商務(wù)詞匯的能力有所欠缺。

      其次,句法結(jié)構(gòu)方面。英語句子往往較長,常用從句形成環(huán)扣式套接。漢語句子則排列松散,無需環(huán)扣套接。筆者發(fā)現(xiàn)當(dāng)使用英語句法結(jié)構(gòu)遇到困難時,學(xué)生就會使用母語的句法結(jié)構(gòu)。例如,

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      句子按漢語習(xí)慣鋪陳,讀來不夠連貫。若改成定語從句which has received our immediate attention,則緊湊協(xié)調(diào)。

      三、教學(xué)策略

      1.培養(yǎng)學(xué)生運用英語思維,減少母語的負(fù)遷移影響

      教師在商務(wù)信函寫作教學(xué)中應(yīng)結(jié)合授課內(nèi)容比較漢英思維方式,引導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)英語的思維習(xí)慣。同時逐步培養(yǎng)學(xué)生在寫作中使用多種語言形式手段實現(xiàn)句子之間的連貫和銜接,達到形合。

      2.在商務(wù)語境中進行語法教學(xué),培養(yǎng)語言實際能力

      在商務(wù)英語信函寫作教學(xué)中,教師應(yīng)在商務(wù)語境中教授詞匯,避免孤立僵化地學(xué)習(xí)商務(wù)詞匯;在教授句法時,應(yīng)要求學(xué)生盡量使用商務(wù)英語的句法結(jié)構(gòu)造出地道的句子,提高語言實際能力。

      3.模仿寫作與教學(xué)反饋相結(jié)合

      商務(wù)英語信函的語言都有特定的程式,學(xué)生可以模仿課本范文遣詞造句和語言組織。教師應(yīng)對學(xué)生模仿的信函進行批改,從語法和語篇層面予以指導(dǎo)。

      總之,中介語石化現(xiàn)象對商務(wù)英語信函寫作有負(fù)遷移作用,制約著學(xué)生寫作能力的提高。為了提高學(xué)生商務(wù)信函寫作能力,減少母語的負(fù)遷移影響,需要教師在教學(xué)過程中找到相應(yīng)的對策,提高學(xué)生的信函寫作能力。

      參考文獻

      [1]Selinker,Larry. Interlanguage[J].International Review of Applied Linguistics in Language Teaching, 1972, (10).

      [2]戴煒棟,牛強.過渡語的石化現(xiàn)象及其教學(xué)其實[J].外語研究,1999,(20).

      [3]黃建玲.中介語石化現(xiàn)象分析[J].山東農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版),2001,(3).

      [4]肖輯,張楠楠.第二語言寫作教學(xué)中中介語石化現(xiàn)象[J].河北大學(xué)學(xué)報(哲學(xué)社會科學(xué)版),2010,(3).

      作者介紹:肖財鳳,1983年生,女,江西科技師范大學(xué)外國語學(xué)院講師,研究方向:商務(wù)英語。

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