全 江

(四川省達(dá)州市高級(jí)中學(xué)校，四川 達(dá)州 635000)

高中物理教學(xué)面臨的問題及對(duì)策

全 江

(四川省達(dá)州市高級(jí)中學(xué)校，四川 達(dá)州 635000)

隨著我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，我國的教育事業(yè)也得到了飛速發(fā)展.在眾多學(xué)科中，高中物理顯然是令莘莘學(xué)子頭疼的一門學(xué)科，尤其是女生學(xué)習(xí)高中物理更是覺得有點(diǎn)丈二的和尚，摸不著頭腦.根據(jù)教育部門的相關(guān)人員對(duì)多所普通高中物理教學(xué)的調(diào)查情況來看，目前我國多所普通高中的物理教學(xué)存在一定的問題.

高中物理；課堂教學(xué)；問題；對(duì)策

自從我國教育部門頒布了新課標(biāo)這一政策以來，對(duì)教師物理課堂教學(xué)質(zhì)量有了更高的要求.可是通過教育部門人員對(duì)部分普通高中的突擊檢查來看，教師的物理課堂教學(xué)質(zhì)量并不樂觀，學(xué)生學(xué)習(xí)物理的自主性也不如人意.本文就根據(jù)高中物理教師在進(jìn)行物理課堂教學(xué)時(shí)面臨的問題進(jìn)行一個(gè)簡單的探討并提出一些有利于提高高中物理教師物理課堂教學(xué)質(zhì)量的有效措施.

1.目前高中物理課堂教學(xué)面臨的問題

(1)教師教學(xué)方式?jīng)]有創(chuàng)新

通過教育部門的相關(guān)人員對(duì)我國多所普通高中的走訪調(diào)查來看，高中物理教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中仍然運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，教育觀念沒有與時(shí)俱進(jìn).

(2)教師沒有注重分類教學(xué)

當(dāng)前教師在進(jìn)行物理教學(xué)時(shí)并沒有注重分類學(xué)習(xí).這在一定程度上會(huì)打擊部分學(xué)生的信心，學(xué)生學(xué)不懂物理并且對(duì)學(xué)習(xí)物理一點(diǎn)興趣也沒有，從而會(huì)導(dǎo)致物理課堂的教學(xué)質(zhì)量不高.

(3)沒有明白學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體

目前教師在進(jìn)行物理課堂教學(xué)時(shí)仍然是教師自身在強(qiáng)行灌輸知識(shí)給學(xué)生，學(xué)生只是在被動(dòng)的接收知識(shí)，這樣學(xué)生就成了“被動(dòng)”學(xué)習(xí).

2.提高高中物理課堂教學(xué)效率的措施

(1)教師應(yīng)創(chuàng)新自身教學(xué)方式

根據(jù)多所學(xué)校課堂教學(xué)時(shí)出現(xiàn)的問題，教師可以對(duì)這些問題進(jìn)行總結(jié)并根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)研究出一種新型教學(xué)模式.這種新型教學(xué)方式可以運(yùn)用多媒體技術(shù)、實(shí)驗(yàn)室來對(duì)學(xué)生進(jìn)行物理教學(xué)，比如，教師要講的內(nèi)容是電路串聯(lián)、并聯(lián)這一章節(jié)，教師在進(jìn)行教案的備課時(shí)就可以運(yùn)用PPT，讓枯燥無味的物理語言生動(dòng)形象起來.換句話說就是教師可以在這堂課的理論教學(xué)時(shí)運(yùn)用集圖案、聲音、視頻等集合在一起的PPT進(jìn)行物理理論知識(shí)的教學(xué)，這樣做的主要目的是吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣.

(2)做好鋪路搭橋的工作

我們的教師應(yīng)該明白學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，而教師在這個(gè)教學(xué)過程中則是充當(dāng)一個(gè)鋪路搭橋的角色，也就是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí).比如，電路串聯(lián)與并聯(lián)這一章節(jié)，教師在正式上課時(shí)就可以根據(jù)PPT已經(jīng)準(zhǔn)備好的一些現(xiàn)象進(jìn)行演示，從而讓學(xué)生分組討論，再由他們自己總結(jié)出電路串聯(lián)、并聯(lián)的公式.教師在學(xué)生進(jìn)行總結(jié)后適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行修改，這樣做的目的是明確學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生積極參與，教師在這個(gè)過程中做一個(gè)鋪路搭橋的工作.

(3)重視對(duì)學(xué)生的分類教學(xué)

教師在進(jìn)行物理課堂教學(xué)時(shí)，應(yīng)該明白學(xué)生的差異性.教師可以通過考試來審核學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的掌握情況，從而把班上的學(xué)生分為夯實(shí)基礎(chǔ)和拓展延伸兩部分.教師在進(jìn)行物理教學(xué)時(shí)，對(duì)于夯實(shí)基礎(chǔ)這一類的學(xué)生就側(cè)重基礎(chǔ)部分來講，讓他們聽懂相關(guān)知識(shí)，在考試時(shí)能抓住自己會(huì)做的部分的分?jǐn)?shù).另一類拓展延伸部分的學(xué)生，教師則可以適當(dāng)布置一些難度高的題.這樣分類教學(xué)的目的是讓班上的學(xué)生都有知識(shí)可學(xué)，因材施教.

綜上所述，目前多所普通高中的物理教學(xué)質(zhì)量差，所以相關(guān)人員應(yīng)該深入明白高中物理教學(xué)時(shí)遇到問題的原因，再由此基礎(chǔ)上找到一定的解決措施并落實(shí)，從而提高學(xué)生物理成績、學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，最終能夠提高高中物理教學(xué)的教學(xué)效率.

[1]卓嘎.高中物理教學(xué)存在的問題及對(duì)策[J].東方青年·教師,2013,(15):198-198.

[2]張容生.高中物理教學(xué)中存在的問題及對(duì)策[J].考試周刊,2016,(11):134-134.

[3]張俊斌.目前高中物理課堂教學(xué)面臨的問題及對(duì)策[J].試題與研究(新課程論壇),2014,(3):35.

[責(zé)任編輯：閆久毅]

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2017-06-01

全江(1973.09-),男，四川省達(dá)州市渠縣人，本科學(xué)歷，中學(xué)一級(jí)職稱，研究方向：中學(xué)物理教學(xué).