劉立平

(江西省贛州中學,江西 贛州 341100)

新課改下如何實現(xiàn)高中物理實驗教學的有效性

劉立平

(江西省贛州中學,江西 贛州 341100)

物理學是中學基礎教育的必修課，高中物理學習可以構建學生的理性和抽象思維，而高中物理實驗的可見性和操作性可以讓學生將知識與技能相結合，形成自身的科學觀和世界觀.高中物理實驗教學是科技創(chuàng)新、培養(yǎng)人才的科技教育重要組成部分，基于社會需求對高中物理教學的要求，本文結合實際教學經驗，探究新課程下高中物理實驗教學的有效教學模式.

高中物理；實驗教學；教學策略

在高中物理新課程改革中發(fā)現(xiàn)，新課標下的物理實驗內容增加、教學要求更高，并且新增了科學探究性實驗，由此可見高中物理教師，應該順應教育改革積極轉變教學觀念、重視物理實驗教學、鼓勵學生進行創(chuàng)新等，不斷改進教學策略以提高物理實驗教學的有效性.

一、轉變物理實驗教學觀念

在傳統(tǒng)高中教學觀念中認為，教學的最終目的是讓學生考上好大學，因此如何讓學生取得高分是最關鍵的，在傳統(tǒng)觀念中實驗教學對考試的作用并不大，與其花時間、精力、物力讓學生做實驗，還不如在黑板上講讓學生背實驗來得有效，這導致高中物理實驗教學很長一段時間內沒有受到重視.最終的后果是造成我國高素質創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的落后，無法適應新時代的社會人才需求，因此新課程改革將實驗教學視為重點改革目標，重在培養(yǎng)學生的動手能力和實踐能力.作為一名教育工作者.改變教學觀念的同時不斷提高自身的專業(yè)水平和教學水平，重新理解教材的知識內容和教學要求.

二、充分利用演示實驗

演示實驗是物理教學一直使用的教學手段，但在過去的演示實驗中，通常是教師在講臺上操作，學生只是觀察教師演示，這時教師是演示實驗的主體，這樣的演示實驗教學很難見效，學生沒有通過演示實驗而加深對知識概念的理解，只是將演示實驗當做一種表演.而新課程改革的科學探究改革為演示實驗提供了新思路和新要求，要求以學生為主體在演示實驗中體現(xiàn)不同的科學探究體系、精心設計演示實驗、優(yōu)化創(chuàng)新理念.在演示實驗中，簡化物理實驗裝置，或者利用生活用品進行演示，可以拉近學生與物理之間的距離，培養(yǎng)學生關心生活從生活中學習物理的能力.例如，我在高中物理演示實驗中常利用一些生活常見的道具，如廢棄的CD、光盤可以作為分光計來觀察不同光源的光譜；利用條形磁鐵和碎鐵屑就可以演示磁場的作用；利用透明玻璃杯和筷子就可以演示折射等.通過這些直觀的演示，我會鼓勵學生也在生活中自己動手做物理小實驗，學生也表示通過演示實驗后加深了對抽象概念的理解.由此可見高中物理教師有必要進一步加強實驗教學觀念，課前精心計劃有關物理教材的實驗設計和準備.

三、利用多媒體技術改進實驗教學

多媒體技術的普及在一定程度有利于中學的物理實驗教學，因為物理學不能全涉及到生活中常見的物理現(xiàn)象和一些高科技領域的復雜物理學知識，傳統(tǒng)的實驗器材不能完全展示這些物理模型，這時通過多媒體可以展示更多先進科學的物理實驗素材，彌補實驗室無法開展高科技實驗的不足，只要合理使用多媒體，這也是輔助實驗教學的有效途徑.

例如，我在進行自由落體運動的教學演示時，由于實驗現(xiàn)象持續(xù)時間短，很難觀察到實驗現(xiàn)象，學生通過一瞬間的演示很難研究其運動規(guī)律.因此我在課前先準備了一個實驗模型視頻，然后在課堂上利用多媒體的放慢技術向學生展示，這時我們可以很清楚的看到物體下落過程的速度變化，再通過多媒體展示自由落體頻閃圖片就可以研究其運動規(guī)律了.

高中物理實驗中大都要求記錄實驗數(shù)據(jù)，而很多學生由于不理解教材要求或理解有差異，通常每個學生的記錄方式都有自己的特點，甚至有的學生不會記數(shù)據(jù)，這時不但學生苦惱，教師批改實驗報告也增加了難度，這時利用計算機的智能作用可以有效改善這一難題.例如，我通常根據(jù)實驗內容和實驗要求制作統(tǒng)一的表格，學生在實驗過程中會有目的的記錄實驗數(shù)據(jù)，同時處理數(shù)據(jù)時只需要將學生的數(shù)據(jù)統(tǒng)一輸入計算機，進行自動化處理就可以得出實驗結論.這樣引導學生養(yǎng)成正確記錄實驗數(shù)據(jù)的習慣，也減輕了教師批改作業(yè)的工作量.

為了響應教育改革的要求，高中物理教師必須轉變傳統(tǒng)的教學理念與教學模式，在摒棄落后的教育理念的同時改進教學策略，兼顧理論與實踐教學，致力提高高中生的邏輯思考能力、動手實踐能力，讓學生掌握各方面的技能，成為能為社會進步做出貢獻的綜合型人才.

[1]縱榜峰.新課程背景下高中物理實驗教學有效性的研究[D].合肥工業(yè)大學,2010(4).

[2]鐘時亮.多媒體技術在高中物理實驗教學中的應用[J].讀與寫雜志,2017.1(14.1)：141.

[責任編輯：閆久毅]

2017-06-01

劉立平，男，江西贛州，江西省贛州中學，中學一級，本科，高中物理教學.

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