賴香英

我們看到在小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生之間就存在著較大的差距，有的學(xué)生在老師上課之前就會(huì)提前預(yù)習(xí)，把課后的習(xí)題也做一些，讓自己對(duì)這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容有一個(gè)了解，知道哪里是老師講課的重點(diǎn)。有的學(xué)生在上課之前完全不看書，上課的時(shí)候就是一臉茫然，這樣不同的學(xué)習(xí)態(tài)度也導(dǎo)致了他們學(xué)習(xí)成績(jī)上的差異，老師在教學(xué)的過(guò)程中，一定要讓學(xué)生獨(dú)立思考，還要注意培養(yǎng)他們的創(chuàng)造能力和實(shí)踐能力，讓學(xué)生可以在學(xué)習(xí)的過(guò)程中充分發(fā)揮他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。那么，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，該怎樣培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，從而推進(jìn)素質(zhì)教育呢？讓我們一起來(lái)探討一下。

一、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣是非常重要的，只有對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，學(xué)生才會(huì)愿意花大量的時(shí)間和精力去鉆研它、研究它，才能從其中有所收獲，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是推動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的最直接的動(dòng)力，它會(huì)讓學(xué)生開始享受學(xué)習(xí)，感受到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)其實(shí)是一件很美妙的事情，他們可以在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中找到自我，讓他們發(fā)現(xiàn)自己的潛力。小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣該怎樣培養(yǎng)呢？

老師可以在數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，讓他們知道數(shù)學(xué)和生活其實(shí)是息息相關(guān)的，這樣，他們就可以在以后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中，主動(dòng)地把數(shù)學(xué)知識(shí)和生活實(shí)際相聯(lián)系，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，使他們?cè)谏钪杏龅揭恍﹩?wèn)題也會(huì)和數(shù)學(xué)聯(lián)系在一起，用一些數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解決現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題，這會(huì)增強(qiáng)他們分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

老師在教學(xué)的過(guò)程中，可以采用游戲的方式來(lái)教學(xué)，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)并不是只有枯燥的理論和無(wú)窮無(wú)盡的題目，數(shù)學(xué)也是可以很有趣的，游戲是學(xué)生都比較喜聞樂(lè)見的一種，老師在教學(xué)的過(guò)程中，可以引導(dǎo)學(xué)生做一些小游戲，哪怕是最簡(jiǎn)單的算術(shù)題也是可以的，游戲可以擴(kuò)展學(xué)生的思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情，讓學(xué)生參與到課堂中，老師可以把一些數(shù)學(xué)知識(shí)穿插到游戲中，讓學(xué)生一邊做游戲一邊學(xué)習(xí)。

二、進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)

老師在教學(xué)的過(guò)程中，不要總想著把知識(shí)直接告訴學(xué)生，這樣的教學(xué)方式就像讓學(xué)生囫圇吞棗一樣，學(xué)生還沒(méi)理解的知識(shí)，老師就想讓學(xué)生直接記住，這是非常不科學(xué)的，老師不能直接傳輸給學(xué)生知識(shí)，而是要想方設(shè)法地把學(xué)習(xí)的方法教給學(xué)生，老師在教學(xué)的時(shí)候，還要盡可能地讓學(xué)生自己去探究知識(shí)，讓學(xué)生可以主動(dòng)學(xué)習(xí)。

有時(shí)候，數(shù)學(xué)的一道題有多種解法，老師可以給學(xué)生講一個(gè)例題，讓學(xué)生感受一下這幾種解法的運(yùn)用和區(qū)別，然后給學(xué)生一道類似的題目，讓學(xué)生試著舉一反三，這個(gè)過(guò)程可以幫助學(xué)生建立一些基本的數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。老師在教學(xué)的過(guò)程中，還要注意將一些知識(shí)進(jìn)行分析、比較、類比、轉(zhuǎn)化等，在很多時(shí)候，還要學(xué)會(huì)將知識(shí)進(jìn)行綜合和歸納，讓學(xué)生意識(shí)到知識(shí)之間的聯(lián)系，讓他們學(xué)會(huì)運(yùn)用這些方法去學(xué)習(xí)新知識(shí)。

三、開展多種活動(dòng)

在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中開展多種活動(dòng)是非常必要的，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不能局限于書本，還要通過(guò)一些活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)，多種多樣的活動(dòng)不僅能激起學(xué)生自主學(xué)習(xí)的欲望，還能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。老師可以把全班分成幾個(gè)小組，平時(shí)的學(xué)習(xí)和任務(wù)的安排都按小組來(lái)，一個(gè)小組的成員就是一個(gè)整體，每個(gè)成員都要為提高小組的能力和水平盡自己的心力，這樣的方式可以激起學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，也可以增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)凝聚力。

老師可以讓學(xué)生去到菜市場(chǎng)或者水果市場(chǎng)，幫助老板賣蔬菜或水果，讓學(xué)生去收錢、找錢；可以讓學(xué)生按照老師給的購(gòu)買清單去買班會(huì)要用的一些東西；可以讓學(xué)生去進(jìn)行實(shí)地測(cè)量，感受測(cè)量單位在生活中的運(yùn)用；可以讓學(xué)生當(dāng)小老師，在講臺(tái)上給其他同學(xué)講課；還可以舉辦一些數(shù)學(xué)知識(shí)競(jìng)賽。

自學(xué)能力對(duì)學(xué)好小學(xué)數(shù)學(xué)是非常必要的，對(duì)推進(jìn)素質(zhì)教育也是非常必要的。老師在教學(xué)的過(guò)程中要注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行指導(dǎo)，也要為學(xué)生開展多種活動(dòng)，讓學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。