侯山

內(nèi)容摘要：二外俄語(yǔ)是我國(guó)高等院校外語(yǔ)課程中一門比較獨(dú)特的課程，設(shè)立這門課程的目的在于讓學(xué)生以較快的速度掌握一門專業(yè)以外的語(yǔ)言知識(shí)以及語(yǔ)言應(yīng)用能力，從而獲得更好的發(fā)展前景。然而，從現(xiàn)實(shí)情況來看，我國(guó)很多高校的二外俄語(yǔ)課程教學(xué)存在較多的問題，這些問題制約了二外俄語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提升，只有對(duì)課程及教學(xué)進(jìn)行改革，才能推動(dòng)二外俄語(yǔ)教學(xué)得到進(jìn)一步的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：二外俄語(yǔ) 教學(xué)改革 實(shí)踐

二外俄語(yǔ)在近年來走進(jìn)了越來越多的高校的，成為二外的一門重要的外語(yǔ)課程。然而，與一外的一些外語(yǔ)課程相比，二外俄語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展仍然處于比較初級(jí)的階段，存在的問題較多，比如教學(xué)目標(biāo)定位不準(zhǔn)確、教學(xué)內(nèi)容設(shè)置不當(dāng)、教學(xué)方法陳舊落后等。若要提升二外俄語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，則外語(yǔ)教學(xué)工作者需要投入大量的時(shí)間和精力，對(duì)二外俄語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，對(duì)教學(xué)改革道路進(jìn)行探索。下面，筆者對(duì)我國(guó)高校二外俄語(yǔ)教學(xué)存在的問題以及改革道路進(jìn)行詳細(xì)的分析。

1.二外俄語(yǔ)教學(xué)及教材中存在的問題分析

第一，教學(xué)大綱缺失。教學(xué)大綱是教材編寫、教學(xué)工作的重要依據(jù)，是評(píng)估教學(xué)質(zhì)量的重要準(zhǔn)則，因此其重要性不言而喻。二外俄語(yǔ)是一門外語(yǔ)課程，具有教學(xué)時(shí)間短、教學(xué)內(nèi)容多、知識(shí)掌握難度較大等特點(diǎn)，這些特點(diǎn)的存在決定了它理應(yīng)有一個(gè)比較統(tǒng)一的要求和標(biāo)準(zhǔn)，即俄語(yǔ)教學(xué)大綱。然而，事實(shí)上很多高校雖開設(shè)了二外俄語(yǔ)，但是因各種因素的影響而沒有制定統(tǒng)一的二外俄語(yǔ)教學(xué)大綱。缺失教學(xué)大綱的情況直接導(dǎo)致各個(gè)高校根據(jù)自身的條件來制定學(xué)時(shí)計(jì)劃、教學(xué)要求，教學(xué)實(shí)踐顯得比較隨意。

第二，教材建設(shè)滯后。教材是教師上課的重要工具，它反映了教學(xué)理念，呈現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容，是教學(xué)方法的載體。對(duì)二外俄語(yǔ)而言，教材建設(shè)方面存在較大的問題。前文已述，二外俄語(yǔ)教學(xué)缺失教學(xué)大綱，因此，教材編寫工作也受到影響，學(xué)校自編的教材大多數(shù)滯后于教學(xué)實(shí)踐的需要。以黑龍江大學(xué)俄語(yǔ)系編寫的《俄語(yǔ)》為例，這套教材雖然具有語(yǔ)法詳略得當(dāng)、簡(jiǎn)明易學(xué)的特點(diǎn)，但是對(duì)二外俄語(yǔ)而言，它并不適用。一方面，這套教材的內(nèi)容非常細(xì)，需要學(xué)生花大量時(shí)間反復(fù)練習(xí)；另一方面，教材中很多的例句及練習(xí)缺乏語(yǔ)境，學(xué)生在使用這套教材時(shí)會(huì)感覺比較吃力。

第三，教學(xué)方法落后。教學(xué)方法是教師引導(dǎo)學(xué)生掌握知識(shí)與技能、促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展的方法，若教學(xué)方法得當(dāng)，則學(xué)生將從中受益良多；若教學(xué)方法不當(dāng)，則教師的教學(xué)效率以及學(xué)生的學(xué)習(xí)效果會(huì)受到影響。當(dāng)前，很多高校的二外俄語(yǔ)教師仍然沿用傳統(tǒng)的俄語(yǔ)教學(xué)方法，即“教師講、學(xué)生記”，導(dǎo)致課堂氣氛比較壓抑，教師一個(gè)人在講解，而學(xué)生則被動(dòng)地接受。落后的教學(xué)方法難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性以及積極性，課堂氣氛變得沉悶，師生之間的交流互動(dòng)變得非常少。雖然少部分教師實(shí)施了啟發(fā)式教學(xué)、討論式教學(xué)等先進(jìn)的教學(xué)方式，但是從根本上而言，高校二外俄語(yǔ)教學(xué)方法落后的情況并未改變。

2.二外俄語(yǔ)課程教學(xué)改革實(shí)踐

第一，合理定位教學(xué)目標(biāo)。合理的教學(xué)目標(biāo)對(duì)教學(xué)具有重要的指導(dǎo)作用，它是一切教學(xué)行為的方向，若要對(duì)教學(xué)進(jìn)行改革，則首先就要合理定位教學(xué)目標(biāo)。國(guó)外在改革語(yǔ)言教學(xué)時(shí)，往往強(qiáng)調(diào)教學(xué)目標(biāo)的綜合性，即把單一性的教學(xué)目標(biāo)改為綜合性的教學(xué)目標(biāo)。事實(shí)表明，這種改革非常成功，為后人對(duì)語(yǔ)言教學(xué)加以改革提供了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。在改革二外俄語(yǔ)課程時(shí)，可以借鑒國(guó)外經(jīng)驗(yàn)，對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行合理的定位：學(xué)生學(xué)習(xí)二外俄語(yǔ)課程之后，能夠系統(tǒng)掌握俄語(yǔ)基礎(chǔ)語(yǔ)音、語(yǔ)法知識(shí)，能夠借助詞典閱讀俄語(yǔ)書籍，具備一定的口語(yǔ)交際能力以及書面語(yǔ)言應(yīng)用能力。

第二，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。前面已述，二外俄語(yǔ)課程的教材編寫存在較大的問題，需要加以優(yōu)化。若要從根本上解決這一問題，提升二外俄語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，則需對(duì)二外俄語(yǔ)教材進(jìn)行改革與創(chuàng)新，編寫出合適的俄語(yǔ)教材。這套教材要用俄語(yǔ)、英語(yǔ)和漢語(yǔ)三種語(yǔ)言進(jìn)行表述，從而方便學(xué)生自學(xué)；同時(shí)，還要選擇一些生活化的詞匯和語(yǔ)言，讓俄語(yǔ)學(xué)習(xí)更加貼近生活，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠活學(xué)活用。

第三，改革創(chuàng)新教學(xué)方法。教學(xué)方法落后直接影響到學(xué)生對(duì)課程的學(xué)習(xí)興趣，所以，當(dāng)二外俄語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容在不斷的更新、豐富以及拓展時(shí)，二外俄語(yǔ)教學(xué)方法也應(yīng)隨之而發(fā)生改變，力求做到與時(shí)俱進(jìn)、不斷創(chuàng)新。在教學(xué)實(shí)踐中，俄語(yǔ)教師應(yīng)積極、合理應(yīng)用各種教學(xué)方法，通過這些教學(xué)方法來培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言應(yīng)用能力；同時(shí)，教師還應(yīng)善于利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，提升課堂教學(xué)的直觀性、新穎性、趣味性以及豐富性，進(jìn)而提升教學(xué)實(shí)效。

[注：本文系國(guó)家社會(huì)科學(xué)基金項(xiàng)目《中華民族共同體視域下內(nèi)地就業(yè)維吾爾族文化適應(yīng)研究》（編號(hào)：15CMZ041）階段性成果。]

（作者單位：新疆阿拉爾市塔里木大學(xué)）