丁永萍

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摘要：語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。因此，語文教學(xué)除了承擔(dān)培養(yǎng)學(xué)生掌握運(yùn)用祖國語言文字的能力以外，還承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，陶冶情操，健全人格這個(gè)基本任務(wù)。而要達(dá)到這個(gè)任務(wù)必須培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。作為語文教師，必須去引領(lǐng)學(xué)生去舒心閱讀，促進(jìn)課內(nèi)外閱讀的有效性，讓學(xué)生從中充分體驗(yàn)，入情感悟。

關(guān)鍵詞：閱讀；基礎(chǔ)；陶冶；情操；提高；取長補(bǔ)短

語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。因此，語文教學(xué)除了承擔(dān)培養(yǎng)學(xué)生掌握運(yùn)用祖國語言文字的能力以外，還承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，陶冶情操，健全人格這個(gè)基本任務(wù)。而要達(dá)到這個(gè)任務(wù)必須培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。作為語文教師，必須去引領(lǐng)學(xué)生去舒心閱讀，促進(jìn)課內(nèi)外閱讀的有效性，讓學(xué)生從中充分體驗(yàn)，人情感悟。只有這樣，學(xué)生的語文素養(yǎng)才會得到不斷的提高，才能有效培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。語文教學(xué)除了承擔(dān)培養(yǎng)學(xué)生掌握運(yùn)用祖國語言文字的能力以外，還承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，健全人格這個(gè)基本任務(wù)。而要達(dá)到這個(gè)任務(wù)，我認(rèn)為必須培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，通過讀書，豐富學(xué)生的精神世界，夯實(shí)學(xué)生的人生目標(biāo)。

葉圣陶先生曾經(jīng)說過：“為養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，非多讀不可；同時(shí)為充實(shí)自己的生活，也非多讀不可?！币虼?，作為語文教師，必須去引領(lǐng)學(xué)生去舒心閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

一、讓興趣帶著孩子們?nèi)ラ喿x

不少學(xué)生因?yàn)榱?xí)慣差，玩心重，自我約束的能力差，不能良好地去讀書。有時(shí)候，即使在老師或家長的監(jiān)督下不得不坐下來手捧書報(bào)雜志，但也是“眼在書本心在玩”，這樣是很難談得上有閱讀效果的。前人曾說過：“沒有絲毫興趣的強(qiáng)制性學(xué)習(xí)，將會扼殺學(xué)生探求真理的欲望?！币虼?，讓小學(xué)生們能懷著濃厚的興趣，把課外閱讀當(dāng)成一種渴求性的自我行為，不斷地獲得相關(guān)認(rèn)識自己的知識，不斷提高他們的欣賞能力、審美能力、作文及語文能力，增長各種知識，激發(fā)和培養(yǎng)他們的課外閱讀興趣是非常重要的。怎樣激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣呢？可試用以下的方法：

1.言傳不如身教

老師的知識廣博與孤陋寡聞都直接感染學(xué)生。老師要多讀一些內(nèi)容充實(shí)、有意義的書，以身作則，而且在課堂上能恰到好處地博古論今，要經(jīng)常講述自己閱讀作品后的收獲和體會，激起學(xué)生情感上的共鳴，使之產(chǎn)生強(qiáng)烈的閱讀欲望，使自己成為學(xué)生們效法的對象，從而帶動學(xué)生主動地進(jìn)行課外閱讀。同時(shí)，有目的的收集一些關(guān)于讀書的名言，進(jìn)行理解、欣賞；講述一些古今名人讀書成才的故事，并讓學(xué)生談?wù)勛约旱南敕?，從而激發(fā)學(xué)生對讀書人的崇拜，對書的渴望。這樣學(xué)生就會在課余時(shí)間主動的進(jìn)行廣泛的閱讀嘗試，并在課余時(shí)間善于與他人交談讀書心得，從而在班中形成良好的讀書行為。我在教學(xué)中經(jīng)常會把自己看過的好的文章片段拿給學(xué)生看，有時(shí)候會繪聲繪色地讀給學(xué)生，既有效地教育了他們，也是他們產(chǎn)生共鳴，給他們起到引領(lǐng)的作用。

2.給學(xué)生閱讀的環(huán)境，鼓勵(lì)他們讀書

不定時(shí)舉辦讀書報(bào)告會、故事會或朗誦會，讓學(xué)生介紹自己讀書的經(jīng)驗(yàn)、體會和收獲，講述所看書籍中的動人故事或朗誦所看書籍中的精彩篇章，以便互相啟發(fā)互相帶動。在做這個(gè)活動的時(shí)候，不需要定時(shí)，只要有時(shí)間，大家有興趣，一拍板就行。不必要強(qiáng)調(diào)結(jié)果，不必要強(qiáng)調(diào)學(xué)生講的有多好，給學(xué)生一個(gè)寬松愉悅的環(huán)境，暢所欲言，能說就好。不需要批評，只要有鼓勵(lì)表揚(yáng)就行。相信久而久之，絕大多數(shù)的學(xué)生會親自己的老師，也愛讀書。

3.鼓勵(lì)學(xué)生多寫，以寫促讀

雖然說不動筆墨不讀書，但是好些書都是借書，卻是不適于批點(diǎn)圈劃的。而且學(xué)生現(xiàn)在負(fù)擔(dān)很重，作業(yè)很多，我們不能強(qiáng)求他們對讀過的書思考的多深，只需要粗略理解就行。當(dāng)然在書中圈圈點(diǎn)點(diǎn)，寫寫自己的讀書體會，也是一種好的閱讀方法。知識世界、文學(xué)世界浩如煙海，我認(rèn)為只有讓學(xué)生鉆進(jìn)去才是最好的。讓他們大量地讀，用心的讀。再慢慢地引導(dǎo)他們寫寫讀書心得，就讓學(xué)生用兩三句話寫寫對這篇文章或是這本書的感受就行了。如果學(xué)生更有興趣，能寫的更多，那是更好，只是不要讓學(xué)生覺得寫讀后感是一種負(fù)擔(dān)，而是樂于“用筆寫我心”就行了。對于學(xué)生摘抄所看書籍中的好詞好句好段或所寫的讀書筆記，及時(shí)的表揚(yáng)?？啥ㄆ谶M(jìn)行展覽評比，以便互相學(xué)習(xí)，互相促進(jìn)。一定可以促進(jìn)學(xué)生熱愛讀書的興趣。

二、教給學(xué)生一些閱讀的方法

閱讀認(rèn)知理論認(rèn)為，閱讀不是一個(gè)被動機(jī)械的吸收課本里的信息的過程，而是積極主動地從課文里吸收各類信息的過程。教師要引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)生活，走進(jìn)大自然，走進(jìn)信息世界，讓童心、童言、童趣會給課堂，來提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

教給學(xué)生默讀的方法，以提高閱讀的速度。教給學(xué)生快速閱讀法，有選擇的閱讀有關(guān)書報(bào)的有關(guān)篇章或者有關(guān)部分，以便學(xué)以致用。

教師應(yīng)該為學(xué)生營造一個(gè)良好的發(fā)表自己言論的自由氛圍，讓學(xué)生能夠發(fā)表自己的獨(dú)特見解。教師和學(xué)生應(yīng)該在平等的基礎(chǔ)上，交流各自的理解，甚至可以展開討論，應(yīng)該允許學(xué)生保留自己的想法，使他們的個(gè)性插在上理想的翅膀。這樣，閱讀中因?yàn)橛辛俗灾鳎棚@得生機(jī)盎然，每個(gè)學(xué)生也都會活躍地參與到學(xué)習(xí)中來。學(xué)生的潛能會得到充分發(fā)揮，個(gè)性也會得到充分張揚(yáng)，才能真正實(shí)現(xiàn)自我發(fā)現(xiàn)和發(fā)展，語文課堂就會成為學(xué)生個(gè)性化閱讀的樂園，這時(shí)的學(xué)生是放松的，也是最真實(shí)的。

三、進(jìn)行有效課外閱讀

1.通過個(gè)性閱讀，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

培根說過，“凡有所讀，皆成性格”。學(xué)生對文章的鑒賞感悟，都具有較強(qiáng)的個(gè)陛化特點(diǎn)。在讀書的過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神是我們進(jìn)行素質(zhì)教育的宗旨所在。因此，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀時(shí)要鼓勵(lì)學(xué)生提出不同的見解，學(xué)生的看法才能得到真切的表達(dá)，感悟才能得到真切的提高，思維才能得到真正的發(fā)散。

2.為學(xué)生創(chuàng)造課外閱讀的條件，讓他們在自由的空間進(jìn)行課外閱讀

給學(xué)生介紹一下當(dāng)?shù)氐膱D書館和書店，使學(xué)生知道可以到哪些地方去閱讀，給他們創(chuàng)造好的閱讀條件。另外還要留給學(xué)生閱讀時(shí)間，平時(shí)少布置一些不必要的作業(yè)，減少題海戰(zhàn)術(shù)，使課外閱讀成為可能。

總而言之，閱讀是學(xué)生以及所有人提升自身素質(zhì)，提高能力的最佳方式。促進(jìn)課內(nèi)外閱讀的有效性，是閱讀教學(xué)的重要途徑之一，應(yīng)讓學(xué)生從中充分體驗(yàn)，人情感悟。只有這樣，學(xué)生的語文素養(yǎng)才會得到不斷的提高。