桂 峰

(浙江省寧波市海曙區(qū)集士港鎮(zhèn)中學，浙江 寧波 315016)

信息技術與初中科學有效結合途徑探究

桂 峰

(浙江省寧波市海曙區(qū)集士港鎮(zhèn)中學，浙江 寧波 315016)

隨著信息技術的快速發(fā)展，網絡技術與多媒體技術是當前對教育界影響最大的科技之一，在激發(fā)學生學習興趣及優(yōu)化教學實效方面，彰顯出很大積極作用.將信息技術引入到初中科學課程教學中，可使得原本呆板、生硬、枯燥的教學活動與教學內容變得更加生動、鮮活與直觀，有助于學生探究興趣的激發(fā)，有利于教學成效的提升.本文就信息技術與初中科學有效結合的途徑，進行了詳細的探究.

信息技術;初中科學;結合途徑

信息技術的日新月異推動了教育教學的改革，提高了教學活動的信息化程度.而新課改的深入開展帶動了初中科學教學活動的改革，將信息技術與科學課程教學活動的有機結合，可有效提高學生學習科學課程的積極性，有利于教學過程生動性、形象性、簡潔性的提升，有助于教學質量的明顯優(yōu)化.那么，如何實現(xiàn)信息技術與初中科學課程教學活動的有效結合，是教師急需思考的問題.

1.在課堂教學中應用模擬教學軟件的途徑

傳統(tǒng)的“講讀式”教學方法卻難以讓學生真切而深度地了解相關教學內容.而模擬型教學軟件的研發(fā)，為學生更真切地感知科學知識開辟了新途徑.模擬型教學軟件有很多種分類：物理模擬、復現(xiàn)模擬等.具體來講：①物理模擬指的是學生可對多媒體顯示屏上的現(xiàn)象或物體進行操作，像選擇化學物品、依照屏幕提示合理混合藥品，并詳細觀察效果；觀看電子線路的工作過程等.②復現(xiàn)模擬.該模擬法適合用在教授那些變化過程冗長緩慢或瞬間即逝的事物或現(xiàn)象教學中，因為在這些教學活動中，如果要實實在在完成實驗就需要很長時間，學生難以對相關現(xiàn)象進行全過程的觀察.而將復現(xiàn)模擬法應用到教學中后，就可依據(jù)教學需求加快或放慢相關實驗的播放速度，從而使得學生可有側重點或選擇性地對某些重點內容進行觀察，最終精準理解教材知識.

2.在課堂教學中應用創(chuàng)作軟件的途徑

在初中科學教學中，各種素材發(fā)揮的作用各不相同，像圖片可展示大自然的多姿多彩性；動畫能展示各種現(xiàn)象的動態(tài)過程；視頻能再現(xiàn)生活情境與事件，語音與動畫、視頻的結合可優(yōu)化各種資訊的傳遞成效.將創(chuàng)作軟件應用到初中科學課程教學中，可將原本抽象、靜態(tài)的規(guī)律、現(xiàn)象與概念變得直觀、行動而具有動感，以幫助學生更好地掌握相關內容.

3.在課堂教學中應用概念圖的途徑

初中科學是一門內容豐富、瑣碎、復雜的學科，其中某個知識點都包含有多個概念，而將概念圖教學法應用到課堂教學中，可讓學生更加明確地了解各種概念之間的關系及各自的含義，有助于學生對教學內容的系統(tǒng)、牢固掌握.在信息時代，借助計算機繪制概念圖，具有方便、快捷、規(guī)范、形象、生動等優(yōu)點，可較好地克服傳統(tǒng)用手繪方式制作概念圖的弊端.

4.在課堂教學中應用網絡探究的途徑

在初中科學課程教學中，教師應積極利用網絡技術為學生創(chuàng)設出生動、逼真、有趣的探究環(huán)境與條件，從而使得他們都能在親自參與探究的過程中逐漸學會交流觀點、分析信息、批判性思考，然后合理做出判斷，最終在自主探究或合作探究中掌握豐富的探究技能.并且，利用信息技術創(chuàng)設的逼真的、虛擬的探究環(huán)境，可讓學生經歷現(xiàn)實生活中難以實現(xiàn)的微觀或宇觀經歷，可為學生經歷別樣的探究過程.

總之，在新課改背景下，把信息技術與初中科學有效結合在一起，是時代發(fā)展的需求，也是創(chuàng)新教學方法的有效途徑，更是踐行“增效減負”目標的主要措施.因此，在實際教學中，教師應全面了解信息技術的優(yōu)點，并努力將其應用到課堂教學中，以顯著優(yōu)化初中科學教學質量.

[1]王國坤. 信息技術與初中科學教學整合策略研究[J]. 快樂閱讀,2016(18):21.

[2]楊微. 信息技術與初中科學教學整合策略的研究[J]. 新課程(中),2016(06):190.

[3]虞興紅. 基于信息技術環(huán)境下的初中科學課程教學模式探究[J]. 學周刊,2016(01):146.

[責任編輯：李璟]

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1008-0333(2017)26-0099-01

2017-07-01

桂峰(1979-)，男，浙江省寧波市人，大學本科，從事初中科學教學研究.