呂伊雯+++闞莉

摘 要：洛杉磯加州大學(xué)孔子學(xué)院在加州漢語(yǔ)教學(xué)、中國(guó)文化傳播上發(fā)揮著重要作用，與相關(guān)機(jī)構(gòu)建立聯(lián)系并發(fā)展新的伙伴關(guān)系，是各個(gè)社區(qū)間的紐帶。洛杉磯加州大學(xué)孔子學(xué)院提供高質(zhì)量漢語(yǔ)教師培訓(xùn)項(xiàng)目和適合加州中小學(xué)課堂的教材，其學(xué)生和教師的交流項(xiàng)目在中美兩國(guó)之間架起文化溝通的橋梁。蘇珊·賈因院長(zhǎng)在接受本刊采訪時(shí)表示，洛杉磯加州大學(xué)孔子學(xué)院是對(duì)大學(xué)的支持、補(bǔ)充，以及建立合作的平臺(tái)；加強(qiáng)漢語(yǔ)教師培訓(xùn)是推廣漢語(yǔ)的關(guān)鍵；未來(lái)5～10年將持續(xù)在“敦煌”主題下開(kāi)展合作項(xiàng)目；將不斷建立與社區(qū)、國(guó)外的聯(lián)系與合作。

關(guān)鍵詞：美國(guó)；洛杉磯加州大學(xué)；孔子學(xué)院；國(guó)際漢語(yǔ)教師培訓(xùn)；中國(guó)文化

一、中華文化是加州歷史的一部分

《世界教育信息》：請(qǐng)您介紹一下洛杉磯加州大學(xué)（UCLA）孔子學(xué)院成立的背景。

蘇珊·賈因：UCLA位于美國(guó)華人最多的地方，擁有漢語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)、中國(guó)歷史課程等資源。在打造孔子學(xué)院時(shí)，我們不是在簡(jiǎn)單復(fù)制或效仿，而是把孔子學(xué)院作為一種支持、補(bǔ)充，以及建立合作的平臺(tái)。這也是UCLA從一開(kāi)始就秉持的理念，即把UCLA和社區(qū)連接起來(lái)。其實(shí)，一百多年前，中國(guó)移民就到了加州，當(dāng)?shù)厝藢W(xué)習(xí)中國(guó)文化、學(xué)習(xí)漢語(yǔ)，構(gòu)成加州歷史的一部分，所以我們的想法和其他地方可能有些不一樣，我們和中國(guó)文化的關(guān)系特別密切。因此，UCLA從一開(kāi)始就強(qiáng)調(diào)合作、連接，UCLA孔子學(xué)院力圖在傳播中國(guó)文化方面使資源利用更便捷、更具有代表性。

二、漢語(yǔ)教師培訓(xùn)是成功推廣漢語(yǔ)的關(guān)鍵

《世界教育信息》：請(qǐng)您談一談加州大學(xué)洛杉磯分?？鬃訉W(xué)院通過(guò)哪些方式推廣漢語(yǔ)？近年來(lái)，有何新的做法，取得了哪些成績(jī)？

蘇珊·賈因：因?yàn)槁迳即壥敲绹?guó)最大的華人社區(qū)發(fā)源地，所以有很多的漢語(yǔ)教師，他們大多是來(lái)自中國(guó)大陸、臺(tái)灣和香港高校的本科生和研究生。優(yōu)質(zhì)的教學(xué)是最重要的，因?yàn)槿绻龅揭晃徊皇軐W(xué)生歡迎的漢語(yǔ)教師，學(xué)生就會(huì)不喜歡學(xué)習(xí)漢語(yǔ)。類似的情況發(fā)生在我兒子身上。我們當(dāng)?shù)匾凰袑W(xué)開(kāi)設(shè)了普通話學(xué)習(xí)項(xiàng)目，教師是一位來(lái)自中國(guó)的博士。我的兒子在學(xué)習(xí)了兩周之后對(duì)我說(shuō)，他和他的同學(xué)都討厭學(xué)習(xí)漢語(yǔ)，因?yàn)槟莻€(gè)漢語(yǔ)教師只會(huì)自顧自地講課，所以他們決定改選拉丁語(yǔ)課。因此，我深知教授漢語(yǔ)需要優(yōu)秀的漢語(yǔ)教師。為此，我們把側(cè)重點(diǎn)放在漢語(yǔ)教師培訓(xùn)上。洛杉磯有很多關(guān)于如何教授西班牙語(yǔ)使用者學(xué)習(xí)英語(yǔ)的專業(yè)人員。我們便和他們合作，這些人員之前做過(guò)類似的工作，他們具有豐富的經(jīng)驗(yàn)，幫助我們?yōu)榻處熝菔救绾斡脻h語(yǔ)教授漢語(yǔ)，如何教授內(nèi)容而不僅是語(yǔ)言。而且，我希望人們能夠應(yīng)用漢語(yǔ)，而不是僅僅學(xué)習(xí)語(yǔ)言本身，所以需要基于豐富的內(nèi)容教授漢語(yǔ)。我們?cè)谂嘤?xùn)當(dāng)?shù)亟處熀驮诨趹?yīng)用的語(yǔ)言教學(xué)上投入了很多精力。

《世界教育信息》：在您看來(lái)，成為一名合格的對(duì)外漢語(yǔ)教育工作者，應(yīng)該具備哪些素養(yǎng)？

蘇珊·賈因：第一，具有吸引力；第二，學(xué)生要喜歡聽(tīng)他的課，并對(duì)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)產(chǎn)生興趣。當(dāng)我們培訓(xùn)漢語(yǔ)教師時(shí)，他們會(huì)先到洛杉磯接受10天的培訓(xùn)，完成培訓(xùn)后被分配到各個(gè)地方。培訓(xùn)期間，他們會(huì)有機(jī)會(huì)和當(dāng)?shù)氐慕處?、中?guó)的教師、進(jìn)行培訓(xùn)的專業(yè)教師在一起交流，并有機(jī)會(huì)跟當(dāng)?shù)氐暮⒆舆M(jìn)行溝通。這對(duì)于每個(gè)參與其中的人來(lái)說(shuō)都非常有用。

三、UCLA孔子學(xué)院

將持續(xù)以敦煌文化為主題開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)

《世界教育信息》：加州大學(xué)洛杉磯分校孔子學(xué)院未來(lái)的發(fā)展規(guī)劃是怎樣的？有何優(yōu)先發(fā)展事項(xiàng)？

蘇珊·賈因：我們計(jì)劃未來(lái)5～10年關(guān)注“敦煌”主題。 2016年5月，敦煌研究院在洛杉磯蓋蒂博物館舉辦展覽。蓋蒂博物館和敦煌研究院一起合作了25年，還幫助敦煌研究院進(jìn)行旅游政策方面的研究。蓋蒂博物館和敦煌研究院的合作非常成功，歷史也非常悠久。敦煌是一個(gè)非常重要的地方，如果追溯4世紀(jì)到14世紀(jì)千年的歷史，你會(huì)在敦煌發(fā)現(xiàn)貿(mào)易者、宗教信仰者、知識(shí)分子、政府工作人員。敦煌是多種文化融匯的交叉點(diǎn)、對(duì)思想交流是包容的，是藝術(shù)的殿堂。我們認(rèn)為，敦煌不僅關(guān)乎歷史，更關(guān)乎現(xiàn)代生活。人們疑惑為何要在山洞里作那些美麗的壁畫(huà)？其實(shí)，這些畫(huà)作旨在讓僧侶在精神上獲得啟示。山洞是黑暗的，但是光從黑暗中透出來(lái)，美麗的壁畫(huà)和內(nèi)在的光交相輝映。那么，這和洛杉磯有什么聯(lián)系？這和洛杉磯的電影非常類似，電影院里是黑暗的，但是影像從銀幕呈現(xiàn)出來(lái)，人們?cè)诠馀c影中獲得精神享受。

洛杉磯擁有超過(guò)一百種被移民踐行著的佛教。一百年來(lái)，他們從世界各地來(lái)到洛杉磯，而洛杉磯也在百年中成為“電影之都”，造就了“世界夢(mèng)幻工廠”——好萊塢。因此，我們認(rèn)為洛杉磯的電影和敦煌的壁畫(huà)非常類似，他們激勵(lì)著我們思索那段美麗時(shí)期的文化、科學(xué)交流、貿(mào)易往來(lái)。我們想在未來(lái)的5～10年做關(guān)于敦煌的不同項(xiàng)目，和世界其他地方的人們進(jìn)行合作，這些都是我們的規(guī)劃。例如，我們有和洛杉磯交響樂(lè)團(tuán)合作的項(xiàng)目，我們想要建立與巴黎、俄羅斯的交響樂(lè)團(tuán)合作的項(xiàng)目，并且這些項(xiàng)目和當(dāng)?shù)乜鬃訉W(xué)院是相聯(lián)系的。因此，我們打算利用孔子學(xué)院所建立的網(wǎng)絡(luò)在全世界做項(xiàng)目，從不同的角度看向敦煌文化，有的從科學(xué)的角度，有的從歷史的角度，有的從和平的角度。敦煌項(xiàng)目可以為當(dāng)今世界帶來(lái)新的啟迪。一千年來(lái)，所有宗教都發(fā)揮著非常重要的作用，他們創(chuàng)造美麗的藝術(shù)，中國(guó)應(yīng)該對(duì)這感到自豪。

2016年暑期，我們開(kāi)設(shè)了一門(mén)針對(duì)本科生的課程，把來(lái)自中國(guó)、韓國(guó)和日本的學(xué)生聚到UCLA，安排他們?cè)谝粋€(gè)教室內(nèi)學(xué)習(xí)敦煌項(xiàng)目課程。而且，我們已經(jīng)在做教師培訓(xùn)項(xiàng)目，把加利福尼亞州的教師帶到北京、上海、西安和敦煌進(jìn)行學(xué)習(xí)。整個(gè)暑假他們都在學(xué)習(xí)，來(lái)自斯坦福大學(xué)、伯克利加州大學(xué)、洛杉磯加州大學(xué)、西安交通大學(xué)、西北大學(xué)、敦煌研究院和北京科學(xué)院保護(hù)研究所的教職員為他們授課，這些教師來(lái)自科學(xué)、數(shù)學(xué)、藝術(shù)、音樂(lè)等領(lǐng)域，而不是語(yǔ)言學(xué)領(lǐng)域。參加培訓(xùn)的教師需要回到洛杉磯開(kāi)設(shè)關(guān)于敦煌的課程，并把課程帶回自己的國(guó)家，把這些知識(shí)教授給自己的學(xué)生。

例如，有一位教師是墨西哥裔美國(guó)人，她的父母都是農(nóng)民，靠采摘食物為生。她是歷史學(xué)教授，去敦煌參加了培訓(xùn)，受到了啟發(fā)。她說(shuō)，她班上的大部分孩子是15個(gè)人住在一間公寓里，移民學(xué)生是20個(gè)人住在一間房子里，甚至有一個(gè)孩子的臥室是在廚房的桌子下面。她并不教授學(xué)生所謂的歷史，而是告訴學(xué)生們關(guān)于敦煌的文化，洞穴在中國(guó)是一個(gè)神圣和神秘的地方，一個(gè)專屬于某個(gè)人的地方，可以是一個(gè)非常小的地方。她運(yùn)用這個(gè)道理，讓孩子們做一個(gè)美麗的山洞，并且裝飾這個(gè)山洞，因?yàn)槟莻€(gè)桌子底下非常像一個(gè)山洞。這就是這個(gè)項(xiàng)目所傳遞出的積極意義和態(tài)度。

四、促進(jìn)孔子學(xué)院的發(fā)展，

挑戰(zhàn)與關(guān)鍵在于信任關(guān)系的建設(shè)

《世界教育信息》：在您看來(lái)，加州大學(xué)洛杉磯分?？鬃訉W(xué)院在當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)、國(guó)際交流方面產(chǎn)生了哪些影響？

蘇珊·賈因：我認(rèn)為產(chǎn)生了非常積極的影響。我們和中國(guó)國(guó)家漢辦一直保持合作，并不僅僅是人與人之間的交流，而是為了相近的目標(biāo)一起工作，這是非常重要的。我們一起投入精力，并且保持聯(lián)系。例如，當(dāng)我們想把資源分享給更多孩子的時(shí)候，中國(guó)國(guó)家漢辦幫助我們把400名非常貧困的孩子帶到洛杉磯，他們來(lái)自非洲、西班牙等。對(duì)于我個(gè)人來(lái)說(shuō)，我希望這些孩子將來(lái)能夠做我們的領(lǐng)導(dǎo)者。在華盛頓，我們應(yīng)該有更多元的政府工作人員代表，我希望來(lái)自貧困家庭的孩子發(fā)出他們的聲音?，F(xiàn)在的美國(guó)政壇并沒(méi)有處在一個(gè)特別好的時(shí)期，我們需要更多元?，F(xiàn)在，很多的美國(guó)政客反對(duì)移民，不允許移民進(jìn)入美國(guó)，但是我們都曾是移民。我感覺(jué)孔子學(xué)院的平臺(tái)給了我們一個(gè)機(jī)會(huì)，也給了孩子們一個(gè)機(jī)會(huì)。不過(guò)，我們并沒(méi)有完全利用好覆蓋134個(gè)國(guó)家、涉及500多個(gè)大學(xué)的國(guó)際網(wǎng)絡(luò)，我們應(yīng)該更多地利用網(wǎng)絡(luò)去共享資源。例如，當(dāng)中國(guó)和非洲、中東一起合作敦煌項(xiàng)目時(shí)，能夠分享資源，這是非常有益的軟實(shí)力，也是非常好的外交手段。中國(guó)國(guó)家漢辦在這方面已經(jīng)做了非常好的工作，但還沒(méi)有充分利用已經(jīng)發(fā)展好的國(guó)際網(wǎng)絡(luò)去做更多事業(yè)。

《世界教育信息》：加州大學(xué)洛杉磯分?？鬃訉W(xué)院在發(fā)展過(guò)程中遇到了哪些困難和挑戰(zhàn)，如何應(yīng)對(duì)？

蘇珊·賈因：我們面對(duì)很多的挑戰(zhàn)，我認(rèn)為最重要的挑戰(zhàn)是如何建立信任。我希望我們的校園、合作伙伴和社區(qū)伙伴能理解我們總是在做非常有益的項(xiàng)目。洛杉磯加州大學(xué)是一所很好的大學(xué)，孔子學(xué)院項(xiàng)目必須變得更好，我們要對(duì)自己有更高的要求。我們一直都在尋求合作，并且和其他人員、機(jī)構(gòu)之間建立信任關(guān)系。人們會(huì)發(fā)現(xiàn)，孔子學(xué)院是有益的、有用的，會(huì)做一些別人不會(huì)做的事情。人們考慮問(wèn)題的角度會(huì)不同，因?yàn)槲覍W(xué)習(xí)的是戲劇文學(xué)，所以我考慮問(wèn)題的角度常常會(huì)和歷史學(xué)家、語(yǔ)言學(xué)家不同。對(duì)于我來(lái)說(shuō)，觀眾是重要的，觀眾是不會(huì)從非常濃厚的學(xué)習(xí)體驗(yàn)中走開(kāi)的。因此，雖然我們也會(huì)面臨挑戰(zhàn)，但是洛杉磯加州大學(xué)孔子學(xué)院做得很好，開(kāi)展了非常出色的項(xiàng)目。

編輯 潘雅 校對(duì) 朱婷婷