張國清

新入職的教師，在角色轉(zhuǎn)換適應(yīng)階段，師幼互動的“收”“放”間困惑是常事，就像案例中的這位老師一樣，很多時候為了所謂的“師道尊嚴(yán)”，而忽略自身獨具的優(yōu)點。其實，新教師的活潑、創(chuàng)意等都非常吸引孩子，不妨就從做孩子的玩伴開始吧，玩伴是期待、是參與、是合作……

在“玩”中協(xié)商規(guī)則。必要的規(guī)則是集體活動的前提，教師要善于在解決矛盾、沖突等過程中與幼兒協(xié)商形成新規(guī)則。如：餐后活動，孩子們期待的活動有：看圖書、折紙、玩積木、玩自己帶的寶貝……最后，孩子們通過商量，擬定了周一至周五，每天具體的餐后活動內(nèi)容。做孩子的玩伴，讓“玩”有章可循。

在“玩”中理解孩子的需要。與孩子同歡樂、同驚喜、同發(fā)現(xiàn)的過程中，更易觀察到孩子的興趣點與需要。這些都是生成活動的來源。如：“交警與小司機(jī)”活動后，針對當(dāng)天小司機(jī)中途隨意亂停而導(dǎo)致交通堵塞，與孩子們討論該怎么辦，孩子們七嘴八舌，有的說太累了，需要休息；有的說，得修一個臨時停車場……最后，大家一致決定，在操場的車區(qū)增添一個臨時停車標(biāo)志牌，并在操場另選一塊空地作為臨時停車場，供需要休息的小司機(jī)臨時停車用。接下來的區(qū)角活動時間，孩子們在美工區(qū)就自發(fā)參與制作停車場標(biāo)志，很快，他們就拿著自制的臨時停車標(biāo)志牌，飛奔向停車場……玩伴更易發(fā)現(xiàn)活動中的問題，因勢利導(dǎo)，讓孩子自己去發(fā)現(xiàn)并嘗試解決問題。做孩子的玩伴，讓“玩”妙趣橫生。

在“玩”中給予支持，關(guān)注孩子的發(fā)展。民間體育游戲“打豆腐”活動中，我發(fā)現(xiàn)有的孩子與同伴轉(zhuǎn)的時候容易摔跤，有的只有一人在轉(zhuǎn)，有的手全松開了……仔細(xì)觀察，其實主要原因是他們不明白身子該往哪邊轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)的時候哪邊手要松開。于是，我找來了兩位小朋友示范，讓他們帶著這兩個問題觀察，很快，“豆腐”全都轉(zhuǎn)開了。做孩子的玩伴，讓“玩”不亦樂乎！

（作者單位：重慶市萬州區(qū)上海飛士幼兒園）