李蘭梅

在新課程改革不斷深入的形勢(shì)下，高中英語教學(xué)受到了教師的高度重視，尤其是語法教學(xué)。在以往高中英語教學(xué)中，多采用機(jī)械式教學(xué)模式，即教師講授，學(xué)生被動(dòng)聽講，之后展開大量習(xí)題練習(xí)，再之后由教師進(jìn)行習(xí)題講解。在此教學(xué)過程中，不僅教學(xué)效率低下，還會(huì)耗費(fèi)教師大量精力，無法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，為此，情境教學(xué)策略應(yīng)運(yùn)而生，以此激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與熱情，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。本文主要對(duì)高中英語語法教學(xué)中情境教學(xué)策略的運(yùn)用進(jìn)行分析，以此為今后教學(xué)提供參考。

1. 加強(qiáng)多媒體運(yùn)用，創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境

多媒體教學(xué)是一種集文字、圖片、聲音、影像于一體的教學(xué)模式，教師可通過創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境，輔以感性材料展開教學(xué)，以此明確高中英語語法教學(xué)的難點(diǎn)與重點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情與積極性的活動(dòng)情境，讓學(xué)生在情境中深入理解與掌握語法知識(shí)，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

以“虛擬語氣”教學(xué)為例，教師可利用多媒體播放一些含有虛擬語氣的英文歌曲，在學(xué)生欣賞音樂的同時(shí)，更加直觀、形象地感知虛擬語氣的運(yùn)用。如“I wish that it would go and let me cry in vain； And let me be alone again.”在歌詞中，主要是wish引導(dǎo)的虛擬語氣，表達(dá)作詞人失去心愛女孩的悲傷情緒。

以“時(shí)態(tài)和語態(tài)”教學(xué)為例，教師可利用多媒體播放一些具有教育意義的影片片段，在播放過程中，關(guān)閉聲音，保留中文字幕，之后引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)中文字幕進(jìn)行翻譯，并給予點(diǎn)評(píng)，重點(diǎn)講解翻譯時(shí)的時(shí)態(tài)、語態(tài)問題。最后，在完成翻譯后，播放英文原聲，讓學(xué)生跟隨著原聲讀音，之后將英文原聲關(guān)掉，讓學(xué)生給這部分電影片段配音，且不拘泥于對(duì)英文原聲內(nèi)容的重復(fù)。由于學(xué)生已經(jīng)影片情節(jié)有所了解，就會(huì)從理解的角度進(jìn)行自主配音，采用這種方式可以加深學(xué)生對(duì)英語語法知識(shí)點(diǎn)的理解與掌握，為以后時(shí)態(tài)和語態(tài)的運(yùn)用奠定基礎(chǔ)。在高中英語語法教學(xué)中，利用多媒體創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境，不僅可以豐富教學(xué)內(nèi)容，活躍課堂氣氛，還可以充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而促進(jìn)了教學(xué)效果的不斷提升。

2. 加強(qiáng)實(shí)際聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)生活情境

在高中英語教學(xué)過程中，不同的語法具有不同的語用功能，并且在不同生活情境中，其應(yīng)用也各不相同。為此，在實(shí)際教學(xué)中，教師必須根據(jù)具體情況，創(chuàng)設(shè)符合語法知識(shí)運(yùn)用的生活情境，實(shí)現(xiàn)語法知識(shí)和生活實(shí)際的有效融合，這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與自主性，還可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)語法知識(shí)的理解與掌握，進(jìn)而取得了良好的教學(xué)效果。

比如，在“should （not） have done，ought （not） to have done”這一知識(shí)教學(xué)中，教學(xué)重點(diǎn)就是將其代表的“對(duì)過去發(fā)生事情感到后悔、遺憾等責(zé)備情感”的語用功能傳授給學(xué)生。因此，在實(shí)際教學(xué)中，教師可設(shè)計(jì)有關(guān)友誼的生活情境，回顧講述自身學(xué)生時(shí)代的往事，吸引學(xué)生注意力，并提出相關(guān)問題，讓學(xué)生回答，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的積極性，取得良好的教學(xué)效果。

3. 加強(qiáng)語言運(yùn)用，創(chuàng)設(shè)話語情境

在課堂教學(xué)中，用語言組織教學(xué)是一種較為常見的形式，然而，不同教師的語言風(fēng)格與表達(dá)方式各不相同。所以，在高中英語語法教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)語言本身內(nèi)涵，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的話語情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與積極性，進(jìn)而主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

以“情態(tài)動(dòng)詞表示虛擬語氣”教學(xué)為例，在實(shí)際教學(xué)中，如果教師直接給出“If he had _______（work） harder， Jack would have _______（pass） the final examination.” 這一句子，讓學(xué)生根據(jù)所給單詞進(jìn)行正確填空，可能會(huì)出現(xiàn)不理解的情況，所以，教師可先設(shè)計(jì)一個(gè)話語情境，介紹相應(yīng)的背景，進(jìn)而讓學(xué)生在有一定了解的基礎(chǔ)上，完成上述題目。

4. 結(jié)束語

綜上所述，在高中英語語法教學(xué)中，一定要加強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式與手段的改進(jìn)，利用多媒體創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境，并充分結(jié)合生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)生活情境，同時(shí)利用語言創(chuàng)設(shè)話語情境，以此增強(qiáng)教學(xué)的直觀性、形象性、生動(dòng)性，全面培養(yǎng)學(xué)生的英語素養(yǎng)與綜合能力，使學(xué)生成長(zhǎng)為符合社會(huì)發(fā)展的綜合型人才。此外，還要注重教師教學(xué)水平的提升，以此保證教學(xué)全面展開，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

（作者單位：山東省禹城市綜合高中）