尚志紅

摘 要 知識(shí)產(chǎn)權(quán)基礎(chǔ)為工程碩士公共必修課程。工程碩士學(xué)生專業(yè)類型不同，法律基礎(chǔ)普遍薄弱，而知識(shí)產(chǎn)權(quán)基礎(chǔ)課程內(nèi)容多、專業(yè)性強(qiáng)，但課時(shí)少，導(dǎo)致課程內(nèi)容安排有很大困難。針對這些情況，應(yīng)該制定切實(shí)的教學(xué)目標(biāo)，注重基礎(chǔ)內(nèi)容的講解，通過案例教學(xué)等方法，創(chuàng)新面向需求的知識(shí)產(chǎn)權(quán)基礎(chǔ)教育培養(yǎng)方式。

關(guān)鍵詞 工程碩士；知識(shí)產(chǎn)權(quán)基礎(chǔ)；案例教學(xué)法

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1671-489X（2017）04-0093-03

Teaching Practice and Exploration of Intellectual Property Basis

Course for Master of Engineering//SHANG Zhihong

Abstract Intellectual Property law is the public required courses for

master of engineering. There are many different types of engineering majors， legal foundation is generally weak. However the course content of intellectual property law is many， the specialty is strong， but the lesson time is limited， the course content arrangement has

very great difficulty. In view of these situations， we should formulate

practical teaching objectives， pay attention to the use of basic content，

through case teaching and other methods， innovation-oriented demand

for basic education of intellectual property training.

Key words master of engineering； intellectual property basis； case teaching

1 引言

從工程碩士招生以來，高校已經(jīng)為企業(yè)輸送大量畢業(yè)生，工程碩士已經(jīng)成為高校專業(yè)學(xué)位教育的重要組成部分，成為高校為企業(yè)提供繼續(xù)教育的一種重要渠道。知識(shí)產(chǎn)權(quán)法為工程碩士公共基礎(chǔ)必修課程，其教學(xué)和法學(xué)本科還是有很大的不同。本文主要談?wù)劰P者在工程碩士教學(xué)中的探索和感想。

2 工程碩士知識(shí)產(chǎn)權(quán)教學(xué)的現(xiàn)狀

知識(shí)產(chǎn)權(quán)法屬于工程碩士的基礎(chǔ)必修課 工程碩士宗旨在于為企業(yè)的發(fā)展與創(chuàng)新培養(yǎng)應(yīng)用型、復(fù)合型的高層次工程技術(shù)和工程管理人才。在全球經(jīng)濟(jì)一體化和知識(shí)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的背景下，加強(qiáng)技術(shù)創(chuàng)新、擁有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)成為我國企業(yè)應(yīng)對競爭、在市場立足的基礎(chǔ)，管理和運(yùn)用自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)成為企業(yè)可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵。工程碩士研究生絕大多數(shù)是企業(yè)在職的研發(fā)、生產(chǎn)、服務(wù)、管理方面的一線人員，其知識(shí)產(chǎn)權(quán)意識(shí)和運(yùn)用能力對企業(yè)的成長和發(fā)展至關(guān)重要。所以工程碩士教指委把知識(shí)產(chǎn)權(quán)基礎(chǔ)作為工程碩士必修課程（全國工程碩士專業(yè)學(xué)位教育指導(dǎo)委員于2007年12月下發(fā)通知，希望各培養(yǎng)單位從2008年起將知識(shí)產(chǎn)權(quán)課程增列為工程碩士研究生的公共必修課）。

工程碩士學(xué)生特點(diǎn) 工程碩士教育的最大特點(diǎn)在于絕大部分學(xué)生來源于企業(yè)，通常已有數(shù)年工作經(jīng)歷，對社會(huì)、對工作、對個(gè)人發(fā)展都有很清晰的認(rèn)識(shí)，其學(xué)習(xí)目標(biāo)性更強(qiáng)，更注重實(shí)用性和實(shí)踐性。工程碩士屬于不脫產(chǎn)不脫崗的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)只能在工作之余進(jìn)行。有些碩士研究生年齡較大，雖然學(xué)習(xí)愿望強(qiáng)烈，但時(shí)間有限，工作生活與學(xué)習(xí)矛盾突出。時(shí)間緊要求學(xué)習(xí)的內(nèi)容具有更強(qiáng)的針對性。學(xué)生大多對知識(shí)產(chǎn)權(quán)有一定的認(rèn)識(shí)，了解知識(shí)產(chǎn)權(quán)的重要性，但是認(rèn)識(shí)比較模糊，缺乏體系性的了解和具體的運(yùn)作思路，非常渴望了解知識(shí)產(chǎn)權(quán)法的內(nèi)容和運(yùn)用知識(shí)產(chǎn)權(quán)的技巧。

工程碩士知識(shí)產(chǎn)權(quán)教學(xué)面臨的問題

1）知識(shí)產(chǎn)權(quán)課時(shí)少、內(nèi)容多。知識(shí)產(chǎn)權(quán)以內(nèi)容多且龐雜而在部門法中聞名。狹義知識(shí)產(chǎn)權(quán)法包括著作權(quán)法、商標(biāo)權(quán)法和專利權(quán)法，而廣義知識(shí)產(chǎn)權(quán)法還涉及植物新品種、集成電路和反不正當(dāng)競爭法等內(nèi)容。不僅涉及實(shí)體內(nèi)容，還涉及程序性規(guī)定；不僅包括私法內(nèi)容，還包括政府主管部門的管理等公法方面的內(nèi)容；不僅包括知識(shí)產(chǎn)權(quán)權(quán)利的保護(hù)，還包括知識(shí)產(chǎn)權(quán)的管理、運(yùn)用、評估交易等方面的內(nèi)容。內(nèi)容的繁雜加大了講解知識(shí)產(chǎn)權(quán)法這一學(xué)科的講解難度。而知識(shí)產(chǎn)權(quán)課程課時(shí)內(nèi)容安排很少，北方工業(yè)大學(xué)僅僅安排16課時(shí)（根據(jù)在工程碩士知識(shí)產(chǎn)權(quán)教學(xué)研討會(huì)上的了解，有的學(xué)校安排32課時(shí)，最多不超過40課時(shí)）。在這么少的課時(shí)內(nèi)如何安排這么多的內(nèi)容，成為一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)。

2）學(xué)生需求不同。工程碩士專業(yè)有機(jī)械工程、計(jì)算機(jī)軟件、控制工程等，學(xué)生的工作崗位分布在技術(shù)服務(wù)、技術(shù)支持、銷售、生產(chǎn)崗位等各環(huán)節(jié)（根據(jù)在工程碩士知識(shí)產(chǎn)權(quán)教學(xué)研討會(huì)上的了解，普通院校和211院校工程碩士學(xué)生來源還是有很大的不同，普通院校工程碩士學(xué)生在生產(chǎn)、銷售和技術(shù)服務(wù)方面居多，而211院校在研發(fā)、管理等崗位學(xué)生居多；這也帶來學(xué)生需求的不同，211院校學(xué)生更多的是理念的培養(yǎng)，普通院校學(xué)生更多的是具體操作性知識(shí)的掌握）。

學(xué)生專業(yè)方向不一，工作單位不一，對知識(shí)產(chǎn)權(quán)內(nèi)容的需求也不完全一致。計(jì)算機(jī)軟件專業(yè)學(xué)生希望多講講軟件保護(hù)的知識(shí)，科研單位的學(xué)生希望多講講專利申請的程序及注意的問題，企業(yè)管理部門的學(xué)生希望多講講知識(shí)產(chǎn)權(quán)運(yùn)用技巧，等等。即使同一專業(yè)背景、同一工作單位，也會(huì)因工作崗位不同、個(gè)人發(fā)展規(guī)劃不同而有不同的需求，對課程內(nèi)容的安排提出更高的要求。

3）學(xué)生普遍法律基礎(chǔ)知識(shí)比較薄弱。大多數(shù)學(xué)生有學(xué)習(xí)法律基礎(chǔ)的經(jīng)歷，但是法律基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，缺乏必要的民商法基礎(chǔ)理論知識(shí)。知識(shí)產(chǎn)權(quán)法畢竟是民商法的部門法之一，課程很多內(nèi)容涉及民商法的基本理論，學(xué)生法律基礎(chǔ)的薄弱給知識(shí)產(chǎn)權(quán)的教學(xué)帶來一定的難度。

3 知識(shí)產(chǎn)權(quán)課堂教學(xué)內(nèi)容安排

課程定位清晰，教學(xué)目標(biāo)務(wù)實(shí) 切實(shí)的教學(xué)目標(biāo)是合理安排教學(xué)內(nèi)容的指導(dǎo)。要在很短的課時(shí)內(nèi)使學(xué)生全面深入了解知識(shí)產(chǎn)權(quán)法的內(nèi)容、掌握知識(shí)產(chǎn)權(quán)運(yùn)用的技巧是不現(xiàn)實(shí)的。通過課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能達(dá)到以下程度就足夠了。

1）樹立知識(shí)產(chǎn)權(quán)觀念。知道知識(shí)產(chǎn)權(quán)是一種私權(quán)，一方面要尊重他人知識(shí)產(chǎn)權(quán)，避免知識(shí)產(chǎn)權(quán)侵權(quán)；另一方面要學(xué)會(huì)保護(hù)自己的知識(shí)產(chǎn)權(quán)，也要防范他人濫用知識(shí)產(chǎn)權(quán)。

2）了解知識(shí)產(chǎn)權(quán)制度的功能。功能的了解是運(yùn)用知識(shí)產(chǎn)權(quán)制度的前提。如專利是企業(yè)競爭的工具，利用專利可以壟斷市場；著作權(quán)制度不僅要保護(hù)著作權(quán)人的利益，同時(shí)要保護(hù)思想不被壟斷，促進(jìn)文化市場的繁榮。

3）掌握最基本的知識(shí)產(chǎn)權(quán)方面的規(guī)則。如專利需要授權(quán)，商標(biāo)只有注冊才能享有專用權(quán)，作品一經(jīng)創(chuàng)作完成即享有著作權(quán)，等等。至于具體的細(xì)節(jié)性內(nèi)容則有選擇展開。

結(jié)合專業(yè)背景選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容 在這個(gè)教學(xué)目標(biāo)的指導(dǎo)下，教學(xué)內(nèi)容的選擇和安排遵循以下幾個(gè)原則。

1）注重基本概念、基本制度和基本原則的教學(xué)。課堂上只講解基本制度、基本規(guī)則，具體的細(xì)節(jié)則不再展開。通過基本規(guī)則的講解，讓學(xué)生有一個(gè)體系性的認(rèn)識(shí)。遇到帶有普遍性的疑難問題，再在課堂上解決。

2）結(jié)合學(xué)生需求，適當(dāng)增減相關(guān)內(nèi)容。在內(nèi)容的選擇上避免面面俱到，過于追求內(nèi)容的完整性和體系性。在給學(xué)生建立一個(gè)知識(shí)產(chǎn)權(quán)體系的前提下，選擇某一部分講通講透，避免無選擇地平均用力?？紤]到北方工業(yè)大學(xué)學(xué)生的專業(yè)背景是理工科，專利內(nèi)容對他們更有用，所以專利部分詳講，商標(biāo)、著作權(quán)相關(guān)內(nèi)容適當(dāng)減少；另外增加一些他們工作中需要的內(nèi)容，如商業(yè)秘密的保護(hù)問題、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下著作權(quán)問題等。這些學(xué)生大多處于科技發(fā)展的第一線，這些知識(shí)產(chǎn)權(quán)領(lǐng)域中的前沿問題對他們很有吸引力。

3）注重理論聯(lián)系實(shí)際，注重制度的功能與運(yùn)用。在教學(xué)中要注重聯(lián)系實(shí)際，重點(diǎn)講解規(guī)則的應(yīng)用。教學(xué)中積極探索案例教學(xué)法，把案例教學(xué)融入知識(shí)產(chǎn)權(quán)理論中，從理論講授拓展到知識(shí)產(chǎn)權(quán)的實(shí)際運(yùn)用，包括知識(shí)產(chǎn)權(quán)的日常管理、技術(shù)合同的簽訂與管理、知識(shí)產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略在企業(yè)中的應(yīng)用等。

4 知識(shí)產(chǎn)權(quán)基礎(chǔ)教學(xué)方法上的探索

教學(xué)方法上重視通俗性、互動(dòng)性、實(shí)用性，盡量使講解通俗易懂。

運(yùn)用案例教學(xué)方法 案例的選取主要遵循以下原則。

1）圍繞教學(xué)內(nèi)容來選取、構(gòu)思案例，絕不能偏離內(nèi)容、信手拈來、離題萬里。

2）所選案例的真實(shí)性強(qiáng)，貼近現(xiàn)實(shí)生活。選取發(fā)生在學(xué)生身邊或工作中的案例，易引發(fā)他們的興趣和共鳴，也更具有說服力。

3）盡量選擇與多個(gè)知識(shí)點(diǎn)相關(guān)的案例。案例的講解分析中可以把知識(shí)產(chǎn)權(quán)法不同部分結(jié)合起來，融會(huì)貫通。

4）注重時(shí)效性。緊隨社會(huì)熱點(diǎn)選取案例，緊密關(guān)注最新的立法和司法變化。

5）選取典型案例。案例在精不在多，舉例不能過于頻繁。過多的案例不僅占用課堂的寶貴時(shí)間，而且會(huì)分散學(xué)生的注意力，反而會(huì)對知識(shí)點(diǎn)印象模糊。

6）在案利分析上注重互動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生積極參與討論。

充分利用多媒體教學(xué)工具 盡可能考慮到課件內(nèi)容的豐富性、知識(shí)性與邏輯性，課件形式的多樣性、趣味性、靈活性等特點(diǎn)，注意畫面的美感，盡可能減少學(xué)生的視覺疲勞。

用數(shù)字語言及比較分析等方法 理工科學(xué)生看問題非常重視“精”“準(zhǔn)”，用數(shù)字語言準(zhǔn)確、簡潔，對他們更有說服力。如講我國現(xiàn)狀時(shí)列舉一些數(shù)字，做一些圖表。在教學(xué)過程中對相關(guān)的、相似的內(nèi)容進(jìn)行對比分析，不僅節(jié)約課時(shí)，而且可以加深學(xué)生對內(nèi)容的理解。

5 對知識(shí)產(chǎn)權(quán)課程教學(xué)的思考

工程碩士知識(shí)產(chǎn)權(quán)課程教學(xué)存在以下幾方面的問題。

1）課時(shí)少與學(xué)習(xí)內(nèi)容多之間的矛盾。由于知識(shí)產(chǎn)權(quán)課時(shí)太少，很多學(xué)生感興趣的內(nèi)容，如專利文獻(xiàn)的檢索、技術(shù)合同中的問題等，無法展開。

2）課程內(nèi)容整體安排與“學(xué)生個(gè)性化需求”之間的矛盾。不同專業(yè)的工程碩士興趣需求不一，在一起上知識(shí)產(chǎn)權(quán)課程，給課程的整體安排帶來問題。

3）高校教師知識(shí)工作背景與課程要求的矛盾。高校知識(shí)產(chǎn)權(quán)教師大多是法學(xué)背景，有些涉及技術(shù)的內(nèi)容無法深入。另外，大多數(shù)教師主要從事理論研究，欠缺訴訟、申請等實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)，講起來不能那么得心應(yīng)手。

對這些問題，一方面希望能適當(dāng)增加學(xué)時(shí)，將學(xué)生按照專業(yè)類別分開上課，適當(dāng)對教師進(jìn)行在崗培訓(xùn)等；另一方面鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自學(xué)研修，授之以魚不如授之以漁?？尚械姆绞绞钦n堂進(jìn)行一般理念的講解，同時(shí)提出問題，提供資料、渠道和辦法，幫助他們自學(xué)。另外可以充分利用網(wǎng)絡(luò)提供多種教學(xué)信息，包括教學(xué)大綱、課程概況、單元練習(xí)、授課錄像、參考文獻(xiàn)、資源下載、授課PPT、教學(xué)圖片、經(jīng)典案例、鏈接資源、擴(kuò)展知識(shí)和練習(xí)反饋等，作為課堂教學(xué)的重要補(bǔ)充。

課堂的整體安排、教師的專業(yè)授課可能永遠(yuǎn)不能完全滿足學(xué)生的個(gè)性化需求。在工程碩士知識(shí)產(chǎn)權(quán)教學(xué)中，教師既要注重有效利用課堂時(shí)間，又要引導(dǎo)學(xué)生課外的交流與學(xué)習(xí)；既要注重基礎(chǔ)知識(shí)的講授，又要注重知識(shí)的應(yīng)用。這樣課內(nèi)與課外結(jié)合，理論與實(shí)踐結(jié)合，才能取得更好的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

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