栗 麗

(遼寧機電職業(yè)技術(shù)學(xué)院，遼寧 丹東 118009)

優(yōu)化高校就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)的措施分析

栗 麗

(遼寧機電職業(yè)技術(shù)學(xué)院，遼寧 丹東 118009)

面對高校擴招的形勢，高校大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)和擇業(yè)問題成為人們關(guān)注的焦點。大學(xué)生是國家和社會寶貴的人才資源，也是社會發(fā)展和進步的主力軍，在日益嚴峻的大學(xué)生就業(yè)形勢下，大學(xué)生的就業(yè)擇業(yè)與社會的和諧與穩(wěn)定有直接的關(guān)系。高校要加強就業(yè)和創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，培養(yǎng)大學(xué)生正確的就業(yè)擇業(yè)觀，樹立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和意識，實現(xiàn)個人的全面綜合發(fā)展，解決我國的大學(xué)生就業(yè)難問題。

高校；就業(yè)；創(chuàng)業(yè)；創(chuàng)新；指導(dǎo)

當前高校畢業(yè)生就業(yè)難的問題，已成為人們普遍關(guān)注的議題，大學(xué)生的就業(yè)擇業(yè)是個人生命中的重大轉(zhuǎn)折，也是學(xué)生由校園走向社會的關(guān)鍵性階段，要實現(xiàn)大學(xué)生的良好就業(yè)，不僅要關(guān)注就業(yè)方面的指導(dǎo)，還要增強對大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新指導(dǎo)，要培育大學(xué)生正確的擇業(yè)觀，引導(dǎo)大學(xué)生形成良好、積極的就業(yè)心態(tài)，并在培養(yǎng)良好的道德思想品質(zhì)和個人素養(yǎng)的前提下，增強創(chuàng)業(yè)意識，提高創(chuàng)業(yè)能力。為此，需要優(yōu)化高校的就業(yè)擇業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新指導(dǎo)，采用有效的指導(dǎo)措施，實現(xiàn)對高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的改革。

一、高校就業(yè)指導(dǎo)工作的意義分析

(一)對大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)可以極大地提升大學(xué)生就業(yè)的主動性和積極性

在高校對畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)教育工作中，可以極大地提升大學(xué)生的就業(yè)主動性和積極性，在就業(yè)指導(dǎo)教育工作中，可以向畢業(yè)生詳細闡釋國家就業(yè)的相關(guān)政策，引導(dǎo)大學(xué)生畢業(yè)生全面了解國家的政策方向，在對就業(yè)政策把握和知悉的前提下，進行針對性的就業(yè)擇業(yè)，從而提高大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)主動性和積極性，樹立大學(xué)生正確的擇業(yè)觀，增添大學(xué)生就業(yè)的機會。

(二)可以全面調(diào)動大學(xué)生的學(xué)習(xí)激情和創(chuàng)新意識

在對大學(xué)生進行就業(yè)指導(dǎo)的教育工作中，可以讓學(xué)生了解當前的就業(yè)形勢，并根據(jù)自己所學(xué)的專業(yè)進行針對性的選擇。在這個認識前提下，大學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也得到了極大的提升，對社會擇業(yè)的正確認識成為了大學(xué)生擇業(yè)就業(yè)的驅(qū)動力，使大學(xué)生在激烈的社會擇業(yè)競爭中汲取知識、獲取能力，實現(xiàn)自我的成長。同時，高校還通過對大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育，改變大學(xué)生的思維模式，引領(lǐng)大學(xué)生在競爭的社會形勢下，生成科學(xué)的、開放式的創(chuàng)新思維，運用創(chuàng)新思維對問題進行思考和分析，最終解決問題，從而增強自身的創(chuàng)新能力，提升大學(xué)生的優(yōu)良品質(zhì)。[1]

二、高校大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)的現(xiàn)狀及問題分析

在我國就業(yè)形勢日益嚴峻的狀況下，大學(xué)生的就業(yè)問題是當前亟需解決的棘手難題，為了提升高校大學(xué)生的就業(yè)能力，高校不斷加強自身的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教育工作，以提升其實效性。

(一)就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)取得的成效

1.對大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)的意識得到重視

在對高校的辦學(xué)質(zhì)量評價之中，大學(xué)生的畢業(yè)狀況是重要的指標，這也使大多數(shù)高校意識到就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)的重要意義。通過就業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育，引導(dǎo)學(xué)生正確、理性地看待擇業(yè)中出現(xiàn)的心理落差，養(yǎng)成與社會相適應(yīng)的擇業(yè)就業(yè)觀念，把握擇業(yè)就業(yè)方法。為此，高校也設(shè)立了大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中心，如“大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)心理指導(dǎo)中心”等。這些就業(yè)指導(dǎo)中心可以及時解決學(xué)生的疑難問題，并在專業(yè)心理咨詢老師的指導(dǎo)之下，為大學(xué)生提供了就業(yè)心理咨詢服務(wù)，增進了大學(xué)生的擇業(yè)交流。同時，高校還提升就業(yè)指導(dǎo)意識，不僅注重于對大學(xué)生單一的就業(yè)信息咨詢，而且還對大學(xué)生進行就業(yè)觀、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育和職業(yè)道德教育等，從而增強了就業(yè)指導(dǎo)的實效性。

2.就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)的方法多樣化

高校通過形式多樣的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，為學(xué)生提供思想教育，如面對面直接咨詢指導(dǎo)、書面交流咨詢指導(dǎo)、模擬招聘情境體驗活動、專題講座討論、教學(xué)參觀、經(jīng)驗交流會等。這些多樣化的就業(yè)指導(dǎo)活動，對于大學(xué)生的就業(yè)擇業(yè)提供了較好的平臺，推動了大學(xué)生的就業(yè)積極性和實效性。

3.就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)容充實化

在對大學(xué)生就業(yè)擇業(yè)的指導(dǎo)過程中，內(nèi)容不斷豐富和充實，包括多個教育內(nèi)容，如職業(yè)意識、職業(yè)道德教育、就業(yè)技能、求職技巧、就業(yè)政策、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新知識等。在這些指導(dǎo)過程中，學(xué)生可以根據(jù)自己的專業(yè)選擇自己的就業(yè)方向，尋求適宜于自己的就業(yè)成長空間，從而更好地設(shè)計自己的職業(yè)生涯。[2]

4.就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)逐漸全程化

由于大學(xué)生在高校的不同階段中，會產(chǎn)生不同的心理狀態(tài)、思維方式的變化，這對于大學(xué)生的就業(yè)教育而言，也需要全程化的就業(yè)指導(dǎo)與教育，要針對大學(xué)生不同階段的特征和規(guī)律，進行就業(yè)教育和規(guī)劃，引導(dǎo)他們形成正確的就業(yè)觀。

(二)高校就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教育中存在的問題

1.高校就業(yè)指導(dǎo)的系統(tǒng)性還欠缺

盡管高校對大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容逐漸充實和豐富，然而，就業(yè)指導(dǎo)的教育內(nèi)容還欠缺系統(tǒng)性，尤其是對于大學(xué)生的就業(yè)擇業(yè)觀、提升就業(yè)自信心等方面，還欠缺系統(tǒng)化的指導(dǎo)效果。

2.對大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育重視度還不高

在高校的就業(yè)指導(dǎo)教育工作中，盡管也借鑒了國外的“創(chuàng)業(yè)教育”概念，然而，在教育實踐中卻仍舊沒有獲得實質(zhì)性的突破，對于創(chuàng)業(yè)教育的理論研究和實踐探索顯得單薄，基本處于起步階段。由于對大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育重視度不足，導(dǎo)致教師和學(xué)生普遍地對創(chuàng)業(yè)教育的認知還存在偏差，多數(shù)教師和學(xué)生還停留于創(chuàng)業(yè)教育即是創(chuàng)辦企業(yè)的認知上，沒有清晰地認識到創(chuàng)業(yè)教育的深層意義和全面的概念，產(chǎn)生自己不創(chuàng)辦企業(yè)則不需要接受創(chuàng)業(yè)教育的片面想法，這顯然是不正確的。

3.高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)手段的先進性不足

在高校的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)過程中，要采用科學(xué)的教育方法，才能實現(xiàn)教育目標，而當前的高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)的手段還存在不足，先進性和科學(xué)性不夠，尤其是在當前多元文化、思潮涌入校園的形勢下，傳統(tǒng)的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教育手段顯得較為落后，要結(jié)合大學(xué)生的心理特征及認知狀態(tài)，增強對大學(xué)生的互聯(lián)網(wǎng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)以及切合實際的社會實踐活動的指導(dǎo)，從而提升高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)的實效性。

三、高校就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)的優(yōu)化措施研究

(一)首先要加強高校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的思想教育隊伍建設(shè)

在對大學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教育工作中，建設(shè)思想教育隊伍是前提條件，主要應(yīng)當從以下方面加以強化：

1.全員參與的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)隊伍

在對大學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教育工作中，要建構(gòu)一支全員參與的教育工作隊伍。所謂全員參與，是指包括系書記、班主任、心理指導(dǎo)老師、專職老師在內(nèi)的教育指導(dǎo)隊伍，利用不同指導(dǎo)人員的特長和優(yōu)勢，對大學(xué)生進行就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)的專業(yè)輔助和心理咨詢，引領(lǐng)大學(xué)生正確認識自我、開發(fā)自我的潛能，并建立正確的、與自身相適宜的就業(yè)期望值，從而給予大學(xué)生以全面的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)。同時，高校還可以聘請領(lǐng)導(dǎo)、專家學(xué)者、企業(yè)家等人參與到高校的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教育工作之中，拓寬教育參與主體，實現(xiàn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)的全員、全民化。

2.優(yōu)化就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教育工作隊伍的綜合素養(yǎng)

為了讓大學(xué)生良好應(yīng)對現(xiàn)代社會的變化，高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教育隊伍首先要提高自己的知識素養(yǎng)和道德素養(yǎng)，要用科學(xué)的教育學(xué)理論和心理學(xué)理論，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的就業(yè)態(tài)度和就業(yè)觀，并在塑造自身修養(yǎng)的前提下，為學(xué)生起到良好的榜樣作用和仿效作用，為人師表，合力塑造學(xué)生的靈魂，用敬業(yè)精神和高尚品格吸引和影響學(xué)生。同時，高校的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教育工作者還要提升自己的專業(yè)能力，具有良好的專業(yè)能力、組織管理能力、預(yù)測判斷能力等，能夠在教育過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題，針對性地開展教育工作。還要輔以現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息化手段，增強就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)中的網(wǎng)絡(luò)信息化能力，增強對大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教育的效果和吸引力。[3]

(二)優(yōu)化高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教育工作的方法

1.引入現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息高新技術(shù)

在高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教育工作中，要引入現(xiàn)代教育信息化手段，大膽嘗試與高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教育工作相契合的網(wǎng)絡(luò)信息手段，使高校的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作不斷深入，充分實現(xiàn)高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)與網(wǎng)絡(luò)的整合，在快速便捷的網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)支撐之下，整合就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)的各個階段和內(nèi)容，從而使豐富的教育素材可以更快地與學(xué)生相融合?？紤]到網(wǎng)絡(luò)求職就業(yè)是一種全新的擇業(yè)方式，因而，在對高校大學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)的工作中，要搶占網(wǎng)絡(luò)就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)領(lǐng)域，為大學(xué)生提供有用的信息，去除消極性的因素，利用網(wǎng)絡(luò)增強學(xué)生與社會企業(yè)之間的交流和鏈接，從而拓寬就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)的廣度和深度。

2.實現(xiàn)對大學(xué)生分階段、分層次的就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育

高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教育工作要突破傳統(tǒng)思想的束縛，為學(xué)生進行分階段、分層次的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)和規(guī)劃。對于初入校園的新生來說，可以通過初步的就業(yè)宣傳和指導(dǎo)，引領(lǐng)學(xué)生的思想向大學(xué)思想轉(zhuǎn)變，初步培養(yǎng)學(xué)生將就業(yè)與專業(yè)知識學(xué)習(xí)相鏈接的意識，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在大學(xué)第二學(xué)年，在對學(xué)生的興趣和特長有一定了解的前提下，可以注重培育大學(xué)生的綜合素質(zhì)，如道德素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)、文化素質(zhì)、創(chuàng)新素質(zhì)、社會實踐能力等。在大學(xué)第三學(xué)年，可以讓大學(xué)生有選擇地進行特長延伸和能力創(chuàng)新，進一步增強大學(xué)生的技能和素養(yǎng)，并同時開展社會責任感教育和危機感教育。在大學(xué)第四學(xué)年，可以有目的的培育學(xué)生正確的就業(yè)擇業(yè)觀，并做好進入未來職業(yè)的打算，完成自己的職業(yè)生涯規(guī)劃。[4]

3.實現(xiàn)校企合作式的大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)教育方式

在對大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)的教育過程中，培育大學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)是最為基本的工作，高校要融入“學(xué)生—學(xué)校—企業(yè)”三位一體的校企合作方式，使學(xué)生在校企合作基地內(nèi)進行職業(yè)素質(zhì)的培育，相關(guān)的職業(yè)素質(zhì)包括思想政治素質(zhì)、職業(yè)道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、創(chuàng)新素質(zhì)等，通過這種社會實踐方式，培育大學(xué)生的社會實踐能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神。

(三)創(chuàng)新高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)的教育載體

1.實現(xiàn)高校宣傳媒體的優(yōu)化建設(shè)

在對高校大學(xué)生進行就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)的教育工作中，要采用新的宣傳媒介，實現(xiàn)對就業(yè)指導(dǎo)的拓展宣傳，可以利用公共信箱、QQ群、微信、就業(yè)指導(dǎo)微博、論壇等載體，讓學(xué)生獲取自己所需的最新資訊，并充分利用網(wǎng)絡(luò)載體的互動功能，對學(xué)生在不同階段的思想問題進行教育和指導(dǎo)。

2.凈化高校校園文化建設(shè)載體

在高校的校園文化建設(shè)過程中，要注重把對大學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)與校園文化相銜接，要在校園文化建構(gòu)的過程中，以學(xué)風建設(shè)和凈化為重點，實施教學(xué)育人、管理育人、服務(wù)育人的理念，并在文化建設(shè)過程中抵制外來頹廢文化的侵蝕，積極宣傳和融入社會主義核心價值教育觀念，幫助大學(xué)生找到正確的人生觀和價值觀，在就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教育之中結(jié)合人生觀教育，引領(lǐng)大學(xué)生確立正確的人生方向。

3.強化學(xué)生社團的載體建設(shè)

高校的學(xué)生社團是校園文化的重要平臺，教師可以利用學(xué)生社團，將各階段的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)與學(xué)生社團活動相結(jié)合，使大學(xué)生在學(xué)生社團引領(lǐng)下，不斷完善和提升自己的各項能力，使學(xué)生社團成為大學(xué)生自我成長、成才的第二課堂，為就業(yè)創(chuàng)業(yè)奠定基礎(chǔ)。[5]

4.充分利用電子教學(xué)軟件，實現(xiàn)對學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育

電子教學(xué)軟件可以較好地使大學(xué)生感知創(chuàng)業(yè)的過程，電子教學(xué)軟件可以將學(xué)生置于模擬創(chuàng)業(yè)的情境和氛圍之中，學(xué)生可以模擬企業(yè)者身份，在軟件平臺創(chuàng)設(shè)的情境之中，感受自主創(chuàng)業(yè)的過程，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)欲望和熱情。

結(jié)束語

綜上所述，對高校大學(xué)生實施就業(yè)和創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教育工作，是舒緩大學(xué)生就業(yè)壓力的現(xiàn)實需要，也是提升高校自身競爭力的需要，在對大學(xué)生進行就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)的過程中，要培育學(xué)生的專業(yè)知識、道德知識、文化知識和創(chuàng)新意識，要充分運用各種優(yōu)化的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)手段，將就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)融入到高校的各個階段和各個層面之中，從而幫助大學(xué)生樹立正確的擇業(yè)就業(yè)觀，培育大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新意識和能力，從而實現(xiàn)順利就業(yè)。

[1]婁玉珍.關(guān)于建立大學(xué)生就業(yè)援助制度的思考[J]. 黑龍江教育(高教研究與評估)，2010(2).

[2]曹潤林.促進大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的政策供給研究[J]. 中南財經(jīng)政法大學(xué)研究生學(xué)報， 2010(1).

[3]林嵩.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)政策:現(xiàn)狀評析與制度設(shè)計[J]. 現(xiàn)代管理科學(xué)，2010(2).

[4]顧驚雷.促進大學(xué)生就業(yè)政策的國際比較——背景、政策效果與借鑒[J]. 經(jīng)濟社會體制比較，2010(1).

[5]史淑桃.高校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量專業(yè)差異的比較研究[J]. 黑龍江高教研究，2010(1).

(責任編輯：孫建華)

Analysis of Measures to Optimize Business and Employment Guidance in University

SU Li

(Liaoning Mechatronics College, Dandong, Liaoning 118009, China)

Facing the situation of enrollment expansion of colleges and universities, the employment of college graduates of colleges and universities and employment problems become the focus of attention. College students are valuable talent resources, state and society is also the main force of social development and progress, in the increasingly severe employment situation, the employment of college students employment and social harmony and stability has a direct link. Therefore, the colleges and universities should strengthen guidance for employment and starting businesses, cultivate college students' correct view of employment, entrepreneurship and innovation consciousness, realize the comprehensive development of individuals, solve the problem of college students' employment in our country.

colleges and universities; employment; entrepreneurship; innovation; guide

2016-11-15

栗麗(1980- )，女，遼寧本溪人，講師，研究方向為就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)。

G640

A

1671-4385(2017)01-0064-04