張建國

一、構(gòu)建立體的資助識別機制，確保高校資助機制的公正性

高校需要構(gòu)建立體的資助識別機制，通過查閱、傾聽、詢問、判斷四個環(huán)節(jié)，構(gòu)建精確的識別機制。

精準(zhǔn)查閱。目前高校學(xué)生資助識別主要依靠學(xué)生提供的相關(guān)材料，這些材料在操作的過程中可能會有失信現(xiàn)象出現(xiàn)。我們要精準(zhǔn)查閱，認(rèn)真審查學(xué)生提供的信息資料，善于發(fā)現(xiàn)資料中自相矛盾、明顯不符合實際的信息資料，以提升識別的精確性。

用心傾聽。大學(xué)生大多自尊心比較強，在自主識別過程中，不少學(xué)生因為虛榮心或者不健康的自尊心，導(dǎo)致學(xué)生資助不準(zhǔn)確現(xiàn)象的出現(xiàn)；部分學(xué)生存在投機心理，導(dǎo)致一些不在受助范圍的學(xué)生接受資助。因此，我們需要用心傾聽，多方位地傾聽，以獲取真實的信息。

耐心詢問。輔導(dǎo)員需要增強工作主動性，耐心地詢問，尤其是要加強私密性詢問，以保護受資助者的自尊心。

綜合判斷。高校輔導(dǎo)員在查閱資料、傾聽、詢問的基礎(chǔ)上，要綜合分析受助學(xué)生的信息，以更加全面、真實地獲取信息，最大限度降低因識別不精確導(dǎo)致的誤差，構(gòu)建精準(zhǔn)的識別機制。

二、立足于受助學(xué)生心理需求，確保高校資助機制有效性

高校要滿足受助學(xué)生的心理需求，建立受助學(xué)生心理分析機制、心理幫扶機制等，確保高校資助機制的有效性，在實現(xiàn)精準(zhǔn)資助育人的同時，保護學(xué)生的自尊心。

建立受助學(xué)生心理分析機制。高校學(xué)生資助工作必須加強受助學(xué)生的心理分析，充分了解受助學(xué)生的特殊心理，如心理脆弱、渴望被尊重、敏感、自卑等，深入剖析受助學(xué)生特殊心理的形成原因。在此基礎(chǔ)上，輔導(dǎo)員還應(yīng)根據(jù)受助學(xué)生心理分析結(jié)果，滿足受助學(xué)生資助心理需求，為因人而異地實施差異化資助奠定基礎(chǔ)。

建立受助學(xué)生心理幫扶機制。學(xué)生心理幫扶實施主要途徑有師生聯(lián)動、點對點跟進(jìn)、家?；拥刃问?，高校輔導(dǎo)員要改變當(dāng)前孤軍作戰(zhàn)的方式，加強與教師聯(lián)動。此外，對于心理危機較大的受助學(xué)生，輔導(dǎo)員要積極推行點對點式的心理幫扶模式，做到重點人群重點關(guān)注；輔導(dǎo)員還要加強家?；?，現(xiàn)代微媒體為家校互動提供了新渠道，家長在開展學(xué)生心理幫扶中也是一支不可小覷的力量。通過建立援助學(xué)生心理幫扶機制，推動精準(zhǔn)資助育人工作機制建設(shè)。

三、建立長效的高校資助機制，確保高校資助機制精確性

高校精準(zhǔn)資助育人工作需要建立長效機制作為保障，通過健全教育機制、認(rèn)定機制、評審機制等，以確保高校學(xué)生資助工作的持續(xù)、有效開展，發(fā)揮精準(zhǔn)資助機制的育人功效。

首先，推動學(xué)生誠信教育機制建設(shè)。針對學(xué)生資助過程中出現(xiàn)的“偽資助”現(xiàn)象，應(yīng)追根到底，追究學(xué)生的誠信問題。高校輔導(dǎo)員要加強與班主任、學(xué)生干部等的溝通，在高校各班級積極推動以誠信為主題的教育活動。

其次，推動長效的認(rèn)定機制建設(shè)。受助學(xué)生資助資格認(rèn)定是一項長期工作，這需要建立長效的認(rèn)定機制。高校要在認(rèn)定過程中形成翔實的過程資料，包括與家長的交流、學(xué)生交流以及與受助學(xué)生社區(qū)、村委等互動，形成一套完整的認(rèn)定流程，強化過程管理。

最后，構(gòu)建科學(xué)的評審機制。高校要形成以領(lǐng)導(dǎo)為第一負(fù)責(zé)人的評審機構(gòu)，對評審組織結(jié)構(gòu)人員要進(jìn)行嚴(yán)格的篩選。

總之，高校建立精準(zhǔn)資助育人工作機制是響應(yīng)黨和政府方針政策的需要，也是體現(xiàn)高校教書育人辦學(xué)宗旨的內(nèi)在需要。高校學(xué)生資助工作要將精準(zhǔn)資助作為學(xué)生資助工作的總思想，加強實踐探索，開創(chuàng)學(xué)生資助工作新局面。

參考文獻(xiàn)：

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