張仁山
【摘要】伴隨著教育教學制度的改革,我國在發(fā)展教育的過程中,逐漸開始重視對學生綜合素質和各方面能力的培養(yǎng),尤其對于學生表達培養(yǎng)至關重要,學生只有形成良好的表達能力,才能將自己所要表達的內容清晰表述給他人,進而增加與同學之間的交流。
【關鍵詞】初中語文 表達能力 閱讀教學
【中圖分類號】G633.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089(2017)06-0146-01
一、前言
當前,我國越來越重視學生的教育問題,學生是發(fā)展中的人,學生的成長需要教師的引領和輔助,學生才能走向正確的道路。因此,初中語文教師在提升學生表達能力的過程中,要能利用新穎獨特的教學方法,啟發(fā)學生的思維能力,積極開展閱讀活動,組織學生參與到其中,讓學生掌握更多的知識,給學生充足的表大空間,這樣學生才能得到真正的口語表述鍛煉,進而提升自身的表達能力。
二、關于初中語文教學現(xiàn)狀的分析
盡管我國教育部門已明確提出教師在課堂教學過程中,要做到以學生為主體,讓學生積極參與到課堂教學中,但目前,仍有部分語文教師無法做到這一點,受應試教育的影響,部分語文教師仍然十分重視學生的成績,但卻忽視學生其他能力的培養(yǎng),進而在展開教學的過程中不斷的向學生傳授大量的知識。由于教師無法遵循新課改提出的教學要求,這樣在課堂中教師與學生之間就缺乏交流溝通,教師難以調動學生的積極性,學生也很難理解教師教授的知識,這不僅阻礙學生表達能力的訓練,同時,也嚴重影響教師的教學效果。根據(jù)對初中語文當前的教學現(xiàn)狀研究,從中可知,初中語文教師要想提升學生的表達能力,就必須要能合理的解決影響語文教學的問題,讓語文教學朝著良好的方向發(fā)展,才能促使學生形式表達能力[1]。
三、針對初中語文教學中提升學生表達能力提出的對策
1.尊重學生的主體性,讓學生自由的表達發(fā)揮
初中語文教師如果要想在教學過程中提升學生的表達能力,教師就應轉變傳統(tǒng)的教學觀念,根據(jù)新課標提出的教學要求和相關的教學指導,在課堂上以學生主體,而教師則應引導學生,輔助學生掌握更多的知識。例如:在七年級上冊第一單元第一課《在山的那邊》的教學時,教師可以結合教學目標,設定教學方法,本課的教學目標:(1)積累詞語、初步感知教學內容。(2)朗讀全詩,感悟師中的思想感情。(3)深入詩歌意境,激發(fā)學生的理想情懷。為了鍛煉學生的表達能力,在讓學生掌握詩歌的基礎知識后,教師可以采用朗讀指導法,誘導點撥法,幫助學生反復朗讀詩歌,讓學生在朗讀的基礎上,加強對詩歌的理解,然后在進行層層點撥,在點撥的過程中,教師可以選擇探討法,給學生充足的時間,讓學生積極與同學之間展開交流探究,教師要能正確的運用自主、合作、探究的學習方法,讓學生自由的表達發(fā)揮,從而在與同學探討的過程中,讓學生增強對詩歌的理解,深入體會作者想要做出大山的思想情感,這樣學生才能得到真正的鍛煉,為了進一步提升學生的表達能力,對于課后作業(yè)的布置,教師可以讓學生在課后向他人簡單的復述《在山的那邊》主要表達的含義[2]。
2.創(chuàng)新教學方法,吸引學生注意力
對于學生而言,傳統(tǒng)的教學方法過于枯燥乏味,很難引發(fā)學生學習的欲望。因此,在培養(yǎng)學生表達能力的過程中,教師可以充分的結合教學內容,引用獨特的教學方法,吸引學生的注意力,從而使學生深入到課堂中。例如:在展開口語交際《探索月球的奧秘》的教學時,教師可以選擇多媒體教學方法,在課堂上為學生播放月球的圖片,引發(fā)學生的思考,讓學生根據(jù)圖片展開聯(lián)想和想象,然后讓學生講述自己對月球的理解。其次,教師再為學生播放關于月球相關的視頻,讓學生在聽和看的過程中,學會連接詞語,學生也會在觀看視頻的過程中掌握更多的科普知識。當學生了解月球的奧秘后,教師在讓學生表述自己月球的看法??谡Z交際課程其主要的教學目的就是鍛煉學生的表達能力。因此,教師必須要讓學生多說,多練,才能體現(xiàn)口語交際課程真正的價值,這十分有利于學生表達能力的提高。
3.教師應與學生之間加強交流溝通
提升學生的口語表達能力,不僅只是在課堂上,在日常生活中,教師也應加強與學生之間的交流溝通,在交流溝通的過程中,教師可以詢問學生生活上事情,這不僅體現(xiàn)教師對學生關心愛護,同時,教師也能深入的了解學生,進而根據(jù)初中生的身心發(fā)展特征和心理狀態(tài)制定合理的教學方案[3]。
四、結語
綜上所述,作為教育教學重要的組成科目,語文課程起著良好的作用,在語文教學的過程中,教師加強學生之間的交流溝通,采用科學的教學方法,訓練學生的表達能力。教師要讓學生真正參與到教學過程中,在課堂上真正的展開口語交際的訓練,學生才會逐漸的形成良好的表達能力。
參考文獻:
[1]李玉蘭.淺議初中語文教學中的審美教育[J].新絲路(下旬),2016,(11):45-78.
[2]劉蘭.初中語文教學中多元化教法運用探究[J].語文教學通訊·D刊(學術刊),2016,(12):70-90.
[3]王鳳香.分析新課程下初中語文教學中的情感教育[J].旅游縱覽(下半月),2016,(11):30-56.