關于初中語文教學中如何提升學生表達能力的研究

張仁山

【摘要】伴隨著教育教學制度的改革，我國在發(fā)展教育的過程中，逐漸開始重視對學生綜合素質和各方面能力的培養(yǎng)，尤其對于學生表達培養(yǎng)至關重要，學生只有形成良好的表達能力，才能將自己所要表達的內容清晰表述給他人，進而增加與同學之間的交流。

【關鍵詞】初中語文 表達能力 閱讀教學

【中圖分類號】G633.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）06-0146-01

一、前言

當前，我國越來越重視學生的教育問題，學生是發(fā)展中的人，學生的成長需要教師的引領和輔助，學生才能走向正確的道路。因此，初中語文教師在提升學生表達能力的過程中，要能利用新穎獨特的教學方法，啟發(fā)學生的思維能力，積極開展閱讀活動，組織學生參與到其中，讓學生掌握更多的知識，給學生充足的表大空間，這樣學生才能得到真正的口語表述鍛煉，進而提升自身的表達能力。

二、關于初中語文教學現(xiàn)狀的分析

盡管我國教育部門已明確提出教師在課堂教學過程中，要做到以學生為主體，讓學生積極參與到課堂教學中，但目前，仍有部分語文教師無法做到這一點，受應試教育的影響，部分語文教師仍然十分重視學生的成績，但卻忽視學生其他能力的培養(yǎng)，進而在展開教學的過程中不斷的向學生傳授大量的知識。由于教師無法遵循新課改提出的教學要求，這樣在課堂中教師與學生之間就缺乏交流溝通，教師難以調動學生的積極性，學生也很難理解教師教授的知識，這不僅阻礙學生表達能力的訓練，同時，也嚴重影響教師的教學效果。根據(jù)對初中語文當前的教學現(xiàn)狀研究，從中可知，初中語文教師要想提升學生的表達能力，就必須要能合理的解決影響語文教學的問題，讓語文教學朝著良好的方向發(fā)展，才能促使學生形式表達能力[1]。

三、針對初中語文教學中提升學生表達能力提出的對策

1.尊重學生的主體性，讓學生自由的表達發(fā)揮

初中語文教師如果要想在教學過程中提升學生的表達能力，教師就應轉變傳統(tǒng)的教學觀念，根據(jù)新課標提出的教學要求和相關的教學指導，在課堂上以學生主體，而教師則應引導學生，輔助學生掌握更多的知識。例如：在七年級上冊第一單元第一課《在山的那邊》的教學時，教師可以結合教學目標，設定教學方法，本課的教學目標：（1）積累詞語、初步感知教學內容。（2）朗讀全詩，感悟師中的思想感情。（3）深入詩歌意境，激發(fā)學生的理想情懷。為了鍛煉學生的表達能力，在讓學生掌握詩歌的基礎知識后，教師可以采用朗讀指導法，誘導點撥法，幫助學生反復朗讀詩歌，讓學生在朗讀的基礎上，加強對詩歌的理解，然后在進行層層點撥，在點撥的過程中，教師可以選擇探討法，給學生充足的時間，讓學生積極與同學之間展開交流探究，教師要能正確的運用自主、合作、探究的學習方法，讓學生自由的表達發(fā)揮，從而在與同學探討的過程中，讓學生增強對詩歌的理解，深入體會作者想要做出大山的思想情感，這樣學生才能得到真正的鍛煉，為了進一步提升學生的表達能力，對于課后作業(yè)的布置，教師可以讓學生在課后向他人簡單的復述《在山的那邊》主要表達的含義[2]。

2.創(chuàng)新教學方法，吸引學生注意力

對于學生而言，傳統(tǒng)的教學方法過于枯燥乏味，很難引發(fā)學生學習的欲望。因此，在培養(yǎng)學生表達能力的過程中，教師可以充分的結合教學內容，引用獨特的教學方法，吸引學生的注意力，從而使學生深入到課堂中。例如：在展開口語交際《探索月球的奧秘》的教學時，教師可以選擇多媒體教學方法，在課堂上為學生播放月球的圖片，引發(fā)學生的思考，讓學生根據(jù)圖片展開聯(lián)想和想象，然后讓學生講述自己對月球的理解。其次，教師再為學生播放關于月球相關的視頻，讓學生在聽和看的過程中，學會連接詞語，學生也會在觀看視頻的過程中掌握更多的科普知識。當學生了解月球的奧秘后，教師在讓學生表述自己月球的看法?？谡Z交際課程其主要的教學目的就是鍛煉學生的表達能力。因此，教師必須要讓學生多說，多練，才能體現(xiàn)口語交際課程真正的價值，這十分有利于學生表達能力的提高。

3.教師應與學生之間加強交流溝通

提升學生的口語表達能力，不僅只是在課堂上，在日常生活中，教師也應加強與學生之間的交流溝通，在交流溝通的過程中，教師可以詢問學生生活上事情，這不僅體現(xiàn)教師對學生關心愛護，同時，教師也能深入的了解學生，進而根據(jù)初中生的身心發(fā)展特征和心理狀態(tài)制定合理的教學方案[3]。

四、結語

綜上所述，作為教育教學重要的組成科目，語文課程起著良好的作用，在語文教學的過程中，教師加強學生之間的交流溝通，采用科學的教學方法，訓練學生的表達能力。教師要讓學生真正參與到教學過程中，在課堂上真正的展開口語交際的訓練，學生才會逐漸的形成良好的表達能力。

參考文獻：

[1]李玉蘭.淺議初中語文教學中的審美教育[J].新絲路（下旬），2016，（11）：45-78.

[2]劉蘭.初中語文教學中多元化教法運用探究[J].語文教學通訊·D刊（學術刊），2016，（12）：70-90.

[3]王鳳香.分析新課程下初中語文教學中的情感教育[J].旅游縱覽（下半月），2016，（11）：30-56.