李冰

【摘要】在我國目前大部分的高校，不論什么專業(yè)都把數(shù)學這門學科作為必修課，尤其對于理工學科的學生，數(shù)學顯得尤為重要，數(shù)學無處不在的滲透在他們的學習與日常生活中。高校的教學方式不能像九年義務教育那樣，只著重數(shù)學的實際應用，在實際的教學過程中，我們要對學生進行培養(yǎng)數(shù)學文化素養(yǎng)，使數(shù)學文化能夠在高校教學中得以體現(xiàn)。本文以高校數(shù)學教學為主要背景，講述了數(shù)學文化在高校數(shù)學中的應用及重要意義。

【關鍵詞】高校數(shù)學教學 教學設計 意義 應用

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）06-0178-02

在高校教學中，理工學科學習的成績與數(shù)學息息相關，要想高標準的將理工學科知識掌握，必須具有相對扎實的數(shù)學知識及全面的數(shù)學思維，這就要求學生在高中的學習中全面發(fā)展。九年義務教育中，對數(shù)學的教育方式過于死板，只用教材中的公式及理論去解決數(shù)學問題，學生的學習目的只是為了應付考試，而不是發(fā)自內(nèi)心的喜歡數(shù)學。進入大學以后，數(shù)學的難度增強，如果還用傳統(tǒng)的學習方式，不僅數(shù)學成績沒有提高，還會影響其他相關科目。所以在大學教學中，要將數(shù)學的文化滲透進去，使得學生能夠?qū)?shù)學有更深層次的了解，這樣學生在提高學生的學習興趣的同時，對數(shù)學知識也有一定的理解。

一、在高校教學中應用數(shù)學文化的重要意義

1.端正學生學習的態(tài)度

學生的心態(tài)決定著學生對數(shù)學學習的態(tài)度，學生學習數(shù)學的時候，是否有積極性與主動性直接影響到數(shù)學學習效果。在教學過程中，我們要將數(shù)學文化滲透進去，經(jīng)過了解數(shù)學文化，從而激發(fā)學生的積極主動性，調(diào)整學生的學習態(tài)度。我們可把一些知名數(shù)學家的傳記在課堂上進行講解，用他們那些鉆研數(shù)學的刻苦精神鼓勵學生產(chǎn)生學習的動力及興趣，達到刻苦學習數(shù)學知識的目的。

2.形成學生對數(shù)學學習的意志

數(shù)學學科相對其他學科而言，抽象性和邏輯性很強，對于學生來講，這門學科的難度很大，在數(shù)學學習的過程中，會遇到很多困難來打擊學生們學習的積極性，學生學習數(shù)學的時候，顯得很吃力，在一道數(shù)學題上耗費大量的時間是常有的事，學生很容易產(chǎn)生放棄學習的想法。所以，我們在數(shù)學教育過程中，將數(shù)學文化知識融入進去，讓學生在數(shù)學文化歷史中得知數(shù)學歷史的輝煌成就，在提高學生對數(shù)學學科的興趣同時，使學生們產(chǎn)生想把數(shù)學繼續(xù)發(fā)揚的責任與使命感，當有放棄學習數(shù)學的想法時，會有一種力量促使他們在學習數(shù)學的道路上繼續(xù)前行。

二、 在高校教學中應用數(shù)學文化的策略

1.對教學設計進行優(yōu)化，展開研究型數(shù)學文化教學

數(shù)學教學文化其主要是教師將數(shù)學內(nèi)涵和數(shù)學思想傳授給學生的過程，是教師與學生共同發(fā)展與交流的過程。教師在教學過程中，要對教學設計進行優(yōu)化，展開研究型數(shù)學文化教學模式，才能使數(shù)學文化能夠更好的滲透到大學教育中。

總結：要結合學生的專業(yè)，研究出學生能夠自主且獨立思考的教學方式，學到基本數(shù)學知識的同時，對數(shù)學精神進行培養(yǎng)。在教育的過程中，教師要多多鼓勵學生能夠?qū)⒆约旱膯栴}與想法提出來，勇于質(zhì)疑，使得數(shù)學文化能夠逐漸的滲透到高校教學中。

2、增強教師自身文化素養(yǎng)，取締傳統(tǒng)教學模式

必須取締傳統(tǒng)的教學模式，改變教學觀念，提高教師自身的文化素養(yǎng)，才能將數(shù)學文化滲透到數(shù)學教學中。由于我國教學一直采用傳統(tǒng)教學模式，應試教育使得教師只注重于數(shù)學的實際應用，而對數(shù)學文化上，只字不提。所以，教師要將原有的教學理念改變，注重數(shù)學教學實際應用的同時，要將數(shù)學文化引入到課堂中，將數(shù)學文化逐漸的滲透到數(shù)學教學中。教師是數(shù)學教學的施教者、組織者和引導者，應該利用課余時間進行進修，提高自身數(shù)學知識的同時，增強自身數(shù)學文化素養(yǎng)，以豐富的數(shù)學文化知識，熏陶自己，在日常生活中，找尋與數(shù)學相關的理論知識及使用方法，為課堂上能夠更好的將數(shù)學文化與知識相融合奠定基礎。這樣，才能使得數(shù)學文化能夠更好的滲入到大學教學中。

3、完善數(shù)學教學內(nèi)容，提高學生對數(shù)學學習興趣

要想將數(shù)學文化更好的在高校教學中應用，那么在數(shù)學學科的教學過程中，教師要對數(shù)學教學內(nèi)容進行整合，豐富教學知識，不能僅限于將教材內(nèi)的知識對學生進行灌輸。在高校數(shù)學教學中，作為教師，要適時的將與數(shù)學文化相關的內(nèi)容逐漸的引入到數(shù)學教學中，例如：數(shù)學的發(fā)展歷史、概念及公式的來由、定理的衍生等，減少課堂教學中的枯燥感，把課堂氛圍變的活潑，使學生在學習基礎知識的同時，更好的對數(shù)學發(fā)展歷程進行了解。教師在授課的過程中，要簡明扼要的講述教學內(nèi)容，從而激發(fā)學生們的學習興趣，在短時間內(nèi)，將學生的學習情緒穩(wěn)定下來，達到吸引學生注意力和開發(fā)學生數(shù)學文化思維的目的。經(jīng)過多年的教學經(jīng)驗，我們不難看出，數(shù)學教材當中，有很多教學內(nèi)容能側面幫助學生形成正確的人生觀和世界觀，所以，教師在教學的過程中，一定要著重對學生進行數(shù)學歷史的相關知識進行講授，使學生能夠更好的對數(shù)學發(fā)展歷程有所了解，滲透數(shù)學文化教學的同時提高學生對數(shù)學的學習興趣，促使學生建立數(shù)學學習的自信心，提高學生自主學習的積極性。

三、總結

總而言之，將數(shù)學文化引入在高校數(shù)學教學中，能對教學質(zhì)量進行提高的同時，還能使學生對數(shù)學的學習興趣增強，從而提高學生對數(shù)學學習的自主積極性。所以，作為高校教師，一定要將自身的數(shù)學文化素養(yǎng)進行提高，把數(shù)學基礎知識與數(shù)學文化有機結合，將學生們對數(shù)學知識的好奇心調(diào)動起來，使得數(shù)學文化能夠發(fā)揮它最高的作用，讓學生能夠更好的吸收數(shù)學文化基礎知識。

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