樊春桂

【摘要】小學(xué)語文是小學(xué)生開啟語言思想的黃金鑰匙，也是素質(zhì)教育的基礎(chǔ)課程。語文是每個(gè)學(xué)生在步入大學(xué)前必須熟練應(yīng)用的一個(gè)學(xué)習(xí)科目，從小學(xué)開始學(xué)習(xí)到后來的熟練應(yīng)用乃至對個(gè)人言談舉止所流露的文化素養(yǎng)，都有著直接的影響。同時(shí)，語文也是一種交流工具，與其他學(xué)科的學(xué)習(xí)、運(yùn)用有著密切練習(xí)。因此，語言工具的掌握乃至熟練應(yīng)用就成為了當(dāng)代小學(xué)語文教育最受關(guān)注的問題。本文主要就進(jìn)行小學(xué)語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的交流做相關(guān)的分析和論述。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文 教學(xué)經(jīng)驗(yàn) 交流 分析

【中圖分類號】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）06-0220-01

當(dāng)代小學(xué)生的思維比較活躍，對于新事物的接收能力也較強(qiáng)，與此同時(shí)，小學(xué)生也開始面臨升學(xué)壓力和其他方面的學(xué)習(xí)壓力，對此，為了適應(yīng)學(xué)生的個(gè)人發(fā)展，就需要實(shí)施新課改的教學(xué)理念，進(jìn)行素質(zhì)教育教學(xué)，不斷改革和創(chuàng)新語文教學(xué)方式，結(jié)合時(shí)代發(fā)展的需要，根據(jù)小學(xué)生的實(shí)際情況，培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的主動學(xué)習(xí)意識和探索知識的能力，這也是信息科技時(shí)代下的小學(xué)基礎(chǔ)教育的必然要求。筆者根據(jù)自身語文教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，在此對小學(xué)語文教學(xué)發(fā)表一些個(gè)人經(jīng)驗(yàn)和心得。

一、著力于語文基礎(chǔ)教學(xué)

小學(xué)語文基礎(chǔ)教學(xué)，包括字詞句段篇和基本的聽說讀寫的訓(xùn)練，這些是提高小學(xué)生的語文素養(yǎng)的基本，也是重點(diǎn)。好比一個(gè)人要想學(xué)會跑步，必須先學(xué)會走路，只有熟練掌握這些基礎(chǔ)，才能在此基礎(chǔ)上熟練應(yīng)用其語言能力，運(yùn)用這些語言知識來獲取所需的信息，開拓視野，在未來步入社會后能夠運(yùn)用所學(xué)技術(shù)和知識造福于社會。語言既是一門工具，也是一種藝術(shù)，對此，教師要加強(qiáng)對小學(xué)生的審美教育，教師在教學(xué)過程中需要注重對現(xiàn)有教材進(jìn)行重組，形成具有個(gè)人特色的教學(xué)行為，在這個(gè)基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的語言能力、審美能力以及正確的世界價(jià)值觀。

二、著眼與小學(xué)生的未來個(gè)人發(fā)展

根據(jù)筆者的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在進(jìn)行小學(xué)語文課程的教學(xué)時(shí)，不能只一味的進(jìn)行課本知識的灌輸，還要學(xué)會用發(fā)展的眼光來進(jìn)行教學(xué)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和動手能力，教學(xué)方式要靈活多變，除了教室，其他很多地方都可以是“語文課堂”。比如學(xué)校在組織學(xué)生進(jìn)行夏令營或者春游等活動時(shí)，適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生欣賞祖國的山河之美，培養(yǎng)學(xué)生的愛國之情，讓學(xué)生運(yùn)用手中的筆來描繪這些風(fēng)景等等，這些教學(xué)手段都可以培養(yǎng)學(xué)生的語言素養(yǎng)，使學(xué)生感受到語言真正魅力。多方向拓展學(xué)生思維，為學(xué)生以后的語文學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

三、著眼于學(xué)生的培訓(xùn)

筆者對小學(xué)生的實(shí)訓(xùn)主要包括訓(xùn)練學(xué)生的動筆能力和動口能力。動筆能力主要針對學(xué)生的作文訓(xùn)練。小學(xué)語文作文要發(fā)表自己獨(dú)特真實(shí)感受，發(fā)揮想象、提倡言論自由等，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣和對文化的捕捉能力。在培養(yǎng)小學(xué)生的寫作能力時(shí)，采取的主要方法有：第一是積累素材，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)生活中養(yǎng)成善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)美的習(xí)慣，比如觀察和發(fā)現(xiàn)生活中每個(gè)人的一言一行或者同學(xué)偶然間吐出的精彩語句，天氣的陰晴變化，花草樹木的長勢等等；其次是培養(yǎng)寫作技巧，包括各種寫作手法的應(yīng)用，比如記敘文寫作的六要素，寫作時(shí)注入個(gè)人情感，欲揚(yáng)先抑的技巧等。

動口能力就是要求學(xué)生在每天的晨讀中大聲朗讀文章，通過朗讀體會文章中的描寫手法和語言魅力，幫助學(xué)生深入理解文章中心思想。除此之外，還可以通過舉行辯論賽等活動訓(xùn)練學(xué)生的動口能力。通過辯論賽，培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的語言組織能力、邏輯思維和臨場反應(yīng)能力等。在動口訓(xùn)練中，要做到具有針對性和實(shí)用性，能夠和學(xué)生的語文學(xué)習(xí)結(jié)合，最好能夠面向全體同學(xué)，爭取做到人人參加，同時(shí)也加強(qiáng)了班級的凝聚力，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)結(jié)意識。

四、建立實(shí)時(shí)教學(xué)反饋機(jī)制

教師在展開教學(xué)活動中，需要收到對教學(xué)的反饋信息，即學(xué)生的反饋評價(jià)，結(jié)合自身教學(xué)中的不足，以便及時(shí)作出調(diào)整。在進(jìn)行教學(xué)反饋信息的收集中，要有效率，對此，筆者根據(jù)自身多年的語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，采取以下教學(xué)反饋機(jī)制：

1.逐步建立反饋系統(tǒng)

首先對每一節(jié)語文課的教學(xué)，針對不同的教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)，做出對應(yīng)的課件。每一節(jié)語文課的內(nèi)容都不盡相同，但是總體上都是針對學(xué)生的基礎(chǔ)訓(xùn)練展開的。對此，應(yīng)該采取逐步建立反饋系統(tǒng)的反饋機(jī)制，對于學(xué)生每一個(gè)階段的語文學(xué)習(xí)，要及時(shí)收到學(xué)生的反饋信息，以便做出相應(yīng)的調(diào)整。

2.促進(jìn)信息的多方位交流

學(xué)習(xí)不是一個(gè)獨(dú)立進(jìn)行的行為，是受到周圍環(huán)境和人物的影響的。對小學(xué)語文教學(xué)，教師除了和學(xué)生之間進(jìn)行互動交流外，還應(yīng)著眼于學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)，通過建立學(xué)習(xí)小組，通過小組成員之間以及小組和教師之間的交流、合作，增加信息的交流范圍，增強(qiáng)學(xué)生的自我評價(jià)和自我更正能力。

3.建立實(shí)施評價(jià)機(jī)制

教學(xué)通過學(xué)生對自身的教學(xué)評價(jià)，可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的不足以及學(xué)生的教學(xué)需要，以便做出改進(jìn)。對此，教師可以建立一個(gè)實(shí)時(shí)教學(xué)評價(jià)機(jī)制，比如制作一個(gè)留言板，定期讓學(xué)生寫下對教師的教學(xué)評價(jià)和自己希望教師在哪方面加強(qiáng)訓(xùn)練，通過實(shí)時(shí)教學(xué)評價(jià)，學(xué)生和教師都能夠發(fā)現(xiàn)自己的不足，并且通過交流及時(shí)做出改進(jìn)。

五、結(jié)語

語文教學(xué)既是一種科學(xué)手段，也是一門藝術(shù)，一個(gè)具有創(chuàng)造性的活動，更是一個(gè)崇高的職業(yè)。筆者通過采取以上的教學(xué)措施，能夠合理、科學(xué)、系統(tǒng)地安排教學(xué)活動，在教學(xué)實(shí)踐中，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，立足于提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力，將“教學(xué)——研究——實(shí)踐”相結(jié)合，提高自身語文教學(xué)水平，運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)手段，為國家培養(yǎng)合格、優(yōu)秀的人才貢獻(xiàn)自己的微薄之力。

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