唐華英

在聯(lián)合國(guó)教科文組織召開(kāi)的“面向21世紀(jì)教育”的國(guó)際研討會(huì)上，各國(guó)專家一致認(rèn)為：應(yīng)該把道德教育置于突出地位，不然，21世紀(jì)人們面臨的將是一個(gè)可怕的道德環(huán)境，而道德的淪喪又會(huì)加劇政治經(jīng)濟(jì)等問(wèn)題的惡化。我國(guó)現(xiàn)階段的學(xué)校普遍存在著德育低效的狀況，“德育目標(biāo)理想化、育人方法簡(jiǎn)單化、環(huán)境影響消極化”問(wèn)題常態(tài)存在。如何提高德育工作的實(shí)效性，是當(dāng)前學(xué)校教育面臨的重要難題。

一、強(qiáng)化隱性教育，弱化空洞說(shuō)教

針對(duì)當(dāng)前高中生的心理情況及性格特點(diǎn)，在進(jìn)行德育活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)注重自身的言行和處理問(wèn)題的方式。課堂教學(xué)上倡導(dǎo)“和諧、民主、平等、合作”的師生關(guān)系，營(yíng)造相互交往、相互理解、協(xié)作與競(jìng)爭(zhēng)的課堂氣氛，形成師生良性互動(dòng)的人際關(guān)系。在德育工作中，教師需要以謙和的態(tài)度與學(xué)生相處，感受他們的喜怒哀樂(lè)。

例如，在筆者所擔(dān)任班主任的高2011級(jí)13班，當(dāng)時(shí)廁所始終打掃不徹底，污垢明顯，墻面有污漬，一味地說(shuō)教效果很差。為了解決這個(gè)問(wèn)題，在某一周打掃廁所時(shí)間，筆者主動(dòng)加入做衛(wèi)生的隊(duì)伍。剛開(kāi)始學(xué)生一愣，但慢慢回過(guò)神來(lái)，積極打掃衛(wèi)生。教師的以身試教，可在潛移默化中影響學(xué)生。學(xué)生的思想觸動(dòng)很大，問(wèn)題也得到了徹底解決。

二、建立學(xué)生主體參與的德育方式，加強(qiáng)學(xué)生“自我教育”的指導(dǎo)

教育要體現(xiàn)學(xué)生的主體性，充分發(fā)揮學(xué)生“內(nèi)因”的巨大作用。在班級(jí)教育過(guò)程中，教師要想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行自我教育的愿望，引起學(xué)生的思考、對(duì)比和反思。讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我認(rèn)識(shí)、自我約束，使教育觸及學(xué)生心靈，內(nèi)化為學(xué)生自己的認(rèn)識(shí)。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“喚起人實(shí)行自我教育乃是一種真正的教育?！痹谶@個(gè)過(guò)程中，教師要發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生自我教育的條件或環(huán)境，并給予學(xué)生必要的指導(dǎo)，這樣往往會(huì)使德育效果更好。在班級(jí)教育中，多組織一些行之有效的實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)活動(dòng)達(dá)到教育的目的，提升教育實(shí)效。比如，就突出的德育問(wèn)題，讓學(xué)生參與“說(shuō)一說(shuō)”“看一看”“演一演”等多種形式的活動(dòng)?；顒?dòng)盡量想學(xué)生之所想，結(jié)合學(xué)生之所需，立足于學(xué)生的實(shí)際，以實(shí)踐教育和自我教育為主要方法，讓學(xué)生心中真正擁有一種深層次的意念和力量。

在教育過(guò)程中，教師還應(yīng)根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)注重個(gè)別疏導(dǎo)工作，動(dòng)之以情、曉之以理，和風(fēng)細(xì)雨循循善誘。例如，在筆者所任教的班級(jí)中有這樣一位女生，她有很多壞習(xí)慣。后來(lái)通過(guò)和她媽媽聯(lián)系得知，她的父親在她很小的時(shí)候就生病去世了，她媽媽改嫁，與繼父關(guān)系并不好，為了供她讀書，媽媽遠(yuǎn)到重慶打工掙錢，不能在身邊陪著她。了解了她的家境，筆者與她進(jìn)行了傾心交談，取得了她的信任，走進(jìn)她的內(nèi)心，發(fā)現(xiàn)她其實(shí)很痛苦。對(duì)這類學(xué)生，教師更應(yīng)該多予以關(guān)心，像母親愛(ài)自己的孩子一樣，當(dāng)她有困難時(shí)，送上溫暖的手，扶她一下。最終，這孩子的變化挺大的，學(xué)習(xí)和紀(jì)律情況都有較大進(jìn)步。

三、增加德育的直觀性

德育應(yīng)觸及學(xué)生關(guān)心的熱點(diǎn)問(wèn)題，增強(qiáng)德育方面的直觀性和感染性，盡可能從學(xué)生身邊的感人事例來(lái)引導(dǎo)，這樣，教育效果會(huì)更好一些。比如，針對(duì)網(wǎng)絡(luò)游戲這個(gè)大家都很關(guān)心的問(wèn)題，筆者在班級(jí)進(jìn)行了一次成功的教育活動(dòng)，收到了很好的教育實(shí)效。在筆者曾任教的班級(jí)有這樣一名男生，初中時(shí)就沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲。在班級(jí)組織的“爸爸媽媽我最想對(duì)您說(shuō)”主題班會(huì)中，他把自己初中的親身經(jīng)歷及內(nèi)心復(fù)雜的心理變化講給全班同學(xué)聽(tīng)，感動(dòng)了大家，獲得了熱烈的掌聲。其他學(xué)生從中也受到了教育，認(rèn)識(shí)到了沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲的危害。通過(guò)此類型主題班會(huì)的開(kāi)展，學(xué)生的學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣都向良好方向發(fā)展。

四、注重與家庭教育相互結(jié)合

學(xué)校教育不能單打獨(dú)斗，需要社會(huì)與家庭的配合。加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通，提高家校配合的實(shí)效是提升班級(jí)德育的重要環(huán)節(jié)。比如，筆者以前所帶班級(jí)的一個(gè)女學(xué)生，個(gè)性倔強(qiáng)，看問(wèn)題有自己獨(dú)立的見(jiàn)解。但進(jìn)入高一以來(lái)情緒一直不穩(wěn)定，想法偏執(zhí)，幾次哭著鬧著要退學(xué)。家長(zhǎng)、生活老師都耐心做其工作，但始終收效甚微。筆者把她父母請(qǐng)到學(xué)校時(shí)，她父親希望她不要退學(xué)，繼續(xù)讀書，但她死活不愿意。在她父親說(shuō)出氣話“要斷絕父女關(guān)系”時(shí)，她竟然說(shuō)：“斷絕就斷絕，你們給我的錢，我都記著，以后一定會(huì)還給你們的?！比缓笏匀粓?jiān)持要退學(xué)。后來(lái)筆者和家長(zhǎng)一起分析研究，決定采取靈活對(duì)策：第一，暫時(shí)滿足她的要求，讓她自己去找工作；第二，家長(zhǎng)和親朋好友講好，若她去他們那里找工作，要她拿出高中畢業(yè)文憑來(lái)；第三，這期間不再逼她，給她時(shí)間和空間自己去想、去做。同意讓她先到社會(huì)去體驗(yàn)生活，實(shí)際上就是讓她在社會(huì)實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)自我教育。結(jié)果，在社會(huì)上陸續(xù)碰壁兩周后，該學(xué)生開(kāi)始反思自己的行為，心頭升起了一絲悔意，最后痛下決心要回到學(xué)校好好學(xué)習(xí)。

總之，學(xué)校德育工作關(guān)系到學(xué)校教育教學(xué)的成敗，是一項(xiàng)復(fù)雜而又煩瑣的工作，需要在教育教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，不斷探索分析總結(jié)，提煉出富有成效的教育方式和方法。改進(jìn)德育方法，不僅為提高德育工作實(shí)效性奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，而且有助于學(xué)生樹(shù)立“我見(jiàn)青山多嫵媚，料青山見(jiàn)我應(yīng)如是”的人生信條，這將成為他們欣賞社會(huì)、欣賞他人、欣賞自我的生活理念，為他們今后的幸福人生打下基礎(chǔ)。

（作者單位：四川省米易中學(xué)校）