顏琳栗

摘 要：隨著國內(nèi)教育事業(yè)的迅速發(fā)展，教育改革在不斷實(shí)施和深化，大力倡導(dǎo)人才強(qiáng)國和科教興國的發(fā)展戰(zhàn)略。信息技術(shù)是新世紀(jì)人才必備的基本技能之一，在中職教育中計(jì)算機(jī)是一門基礎(chǔ)學(xué)科，是學(xué)生系統(tǒng)性學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識(shí)的關(guān)鍵，不過其中存在部分問題亟須解決。文章以中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中存在的問題為重點(diǎn)討論對(duì)象，并提出一系列有效的教學(xué)對(duì)策。

關(guān)鍵詞：中職計(jì)算機(jī)教學(xué)；問題；對(duì)策

一、中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中存在的主要問題分析

第一，生源基礎(chǔ)參差不齊。中職學(xué)校的錄取分?jǐn)?shù)線一般較低，生源質(zhì)量從整體來說相對(duì)不高，學(xué)生的基礎(chǔ)素質(zhì)較差，學(xué)習(xí)目標(biāo)不夠明確，缺乏學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性，甚至存在一定的厭學(xué)情緒，對(duì)計(jì)算機(jī)課程的學(xué)習(xí)也是如此。第二，教學(xué)內(nèi)容更新不及時(shí)，由于信息技術(shù)發(fā)展日新月異，中職計(jì)算機(jī)教學(xué)使用的教材往往比較陳舊，難以做到與時(shí)俱進(jìn)，學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)脫節(jié)。第三，教學(xué)模式落后，部分教師仍然采用“灌輸式”教學(xué)模式，在課堂上講解理論知識(shí)時(shí)學(xué)生始終處于被動(dòng)接受狀態(tài)，機(jī)械地跟隨教師學(xué)習(xí)，缺乏獨(dú)立思考，并影響到他們的創(chuàng)造意識(shí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

二、解決中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中問題的有效對(duì)策

1.堅(jiān)持因材施教的教學(xué)理念

在中職計(jì)算機(jī)課程教學(xué)中，教師需根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和個(gè)性特點(diǎn)進(jìn)行差異性教學(xué)，具體分析他們的計(jì)算機(jī)知識(shí)接受能力和基礎(chǔ)水平。因此，中職計(jì)算機(jī)教師應(yīng)堅(jiān)持因材施教的教學(xué)理念，使用針對(duì)性較強(qiáng)的教學(xué)手段，幫助學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的計(jì)算機(jī)知識(shí)學(xué)習(xí)習(xí)慣，樹立自信，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣和熱情。例如，在進(jìn)行基礎(chǔ)的“Word”教學(xué)時(shí)，教師可先考查學(xué)生在初中階段的學(xué)習(xí)效果，檢測(cè)他們對(duì)“Word”相關(guān)知識(shí)的掌握情況，根據(jù)實(shí)際掌握程度將其進(jìn)行合理分層，為不同層次的學(xué)生制訂不同的目標(biāo)。對(duì)于基礎(chǔ)較為薄弱的學(xué)生可從最基本的建立“Word”文檔、排版、設(shè)計(jì)標(biāo)題、正文和段落等著手；對(duì)于水平較高的學(xué)生，教師則可要求他們?cè)O(shè)計(jì)一些個(gè)性化的文檔，提升學(xué)習(xí)內(nèi)容的深度，起到發(fā)展學(xué)生思維作用。

2.及時(shí)更新計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容

計(jì)算機(jī)技術(shù)的一大顯著特點(diǎn)就是更新?lián)Q代極快，硬件配置和軟件功能都發(fā)展得十分迅速。為此，中職計(jì)算機(jī)教師需及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容，如果教材信息落后，可以在互聯(lián)網(wǎng)上搜集新的內(nèi)容，讓學(xué)生接觸到新信息，不至于和社會(huì)脫節(jié)，構(gòu)建一個(gè)與外界溝通的橋梁。比如，在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)時(shí)，教師可以Windows XP為基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容，并延伸至目前主流的Windows 7和Windows 10，拓展學(xué)生的知識(shí)視野，讓他們和時(shí)代并行，接觸到前沿的計(jì)算機(jī)技術(shù)，以免在畢業(yè)之后無法勝任工作崗位。同時(shí)，對(duì)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，不能局限于對(duì)系統(tǒng)的了解、啟動(dòng)、關(guān)閉和新裝等，還應(yīng)涉及系統(tǒng)重裝、系統(tǒng)維護(hù)、磁盤分區(qū)等，幫助學(xué)生掌握更多的相關(guān)內(nèi)容，并提升其操作水平。

3.靈活轉(zhuǎn)變計(jì)算機(jī)教學(xué)模式

在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中要想解決好存在的問題，教師需靈活轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，突破傳統(tǒng)教育理念的禁錮，突出學(xué)生的主體性地位，讓他們成為學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)的真正主人，促使其積極學(xué)習(xí)、主動(dòng)發(fā)現(xiàn)，不斷調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和動(dòng)力。中職計(jì)算機(jī)教師應(yīng)充分意識(shí)到實(shí)踐教學(xué)的重要性，合理分配理論講解和上機(jī)操作的時(shí)間，為學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)。在實(shí)踐中發(fā)展他們的操作能力和創(chuàng)新精神。例如，在“網(wǎng)頁制作”教學(xué)過程中，在課堂上教師講解完理論知識(shí)之后，可要求學(xué)生依據(jù)理論知識(shí)嘗試設(shè)計(jì)和制作網(wǎng)頁。教師應(yīng)基于學(xué)生的計(jì)算機(jī)實(shí)際水平出發(fā)，將他們分為多個(gè)小組，在小組內(nèi)明確分工，分別負(fù)責(zé)搜集素材、模板設(shè)計(jì)、頁面和程序等。在這樣的教學(xué)模式下，學(xué)生不僅有大量的上機(jī)操作和實(shí)踐動(dòng)手機(jī)會(huì)，還可以培養(yǎng)合作意識(shí)，共同提升計(jì)算機(jī)操作能力。

三、總結(jié)

在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中，教師需認(rèn)真研究所存在的各種問題，并針對(duì)具體問題做到有的放矢，減少無效的、低效的教學(xué)行為。所以，中職計(jì)算機(jī)教師需從多個(gè)方面審視問題，采用科學(xué)合理的對(duì)策全面優(yōu)化各個(gè)環(huán)節(jié)，提升教學(xué)質(zhì)量。

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（作者單位：新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)第九師職業(yè)技術(shù)學(xué)校）