孫素艷

摘 要：隨著社會經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，人們對教育的效率越來越關(guān)注。但就目前的初中教學(xué)來看，其中存在較多的教學(xué)弊端，這就需要教師不斷進(jìn)行教學(xué)反思，分析出問題所在，采取行之有效的方式改進(jìn)，有效提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。本文筆者以教學(xué)反思為中心，旨在研究如何提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，期望對于初中數(shù)學(xué)教師的教學(xué)能有所借鑒。

關(guān)鍵詞：教學(xué)反思；初中數(shù)學(xué)教學(xué)；質(zhì)量

善于教學(xué)反思的教師必定是優(yōu)秀的教師，能夠和學(xué)生和諧相處，對教學(xué)質(zhì)量的提高非常有益。教學(xué)反思即教師對自己教學(xué)過程的回顧、檢驗(yàn)與認(rèn)識，簡言之，是教師對教學(xué)的一種反省認(rèn)知活動。教師將教學(xué)過程作為反思中心，在大腦之中不斷回想，對教學(xué)成功與失敗之處進(jìn)行分析與總結(jié)，從而在以后的教學(xué)過程中不斷改進(jìn)。教學(xué)反思是教師發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，恰到好處的教學(xué)反思能有幫助教師更好的組織教學(xué)活動。以下是筆者根據(jù)多年數(shù)學(xué)教學(xué)，對其教學(xué)質(zhì)量的提高做出了詳細(xì)的分析。

一、確定教學(xué)反思的內(nèi)容

教學(xué)反思首要的條件是要有明確的教學(xué)反思順序。普遍而言，和教與學(xué)相關(guān)的實(shí)踐過程便是教學(xué)反思的主要內(nèi)容。但是，從具體實(shí)踐而言，教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)實(shí)踐的比較、實(shí)踐過程的成敗、教學(xué)靈活與機(jī)智、師生互動狀況、教學(xué)創(chuàng)新等都是教學(xué)反思的內(nèi)容與對象。鑒于此，確定教學(xué)反思的內(nèi)容必須從多方面著手。

1.教學(xué)設(shè)計(jì)的反思

科學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)是教學(xué)順利進(jìn)行的保證，教師可以根據(jù)學(xué)生平時的學(xué)習(xí)反應(yīng)做出可行的分析與預(yù)測。在教學(xué)設(shè)計(jì)過程中，教師要對當(dāng)節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)、學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、接受水平等方面進(jìn)行認(rèn)真的分析，從而制定出提高學(xué)生學(xué)習(xí)水平的教學(xué)計(jì)劃。

2.教學(xué)過程的反思

教學(xué)過程是教師有計(jì)劃的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、理解與運(yùn)用數(shù)學(xué)知識，是一個繁雜的認(rèn)知活動，也是學(xué)生全面發(fā)展的實(shí)踐過程。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程，包括教師的教與學(xué)生的學(xué)習(xí)，是教與學(xué)的統(tǒng)一過程。對教學(xué)過程的反思，其核心內(nèi)容便是對教學(xué)過程各種相互作用及教學(xué)成果的反思。

3.教學(xué)成果的反思

教學(xué)成果的反思，是指教師教學(xué)結(jié)束后對整個教學(xué)活動所取得的成果進(jìn)行評價與反思，其標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)生的進(jìn)步與教師自我價值的體現(xiàn)。學(xué)生的進(jìn)步是指學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)是否掌握的牢固、數(shù)學(xué)能力是否提高、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式是否合理、有效、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣是否更好的保持、數(shù)學(xué)思維能力是否進(jìn)一步發(fā)散等內(nèi)容。教師自我價值的體現(xiàn)是指教師教學(xué)任務(wù)是否有效完成、學(xué)生情況是否掌握、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)是否有積累、教學(xué)質(zhì)量是否提高等。數(shù)學(xué)教學(xué)反思的核心是是否達(dá)到課前預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)，哪里存在教學(xué)問題，又要怎樣去改進(jìn)。

二、教學(xué)反思的具體方式分析

1.養(yǎng)成課后編寫教學(xué)日志的習(xí)慣

教師只有養(yǎng)成編寫教學(xué)日志的習(xí)慣，才可以有效提高專業(yè)素養(yǎng)與能力，為學(xué)生的順利學(xué)習(xí)提供條件。教師的教學(xué)日志主要是對自己的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)踐、教學(xué)結(jié)果等方面問題的真實(shí)記錄，從中找出問題的根源，不斷進(jìn)行優(yōu)化與完善，提高教學(xué)能力。當(dāng)然，教學(xué)日志不是任務(wù)，不需要按照一定的格式編寫，只需要認(rèn)真編寫即可。這樣久而久之，教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不斷被總結(jié)，將獲得一筆豐富的教學(xué)財(cái)富。

2.巧用數(shù)學(xué)案例教學(xué)

初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，必須要有經(jīng)典的應(yīng)用案例，這樣才可以讓學(xué)生對某類題有固定的認(rèn)識，有創(chuàng)新的解決方式。比如在學(xué)習(xí)應(yīng)用題時，最經(jīng)典的案例之一是“相遇問題”，教師運(yùn)用這樣的案例，可以讓學(xué)生清楚的掌握分析的方式、思考的思路與解決的方式，這樣學(xué)生才會逐漸達(dá)到觸類旁通的效果。但同時需要注意的事，案例并沒有完整的解答模式，教師必須對其資料、數(shù)據(jù)進(jìn)行認(rèn)真的分析與總結(jié)，要確保案例的有效性，當(dāng)然，還要善于反思與觀察學(xué)生學(xué)習(xí)過程，以便于更好的開展教學(xué)活動。

3.樂于聽其他教師的授課

學(xué)生需要在學(xué)習(xí)之中不斷進(jìn)步，教師也是一樣，需要教師們互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，相互進(jìn)步。聽其他教師的授課，并不是讓教師對其進(jìn)行評價，而是從中分析自己教學(xué)的不足之處，進(jìn)行不斷的反思與分析，找出不足的根源，進(jìn)而不斷改善和優(yōu)化，不斷提高教學(xué)水平。

4.對教學(xué)行動進(jìn)行分析

行動分析是極具實(shí)踐性的反思活動。教師運(yùn)用行動分析對自身的教育行為、過程等進(jìn)行理性的分析，對教學(xué)認(rèn)識與不恰當(dāng)、不合理的行為進(jìn)行調(diào)整與規(guī)范，使教學(xué)活動更加合理化、有效化。那么該如何進(jìn)行行動分析呢：提出問題—進(jìn)行初步思考，獲得基本數(shù)據(jù)—確定行動研究的手段—落實(shí)研究步驟，對每項(xiàng)結(jié)果進(jìn)行記錄—編寫階段性結(jié)果—制訂下一個循環(huán)研究的計(jì)劃。教師研究一個教學(xué)問題往往不能夠一次完成，需要將獲得的理論結(jié)果付諸實(shí)踐，用實(shí)踐檢驗(yàn)結(jié)果的正確性，繼而發(fā)現(xiàn)問題，對問題進(jìn)行反思和研究。

5.教師經(jīng)驗(yàn)工作袋

教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)工作袋是對教與學(xué)兩者相關(guān)經(jīng)典事件的記錄，還有教師對經(jīng)典教學(xué)案例的記錄、分析、總結(jié)的過程。這些都是教師都念教學(xué)經(jīng)驗(yàn)匯總而成的工作袋，是非常具有價值的，給教師的教學(xué)反思提供了較好的條件。

三、結(jié)語

綜上所述，教學(xué)反思是教師教學(xué)的重要反思環(huán)節(jié)，是決定教學(xué)成效的關(guān)鍵。在數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，教師必須意識到此點(diǎn)，要善于從自身的教、學(xué)生的學(xué)習(xí)兩大方面進(jìn)行反思，不斷優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)過程、教學(xué)成果，有計(jì)劃的引領(lǐng)學(xué)生在數(shù)學(xué)海洋之中遨游，促使學(xué)生感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂，從而保持?jǐn)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，不斷提高學(xué)習(xí)成績、能力與素養(yǎng)，為學(xué)生今后的數(shù)學(xué)發(fā)展奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

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