吳鳳丹

摘 要：對(duì)話式教學(xué)是近年來(lái)的一種新型教學(xué)模式，它通過(guò)師生之間、生生之間的溝通與對(duì)話來(lái)促進(jìn)課堂教學(xué)的進(jìn)行。初中英語(yǔ)的教學(xué)內(nèi)容主要分為閱讀、聽(tīng)力、寫(xiě)作、口語(yǔ)四種類型，也就是我們常所說(shuō)的讀、寫(xiě)、聽(tīng)、說(shuō)四教學(xué)。而對(duì)話式教學(xué)模式往往涵蓋了這四種教學(xué)內(nèi)容，且尤其是在閱讀、聽(tīng)力、口語(yǔ)教學(xué)中，對(duì)話式教學(xué)所發(fā)揮的作用往往更加的顯著。因此，在教學(xué)初中英語(yǔ)時(shí)，對(duì)話式教學(xué)模式是教師可以利用到的教學(xué)方式。

關(guān)鍵詞：對(duì)話式；教學(xué)模式；初中英語(yǔ)

對(duì)話式教學(xué)指的是在教學(xué)過(guò)程中，師生、生生通過(guò)溝通與交流的形式，圍繞一個(gè)知識(shí)點(diǎn)、話題進(jìn)行對(duì)話與探討，從而在課堂之上形成一個(gè)有學(xué)習(xí)氛圍，有學(xué)術(shù)氣息的教學(xué)環(huán)境。學(xué)習(xí)需要興趣，興趣跟一個(gè)人的個(gè)性是有關(guān)的，因此倡導(dǎo)個(gè)性化學(xué)習(xí)，對(duì)什么感興趣就學(xué)習(xí)什么。而對(duì)話式是指學(xué)習(xí)是雙方互動(dòng)的過(guò)程，學(xué)生在學(xué)的過(guò)程中要及時(shí)交流，有不理解的要及時(shí)反映，有難學(xué)的地方要及時(shí)向教師或同學(xué)指教方法；教師在教的過(guò)程中，要顧及到學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，注意詢問(wèn)學(xué)生對(duì)于自己所講的內(nèi)容是否聽(tīng)懂了，沒(méi)聽(tīng)懂又是哪里沒(méi)聽(tīng)懂，等，從而在詢問(wèn)的過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)有效的課堂教學(xué)。英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言性科目，它的教學(xué)離不開(kāi)語(yǔ)言性的應(yīng)用教學(xué)。日常的對(duì)話式教學(xué)，往往可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的應(yīng)用能力，比如聽(tīng)教師用英語(yǔ)提問(wèn)，自己用英語(yǔ)回答，等，在這樣的對(duì)話中，提升了學(xué)生應(yīng)用英語(yǔ)的實(shí)際能力。因此，英語(yǔ)教學(xué)需要對(duì)話式教學(xué)模式來(lái)展開(kāi)。

一、通過(guò)對(duì)話式教學(xué)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣

愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)，“興趣是最好的老師?！迸d趣往往具有一種驅(qū)動(dòng)力，它會(huì)驅(qū)使一個(gè)人不自覺(jué)的投入到某件事業(yè)當(dāng)中。就拿學(xué)生來(lái)說(shuō)，興趣會(huì)驅(qū)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)潛力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。學(xué)習(xí)是需要學(xué)生的積極性和主動(dòng)性的，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生主體地位的發(fā)揮學(xué)生需要學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性去實(shí)現(xiàn)的，而興趣則可以幫助教師充分的發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位的作用。英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言教學(xué)，對(duì)于很多學(xué)生而言，都是比較枯燥難學(xué)的，尤其是對(duì)于一些男生而言，他們?cè)谟⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)上逐漸的缺乏了學(xué)習(xí)的自信心和興趣，自認(rèn)為自己缺乏英語(yǔ)學(xué)習(xí)的天賦。學(xué)生這樣的學(xué)習(xí)心理是不利于教師教學(xué)內(nèi)容的展開(kāi)的，因此，思考一些有效的教學(xué)措施是教師必須去進(jìn)行的。

對(duì)話式教學(xué)往往可以幫助教師提升學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。對(duì)話是一種溝通與交流，很多心理學(xué)分析表明，學(xué)生是樂(lè)于與教師進(jìn)行溝通與交流的，因此，一定的對(duì)話是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效方式。例如，與學(xué)生做一個(gè)方面的描述對(duì)話，比如，通過(guò)“What is she like？”來(lái)作為提問(wèn)的開(kāi)頭，教師就可以根劇提問(wèn)內(nèi)容來(lái)展開(kāi)一段對(duì)話教學(xué)。比如，首先教師指定一部分學(xué)生，然后與其它學(xué)生進(jìn)行對(duì)話溝通，從而指出指定學(xué)生的性格特征。比如，教師向?qū)W生提問(wèn)：“What is he like？”學(xué)生就可以根據(jù)教師的問(wèn)題以及涉及到的“he”的性格特征，做出相應(yīng)的回答，比如“He is kind/strict/clever.”通過(guò)這樣的對(duì)話問(wèn)答形式，往往可以打開(kāi)一個(gè)課堂的學(xué)習(xí)氛圍，帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情和熱情。

二、通過(guò)對(duì)話教學(xué)來(lái)營(yíng)造課堂學(xué)習(xí)氛圍

正如前文提到的，學(xué)習(xí)興趣對(duì)于帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性有著重要的作用。好的學(xué)習(xí)氛圍往往可以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和激情的提升與高漲。在課堂學(xué)習(xí)之中，如若學(xué)習(xí)氛圍比較低靡，學(xué)生之間、師生之間的互動(dòng)比較尷尬甚至缺乏互動(dòng)，那么，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性則很難帶動(dòng)起來(lái)。因此，構(gòu)建一個(gè)好的學(xué)習(xí)氛圍是教師的一個(gè)重要任務(wù)。對(duì)話式教學(xué)作為一種溝通交流教學(xué)，它的互動(dòng)性往往是比較強(qiáng)的。一個(gè)互動(dòng)性強(qiáng)的課堂，往往能夠營(yíng)造一個(gè)學(xué)習(xí)氣息較為濃厚的課堂。因此，在應(yīng)用對(duì)話式教學(xué)進(jìn)行初中英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，要注重將其運(yùn)用到課堂氛圍的營(yíng)造之中，從而通過(guò)對(duì)話、溝通與交流，來(lái)促進(jìn)一個(gè)對(duì)話式課堂的構(gòu)建。例如，在教學(xué)“Do you like bananas？”在這一節(jié)，教師的教學(xué)目的是讓學(xué)生了解有關(guān)表達(dá)意愿、愛(ài)好和‘want的用法。因此。教師就可以根據(jù)課文教材，涉及一些對(duì)話形式，比如以“Which fruits Do you like best？/What kind of fruit is your favorite？Example apple， orange，bananas，strawberry and so on.”來(lái)展開(kāi)對(duì)話，學(xué)生就可以根據(jù)自己喜歡的水果來(lái)做出回答，比如“Apple/Orange/Banans/Strawberry is my favorite”、“I like apple/orange/banans/strawberry ”，等。

三、通過(guò)對(duì)話式教學(xué)來(lái)拉進(jìn)師生間的情感距離

情感因素對(duì)于提升教師的課堂教學(xué)效果有著重要的作用，在教學(xué)時(shí)，教師要積極的拉進(jìn)師生間的距離，善于應(yīng)用情感因素來(lái)促進(jìn)自身教學(xué)的開(kāi)展。對(duì)話式教學(xué)往往可以通過(guò)溝通與交流等形式，來(lái)促進(jìn)師生間的情感距離。例如，在教學(xué)情態(tài)動(dòng)詞的用法時(shí)，教師就可以通過(guò)一些情態(tài)動(dòng)詞來(lái)展開(kāi)對(duì)話，比如can/could， should， must， may，等，來(lái)設(shè)計(jì)師生對(duì)話，展開(kāi)師生之間的交流與溝通。

四、結(jié)語(yǔ)

對(duì)話式教學(xué)的作用有很多，比如激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，構(gòu)建課堂良好學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)師生的情感交流，等。教師在進(jìn)行初中英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，要巧用對(duì)話式教學(xué)模式，從而充分的發(fā)揮其作用。

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