【摘要】2017年職對口高考的鐘聲即將敲響，同時，職高一的年輕的學生們還在幼稚地把語文學科當成自己對口高考的制勝法寶，其實針對他們這一特殊的群體，針對他們的學習與思想狀況，筆者認為，只有培養(yǎng)學生良好的語文習慣，腳踏實地的向語文課堂45分鐘要效益，才能在熟悉的地方看到“美景”。

【關鍵詞】問題剖析 良好的閱讀習慣 激發(fā)興趣 建立情感 培養(yǎng)意志力

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）09-0253-02

我所在的中學是一所以職業(yè)教育為主的綜合高中，地處皖北地區(qū)，生源質(zhì)量普遍較差，他們絕大部分是中考的失意者，他們普遍文化知識薄弱，學習目標不明確，學習動機不強，因倦怠、逃避心態(tài)而缺乏自主學習的意識，學習興趣不高，有不少學生缺乏人生理想以及克服困難的毅力，敏感、沖動、思維活躍，控制能力不強。因此，教師如果只是機械、傳統(tǒng)地講授知識，學生就會感到枯燥乏味，聽不下去甚至厭倦，教學就難以達到預期的效果。所以，語文課堂教學應該著眼于培養(yǎng)良好的閱讀習慣，激發(fā)和調(diào)動學生的聽課興趣，喚醒學生的主動、積極參與課堂教學活動的欲望，引導他們在廣闊寬松的課堂活動空間內(nèi)用準確的語言自由、盡情地表達自己的思想和情感。

“語文”是語文教學的對象，正確認識“語文”是語文教學成功的起點。大部分師生都似乎形成了一個共識：學習語文最容易，能聽懂，字詞能認識；但是語文學習也最困難，而且一考就見分曉。所以很多人說不清楚語文，很多學生也不樂于學語文。所以語文教學作為一項教師的教和學生的學的雙邊活動，要提高教與學的有效性，必須是學生在教師的智慧引領下，以學生有目的地學習掌握祖國語言，運用祖國語言進行言語實踐，訓練提高言語技能作為教學的主線。在這一過程中，學生是語文學習的主體，是自覺、愉快、長久地進行語文學習活動的直接參與者和受益者，這樣才能提高語文課堂教學的有效性。

一、問題剖析

根據(jù)筆者所帶的班級，通過與學生座談，總結出學生在語文學習方面比較突出的幾個問題：

1.盲目樂觀的語文學習態(tài)度。面對自己的中考分數(shù)，在平衡各學科關系時，學生找到了自己的優(yōu)勢，同時也表示出自己對待語文學習的得意之態(tài)。有極大部分學生是把語文放在可有可無的地位，認為語文學科學與不學一個樣，或者認為自己基礎一直都不錯，可以輕松拿高分。

2.模糊不清的語文學習思維。良好的語文學習思維是語文學習的一個基本保證，但部分學生沒有形成這種思維，他們把握不住文本的大意，篩選不出有效信息，語言組織不起來。

3.零散錯亂的解題技巧。工欲善其事，必先利其器。高效的做題技巧是獲得高分的一個重要條件。但我們的職高一的學生們，在拼音、寫字、閱讀、表達等諸多方面存在各種困難。

二、提高中職語文課堂教學效果的有效途徑

1.培養(yǎng)良好的閱讀習慣是前提

博爾赫斯說：天堂是一座圖書館的樣子。閱讀，不僅是對孩子語文學習的熏陶，讓孩子直接體味母語的美和力量，更是精神上的提升。瑞典作家馬丁和2016年度中國安徒生獎獲得者曹文軒，他們各寫一個題材一樣或主題、道具一樣的故事，然后合成了一本書，分別在瑞典和中國同時出版。他們在聊天期間，曹文軒先生對馬丁無意中講的一個故事生出一種觀念：閱讀從根本上講是一種人道主義行為。可見，良好的閱讀習慣的養(yǎng)成之重要，就如古人所云：“大小生仲尼，萬古如長夜。”如果沒有書籍，人類的精神生活不亦“萬古如長夜”了嗎？有了閱讀，課堂才能師生互動，才能情感共鳴。

2.激發(fā)興趣是源泉

西方著名教育家皮亞杰說：“一切有成效的工作都是以某種興趣為先決條件的?！薄爸卟蝗绾弥撸弥卟蝗鐦分??！贝_實，興趣是學生最好的老師，它能體現(xiàn)出學生對客體的選擇性態(tài)度。

教師熟練地運用先進的現(xiàn)代多媒體設備進行教學，以最好的畫面、音樂、色彩和語言刺激學生的各種感官，它形象直觀，生動活潑，非常有助于學生具體直接地感知對象特點，形成自己對所接觸到的客觀對象的美丑、愛憎、好惡的認識，進而幫助學生理解所學的知識。在學習中，多種感官并用，其學習效率最高[1]。

學生的天性還在于游戲，游戲最為學生喜愛，也最能調(diào)動學生的積極性，因此，游戲也可以是語文教學的重要教育手段。比如，我讓學生們在一分鐘的時間內(nèi)比賽誦讀《游褒禪山記》的第四自然段，讀的遍數(shù)最多的同學獲勝。在這一活動中，班里游戲和睡覺大王子明同學也參與進來了，結果他和其余四位平時表現(xiàn)較好的同學都在一分鐘內(nèi)完成了十二遍以上的誦讀，得到了我的一個練習簿的獎勵和全班同學的掌聲。后來，他愛上了速讀，通過唱歌，速記歌詞，了解詞作，擴大了他的認知視野，他學習態(tài)度積極了，通過一段時間的堅持，他成了老師經(jīng)常表揚的好學生，更是班里很多后進生學習的榜樣。

所以，一個人只有在做對自己感興趣的事時，做起來才感到滿足和心情舒暢。即使有困難，也愿意去做，并且能積極的想出辦法去克服。故而以興趣促進學生樂學，開啟學生人生的智慧，使學生成為真正的語文學習的主人，這是語文有效教學的源泉。

3.建立良好的情感是催化劑

一位心理學家說：“情感對于思維猶如能源的發(fā)動機?！?/p>

蘇霍姆林斯基說：“請記住，成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進兒童好好學習的愿望。請你注意無論如何不要使這種內(nèi)在的力量消失，缺少這種力量，教育上的任何巧妙措施都是無濟于事的[2]。”

古人云：“感人心者，莫先乎情?！比耸怯懈星榈膭游铮瑢W生更是如此。當你放下老師的身份，走進學生心理的時候，你會發(fā)現(xiàn)學生其實心理很脆弱，很渴望被理解、被關愛。你用真心對他，他也會用真心去對你。天冷了，提醒學生多穿衣服；回家了，提醒學生注意安全；遇到困難，及時幫助學生克服；哪怕批評他也要讓學生知道你是為他好，是關心她、愛護她。久而久之，學生就把你當成了親人、朋友，他的情感逐漸就會被你感化。

我感覺自己每天都好像蹲在一面鏡子里，面前有許多雙精細的、敏感的、善于洞察出老師優(yōu)缺點的孩子的眼睛，在不斷地盯著我，世界上沒有任何人受著這樣嚴格的監(jiān)督，也沒有任何人能對年輕的心靈產(chǎn)生如此深遠的影響。是誰教會孩子們歌唱：教師的愛是滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能蘇醒；教師的愛是融融春風，即使冰凍了的感情也會消融。面對這些失意的學生，我們只有和他們真正建立起思想上的碰撞，學生才能真正的親近我，信可我，尊重我，在乎我，這樣我們的語文課堂教學才能真正喚醒孩子們的心靈，催生學生們思想的火花。

4.堅定的意志力是可持續(xù)基柱

道爾頓說過：“如果我有什么成績的話，那不是我有才能的結果，而是勤奮和毅力的結果[3]?！?/p>

記得美學大師朱光潛先生在《文學的趣味》一文中就曾給我們舉過他自身在獲得文學新趣味時關于毅力的事例。他在習文言文和語體文時，思想上就頗費過一番沖突、反感與掙扎，后來多經(jīng)摸索，終于發(fā)現(xiàn)了文言文不可磨滅的價值。在詩歌的閱讀上，從唐詩到宋詩，發(fā)現(xiàn)宋詩的別有風味也是頗費工夫和周折。但最終朱光潛戰(zhàn)勝了自己，擴大了眼界，加深了知解，獲得了文學的一種新趣味。

高爾基說：“哪怕對自己的一點小小克制，也會使人變得強有力?！焙⒆拥木εc蒸氣一樣，若能控制，就能成為輪船、火車的動力，若任其發(fā)展就會造成危害。所以在學生們前進的每一步，我們都要陪著他一起走好，特別是在最難走的時刻。我們要在實際生活中隨時隨地注意磨練學生的意志，將活動堅持到底，鼓勵學生克服困難，實現(xiàn)目標。教會學生善于掌握自我鍛煉意志的方法，治“學”嚴謹，為學生樹立榜樣。

一個人的生命是有限的，我對的事業(yè)情感是忠誠的，也是常青的。我將在今后的語文教學實踐中，不斷加強自身學習，從嚴治教，繼續(xù)用心培養(yǎng)學生良好的語文學習習慣和對生活的情趣，最終引導他們把學習語文變成自身的需要，在提高課堂教學的過程中，不斷提高學生的語文素養(yǎng)，陪學生一起學會在熟悉的地方去收獲人生的“美景”。

參考文獻：

[1]李秉德，李定仁.教學論[M].北京：人民教育出版社，2001.

[2]吳式穎，李明德.外國教育史教程[M].北京：人民教育出版社，2003.

[3]黃群.思想政治教育中的非智力因素的培養(yǎng)[J].中國校外教育，2009，（08）：100.

作者簡介：楊守敏，女，1982年2月出生，本科，中學一級教師。