高中英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)的教學(xué)策略探究

鄭德梅

摘 要：新課標(biāo)指出：高中英語(yǔ)課程的設(shè)計(jì)，有利于優(yōu)化學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)方式，通過(guò)觀察、體驗(yàn)、探究等積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)方法，充分發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)潛能，形成有效的學(xué)習(xí)策略，提高自主學(xué)習(xí)的能力。堅(jiān)持“l(fā)earner-centered”“l(fā)earning-centered”“self-directedteaching”的原則，發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，構(gòu)建學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，形成漸進(jìn)的學(xué)習(xí)系統(tǒng)

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)教學(xué)；自主學(xué)習(xí)；策略

經(jīng)歷全民英語(yǔ)學(xué)習(xí)熱潮的洗禮，我國(guó)越來(lái)越重視英語(yǔ)教育事業(yè)的發(fā)展。而高中英語(yǔ)課堂當(dāng)然的成為英語(yǔ)課堂教育的中心地域。不言而喻，傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)課堂中，老師是授業(yè)的主體。但是新課程改革之下，需要我們對(duì)于高中英語(yǔ)教學(xué)模式進(jìn)行必要?jiǎng)?chuàng)新。于此，英語(yǔ)課堂自主學(xué)習(xí)成為高中英語(yǔ)課堂教學(xué)的寵兒。自主學(xué)習(xí)的模式大大激發(fā)了學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱忱，使得學(xué)生的英語(yǔ)水平及學(xué)習(xí)能力得到大幅提升。就高中階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)而言，自主學(xué)習(xí)的推廣是踐行英語(yǔ)教學(xué)創(chuàng)新的體現(xiàn)

一、學(xué)生自主學(xué)習(xí)存在的問(wèn)題

1.課堂調(diào)節(jié)能力不夠

教學(xué)過(guò)程中字生是真正的主體。教師營(yíng)造良好的課堂氛圍有助于學(xué)生思考問(wèn)題并主動(dòng)發(fā)言，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。然而傳統(tǒng)刻板的課堂教學(xué)抑制了學(xué)生思維的發(fā)散字生只是被動(dòng)地接受教師所教授的知識(shí)其主體地位沒(méi)有得到體現(xiàn)。之所以出現(xiàn)這種情況是因?yàn)榻處煂?duì)課堂的調(diào)節(jié)能力不夠。

2.學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確

經(jīng)觀察發(fā)現(xiàn)在某些課堂上教學(xué)氛圍輕松活躍字生競(jìng)相回答問(wèn)題。然而字生所探討的問(wèn)題并不能與教學(xué)目標(biāo)相一致達(dá)不到教學(xué)要求。這是因?yàn)榻處煕](méi)有發(fā)揮好自身的引導(dǎo)作用段有明確教學(xué)的目標(biāo)、方向。教師只有明確教學(xué)目標(biāo)字生自主學(xué)習(xí)的能力才能更好地得到保障。

3.教學(xué)方法不合理

在教學(xué)過(guò)程中教師雖然能根據(jù)學(xué)生的基本情況安排教學(xué)投計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)但是很多教學(xué)模式仍然是被動(dòng)的、灌輸式的教師沒(méi)有優(yōu)化教學(xué)方式方法教學(xué)方法單一、陳舊，與培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的目標(biāo)不一致。

4.學(xué)習(xí)方法引導(dǎo)不力

教學(xué)不僅要讓學(xué)生掌握知識(shí)最重要是教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)。有的教師片面地教授知識(shí)忽略了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)導(dǎo)致學(xué)生往往處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)且對(duì)教師的依賴性很強(qiáng)。究其原因莊要是教師對(duì)學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)不夠不利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的形成。

二、開(kāi)展自主學(xué)習(xí)的策略

1.注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)

在學(xué)習(xí)過(guò)程中，掌握知識(shí)和學(xué)習(xí)方法是不可分的。通過(guò)這些方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，不僅能使學(xué)生掌握知識(shí)，而且能使他們學(xué)會(huì)科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。在教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)有目的、有要求地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，使他們經(jīng)常應(yīng)用科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。實(shí)踐證明，學(xué)生主體意識(shí)的培養(yǎng)和發(fā)展，只靠學(xué)生的參與和教者的激發(fā)還不夠，還需要我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中給學(xué)生以學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，其中要特別注重學(xué)習(xí)過(guò)程的指導(dǎo)，就是“教會(huì)學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)所需的技巧和策略，使學(xué)生知道怎樣去學(xué)習(xí)”。每個(gè)學(xué)生都有自己的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，因此學(xué)習(xí)方法的選擇要適合自己特點(diǎn)的，才能起到事半功倍的效果。有的學(xué)生和家長(zhǎng)很關(guān)注狀元們和其他優(yōu)秀學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，這確實(shí)是個(gè)捷徑，但不可盲目照搬照學(xué)，要選擇他人學(xué)習(xí)方法中適合自己特點(diǎn)的一些方法，集他人有益的經(jīng)驗(yàn)，形成自己最佳的學(xué)習(xí)策略。

2.培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

要使自主學(xué)習(xí)進(jìn)行有效，必須培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生掌握有效學(xué)習(xí)方法，開(kāi)展自主學(xué)習(xí)的前提條件和保證。有的同學(xué)很聰明，在學(xué)習(xí)上花的時(shí)間也不少，但學(xué)習(xí)成績(jī)得不到提高，原因很多，其中一個(gè)主要原因就是不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，給同學(xué)們的學(xué)習(xí)效率的提高帶來(lái)了影響。養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是提高自學(xué)能力的重要方面，對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)的提高無(wú)疑是有幫助的。

3.主動(dòng)為學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)

在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師需要盡量為學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。在課堂設(shè)置的過(guò)程當(dāng)中，教師需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)符合學(xué)生實(shí)際水平的學(xué)習(xí)任務(wù)，一定要避免挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；同時(shí)也要幫助學(xué)生消除學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的心理障礙，使得他們都能夠積極地進(jìn)入探究知識(shí)的過(guò)程當(dāng)中。逐漸地，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)也才能得到貫徹和培養(yǎng)。例如，為了培養(yǎng)學(xué)生的交際能力，教師就需要注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的交際訓(xùn)練，要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生在情境當(dāng)中進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)方面的訓(xùn)練。在每節(jié)英語(yǔ)課上也需要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行1分鐘的演講，或者是用3分鐘左右的時(shí)間做一組對(duì)話表演等，鼓勵(lì)學(xué)生選擇一些貼近實(shí)際生活的話題，表達(dá)自己的看法，人數(shù)不限。用這種方式主要是為了提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。在高中教材當(dāng)中，每一單元都會(huì)有Speaking和Talking練習(xí)，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生以小組的方式圍繞主題展開(kāi)討論。開(kāi)展這種討論活動(dòng)，教師可以及時(shí)地了解學(xué)生對(duì)話題的掌握程度，學(xué)生也能進(jìn)行語(yǔ)言交流方面的訓(xùn)練。在自由討論環(huán)節(jié)，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣也能夠逐漸被激發(fā)出來(lái)，而且還能夠得到較大的發(fā)展，學(xué)生也能夠初步了解文章的大意。在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)也能更加突出，他們還有了更多自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，為發(fā)展、鍛煉自己的自主學(xué)習(xí)能力打好基礎(chǔ)。

4.建立良好的師生關(guān)系

一旦學(xué)生對(duì)英語(yǔ)教師充滿信任與熱愛(ài)，他們的學(xué)習(xí)效果也會(huì)達(dá)到最佳。要想做好這點(diǎn)，教師首先需要具有深厚的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，而且還要廣泛地獵取其他學(xué)科方面的知識(shí)、精湛的教育藝術(shù)等，都能夠讓學(xué)生對(duì)自己的教學(xué)充滿信任。此外，英語(yǔ)教師也需要了解學(xué)生的思維特點(diǎn)以及學(xué)習(xí)發(fā)展水平，理解并且尊重學(xué)生的情感體驗(yàn)。此外，教師也需要密切關(guān)注學(xué)生的所思所感，激發(fā)和培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的自信心。師生之間取得良好的關(guān)系，然后再進(jìn)行良好的溝通，善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界當(dāng)中，以心靈感受心靈，以感情贏得感情，這也是開(kāi)展自主教學(xué)成功的前提。師生關(guān)系和諧了，學(xué)生也會(huì)更積極地學(xué)習(xí)這門功課，他們也會(huì)在教師的鼓勵(lì)下主動(dòng)去探究知識(shí)、消化知識(shí)，對(duì)于培養(yǎng)、鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力是很有幫助的。

自主學(xué)習(xí)才是取得進(jìn)步的原動(dòng)力。在現(xiàn)代英語(yǔ)教育背景下，研究自主學(xué)習(xí)模式具有現(xiàn)實(shí)意義?，F(xiàn)實(shí)表明，教學(xué)的變革必然要求自主學(xué)習(xí)模式的推進(jìn)。在今后的研討中，我們將不斷地研究自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)思路，以求推動(dòng)我國(guó)高中英語(yǔ)教學(xué)事業(yè)的長(zhǎng)足進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫魯華.基于合作學(xué)習(xí)理論下的英語(yǔ)寫作教學(xué)實(shí)踐[J].福建廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2006（01）.

[2]馮露艷，孫琳.英語(yǔ)寫作教學(xué)中母語(yǔ)干擾作用的表現(xiàn)及其對(duì)策[J].高教與經(jīng)濟(jì)，2008（01）.