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      高職院校繪畫基礎(chǔ)教學(xué)之我見

      2017-04-18 09:09李更
      新一代 2017年3期
      關(guān)鍵詞:解決措施高職院校

      李更

      摘 要:在我國現(xiàn)行的高等教育中,高職院校美術(shù)專業(yè)有其自身的辦學(xué)規(guī)律和培養(yǎng)目標(biāo),長期形成了一條固定的教學(xué)體系,但是隨著教育體制的變革以及社會對美術(shù)人才要求的不斷提高,美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)體系已經(jīng)日益顯露出弊端,不能完全適應(yīng)社會的要求。因此,本文在學(xué)習(xí)前人時賢研究成果的基礎(chǔ)上,探討了我國高職院校美術(shù)專業(yè)繪畫基礎(chǔ)教學(xué)存在的問題,并提出了一些具體的解決措施,希望能為高職院校的美術(shù)教學(xué)謀求更好的發(fā)展道路。

      關(guān)鍵詞:高職院校;繪畫基礎(chǔ)教學(xué);解決措施

      一、高職院校美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)中存在的問題

      (一)生源素質(zhì)不高。近些年,高等教育逐漸普及,各大高職院校紛紛擴招,一時之間,很多不具備美術(shù)基礎(chǔ)的學(xué)生紛紛涌入高職院校的美術(shù)專業(yè)。這是因為現(xiàn)在的高考錄取是根據(jù)學(xué)生的高考成績,很多美術(shù)基礎(chǔ)不好,但文化課成績好的高考生為了能確??忌洗髮W(xué)報了美術(shù)專業(yè),這些學(xué)生美術(shù)基礎(chǔ)薄弱甚至對美術(shù)沒什么興趣,還有些學(xué)生為了應(yīng)付美術(shù)考試,采取快速突擊的方法,雖然暫時取得了高分,但是從長遠(yuǎn)來看,并不具備從事美術(shù)事業(yè)的潛質(zhì)。

      (二)教學(xué)觀念比較陳舊。藝術(shù)是在不斷的創(chuàng)新中發(fā)展的,美術(shù)專業(yè)的學(xué)生要想創(chuàng)作出好的作品,除了要有堅實的美術(shù)基礎(chǔ)外,還必須要有創(chuàng)新精神,但是目前,我國高職院校的美術(shù)基礎(chǔ)教師的教學(xué)理念還比較陳舊,許多教師盲目夸大了繪畫的基本功的重要性,因此只給學(xué)生教授一些基礎(chǔ)的繪畫技巧,并不重視學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng),其實學(xué)生的創(chuàng)新精神也是繪畫基礎(chǔ)教育的一項重要內(nèi)容。

      (三)興趣是最好的老師。只有學(xué)生熱愛繪畫專業(yè),他才會以滿腔的熱情投入其中,但實際上,現(xiàn)在高職院校美術(shù)專業(yè)的學(xué)生對繪畫抱有熱情的并不多,原因主要有以下幾點,一是很多學(xué)生自己對美術(shù)并不感興趣,只是為了上大學(xué)才不得不選擇美術(shù)專業(yè)。二是很多教師依然采用填鴨子式的傳統(tǒng)教學(xué)方式,學(xué)生是在被動地接受知識,缺乏學(xué)習(xí)的興趣和積極性、主動性。三是在教學(xué)過程中教師只是按照自己的設(shè)想和教學(xué)步驟開展教學(xué),沒有顧及到學(xué)生的需求以及興趣點,也就是沒有體現(xiàn)出學(xué)生的主體意識。

      (四)重技術(shù),輕理論。受一些傳統(tǒng)美術(shù)觀念的影響,普通高職院校美術(shù)專業(yè)的教師只重視繪畫技術(shù)的講解和訓(xùn)練,而忽視繪畫理論的學(xué)習(xí),造成學(xué)生理論基礎(chǔ)薄弱,后期缺乏想像力和創(chuàng)造性。再加上為了應(yīng)付高考,很多學(xué)生突擊學(xué)習(xí)繪畫的技術(shù),造成了理論基礎(chǔ)不扎實,這樣學(xué)生很難有長足的發(fā)展。

      (五)思維模式固化,評判體系不健全?,F(xiàn)代社會,人們的教育理念發(fā)生了很大的變化,但是深受中國傳統(tǒng)文化師道尊嚴(yán)的影響,再加上傳統(tǒng)的教師講學(xué)生聽的教學(xué)模式,造成了在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生按照教師的要求死板地學(xué)習(xí),不敢打破常規(guī),不敢有所創(chuàng)新。另外現(xiàn)在的評價體系主要是教師一個人來評價的,這樣的話教師會受到個人主觀愛好的影響,造成評判不科學(xué),不公允。

      二、繪畫專業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)的策略

      以上所談我國高職院校美術(shù)專業(yè)繪畫基礎(chǔ)教學(xué)存在的問題極大地影響了學(xué)生美術(shù)基礎(chǔ)的培養(yǎng),不利于我國美術(shù)事業(yè)的發(fā)展,我們必須從以下幾個方面來促進繪畫專業(yè)基礎(chǔ)的教學(xué)活動。

      (一)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維是美術(shù)專業(yè)基礎(chǔ)繪畫教學(xué)的一項重要內(nèi)容。在課堂教學(xué)中教師要有意識地訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維。比如讓學(xué)生欣賞名作名畫的時候,就可以讓學(xué)生自己去理解,讀懂作品的深層含義,要鼓勵學(xué)生積極發(fā)言,大膽表述自己的看法。再比如,教師可以讓學(xué)生走出課堂,在大自然中,在真實的社會中用心感受美,受到美的熏陶,激發(fā)他們的靈感和創(chuàng)造性思維。

      (二)實行以人為本的教學(xué)模式。素質(zhì)教育的重要要求就是在教學(xué)過程中樹立以人為本的教學(xué)理念,要從內(nèi)心真正地尊重學(xué)生,尊重他們的人格和主人翁地位,尊重他們的個性發(fā)展,在教學(xué)過程中,要尊重學(xué)生的創(chuàng)作風(fēng)格,藝術(shù)不像數(shù)理化那樣有絕對的標(biāo)準(zhǔn)答案,沒有對錯好壞之分,只有高雅低俗之別,關(guān)鍵是看從哪個角度去欣賞,有沒有把握繪畫中形式美的規(guī)律,是否尊重內(nèi)心真實感受。因此在教學(xué)過程中,教師一定要尊重學(xué)生的創(chuàng)作風(fēng)格,要采用正確的方式引導(dǎo)學(xué)生逐步地形成自己的藝術(shù)創(chuàng)作風(fēng)格。

      (三)理論與實踐相結(jié)合。高職院校美術(shù)專業(yè)的繪畫基礎(chǔ)教學(xué)都非常重視學(xué)生繪畫基本功的訓(xùn)練,教師在延續(xù)這一良好作風(fēng)的同時還需要對學(xué)生進行必要的思維方式訓(xùn)練,讓學(xué)生打破思維的定勢,發(fā)展個性思維,讓藝術(shù)的形式更加多樣化。另外教師還需要注意理論和實踐結(jié)合起來,在講解繪畫技巧時還要給學(xué)生講解理論知識,讓學(xué)生不僅知其然還要知其所以然,這有利于學(xué)生后期的發(fā)展。

      比如在講解文藝復(fù)興時期的文藝作品時,教師不僅要告訴學(xué)生這個時期繪畫作品的特點,還要講解這種風(fēng)格形成的原因是因為在文藝復(fù)興時期,人們被壓迫了半個世紀(jì)的人文精神開始復(fù)蘇,人們努力掙脫宗教的枷鎖,尊重人性的自由,因而創(chuàng)造了一大批的美術(shù)作品,這些作品大都反映了那個時代人們的精神。

      (四)提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。繪畫是一門藝術(shù),對于美術(shù)專業(yè)學(xué)生來講,更需要有很高的人文素養(yǎng)。只有具備了高尚的人格才有可能創(chuàng)作出不朽的藝術(shù)作品來。教師要在課堂上對學(xué)生進行人文素養(yǎng)的教育,在欣賞文藝作業(yè)的時候要讓學(xué)生體會到藝術(shù)的美,美在什么地方,不僅是外表還有內(nèi)在的精神,另外,教師還可以借助學(xué)校的宣傳設(shè)施大力宣傳人文素養(yǎng)對于繪畫的重要性。

      因此,我們要從培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維,改變教學(xué)理念,理論與技術(shù)的學(xué)習(xí)相結(jié)合,提高學(xué)生人文素養(yǎng)幾個方面來改變這種現(xiàn)狀,希望能提高我國高職院校美術(shù)專業(yè)繪畫基礎(chǔ)教學(xué)的質(zhì)量。

      參考文獻:

      [1]封永輝.我國高校美術(shù)教學(xué)改革中突出問題及對策分折[J].大眾文藝,2012.

      [2]蘇云波.重美術(shù)基礎(chǔ),還是重職業(yè)技能——論中等職業(yè)學(xué)校美術(shù)教學(xué)的矛盾問題[J].品牌,2011.

      [3]宋建華.高校美術(shù)專業(yè)繪畫基礎(chǔ)教學(xué)的思考[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇,2013(18):207.

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