對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的認(rèn)識(shí)

白建賓

摘 要：高中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是貫穿于整個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中的，要善于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題，并能夠總結(jié)問(wèn)題，從而在此基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力，為終身的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。要做到這一點(diǎn)，教師首先要從思想入手，更新觀(guān)念，及時(shí)跟上課改步伐，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松愉悅的環(huán)境，教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)也要圍繞如何培養(yǎng)并提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如果能做到以上幾點(diǎn)，高中生數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)一定可以上一個(gè)臺(tái)階。

關(guān)鍵詞：教學(xué)觀(guān)念；學(xué)習(xí)環(huán)境 ；教學(xué)活動(dòng)；學(xué)習(xí)興趣；創(chuàng)新能力

中圖分類(lèi)號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2017）12-0099-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.12.061

創(chuàng)新能力的培養(yǎng)貫穿每一個(gè)學(xué)生的整個(gè)求學(xué)生涯，在高中數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，教師一定要著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑，自主提出問(wèn)題，小組合作分析問(wèn)題，并能通過(guò)互助和求助解決問(wèn)題，幫助學(xué)生養(yǎng)成善于思考、善于創(chuàng)新的習(xí)慣。

一、觀(guān)念先變——高中數(shù)學(xué)教師要及時(shí)更新教學(xué)觀(guān)念

高中數(shù)學(xué)是一門(mén)非常靈活的學(xué)科，絕不僅僅是幾個(gè)公式和幾條原理的問(wèn)題，更重要的是高中數(shù)學(xué)教學(xué)中可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。這就要求高中數(shù)學(xué)教師一定不能把數(shù)學(xué)講死板了。學(xué)生不是只知道聽(tīng)講的被動(dòng)接受知識(shí)的容器，同時(shí)，教師也不是只是灌輸知識(shí)的機(jī)器，所以教師要從教學(xué)的主體位置上轉(zhuǎn)向教學(xué)的引導(dǎo)者，不能只是重點(diǎn)講結(jié)論，而是要注重講解教學(xué)的過(guò)程，教給學(xué)生質(zhì)疑和釋疑的過(guò)程，把課堂還給學(xué)生。教師在教學(xué)過(guò)程中，一定注重激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生學(xué)會(huì)提出問(wèn)題，多方面分析問(wèn)題，從而解決問(wèn)題，打開(kāi)學(xué)生的思維，多角度、立體化對(duì)同一個(gè)問(wèn)題進(jìn)行思考，讓學(xué)生能夠透過(guò)每一道題的表象，看到試題的本質(zhì)，自己進(jìn)行規(guī)律總結(jié)。

除了學(xué)生主體性位置確立外，教師一定要樹(shù)立師生平等的觀(guān)念，要發(fā)揮學(xué)生的民主意識(shí)。教師可以嘗試從在教室中的位置改變開(kāi)始。傳統(tǒng)的課堂，教師高高在上，站在講臺(tái)上，成為學(xué)生的中心和仰慕的對(duì)象，而在翻轉(zhuǎn)課堂的創(chuàng)新教室中，也許你找不到哪位是教師，教師只是把學(xué)習(xí)任務(wù)放出來(lái)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行討論、研究和解決，而教師只是引導(dǎo)者。如果學(xué)生把教師問(wèn)住了，教師不但不會(huì)生氣，還會(huì)對(duì)學(xué)生大加表?yè)P(yáng)，從而讓學(xué)生更加自信，主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性更強(qiáng)，學(xué)習(xí)效果更加良好。真正的民主在于教師的內(nèi)心，要從內(nèi)心關(guān)愛(ài)學(xué)生，平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，教學(xué)相長(zhǎng)，共同進(jìn)步。

二、營(yíng)造環(huán)境——高中教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松愉悅的環(huán)境

每個(gè)人都渴望生活一個(gè)輕松愉悅的環(huán)境中，這樣，人的自主性、探索性才會(huì)被激發(fā)出來(lái)，從而體驗(yàn)生命本體最佳的狀態(tài)，產(chǎn)生富于開(kāi)拓的精神和創(chuàng)造性的進(jìn)步。所以，在高中數(shù)學(xué)課堂中，教師要為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，只有這樣，學(xué)生才會(huì)興趣濃厚，情緒高漲，思維處于高度活躍的狀態(tài)，從而把發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行高效分析，最終互相討論探究，得出集智結(jié)論，倍增學(xué)習(xí)效率，提高接受新知識(shí)的能力。所以，高中數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行自己的教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，一定要注重教學(xué)活動(dòng)的多樣性設(shè)置，創(chuàng)造一個(gè)有序、生動(dòng)、活潑的教學(xué)環(huán)境，這樣更有利于學(xué)生的發(fā)展。同時(shí)，在高中數(shù)學(xué)教材中，有大量的探究式教學(xué)活動(dòng)，活躍了學(xué)生思維，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力，從而提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。教師需要給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，而不是僅僅依靠背誦和記憶。教科書(shū)中探究式學(xué)習(xí)活動(dòng)培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、善于思考和勤于動(dòng)手的習(xí)慣，能夠很好地激發(fā)學(xué)生的探索創(chuàng)新意識(shí)。

三、教學(xué)活動(dòng)——滋養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的肥沃土壤

整個(gè)中學(xué)階段是青少年成長(zhǎng)的最關(guān)鍵、最重要的時(shí)期，這個(gè)階段，學(xué)生的心理發(fā)育還不太成熟，生理發(fā)育也不盡完善，是可塑性非常大的一個(gè)階段，他們的思維非?；钴S，求知欲和好奇心都很強(qiáng)，接納的信息量可以無(wú)限大，這就為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合素養(yǎng)提供了基礎(chǔ)，成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的肥沃土壤。所以，在高中數(shù)學(xué)的教學(xué)中，教師一定要下大力度設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生都參與到教學(xué)中來(lái)，以飽滿(mǎn)的熱情投入學(xué)習(xí)，通過(guò)自主探究，學(xué)生小組之間的互助和向教師求助，從而更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。

筆者認(rèn)為，高中生具備了一定的思辨能力，著重應(yīng)該先培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，并且教給學(xué)生自學(xué)的方法，并給予一定的科學(xué)合理的指導(dǎo)，從而提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和自學(xué)能力，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題并解決問(wèn)題。學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多角度、立體化的思維，最好進(jìn)行逆向思考，如果總是運(yùn)用單一的思維模式，是不足以有效解決問(wèn)題的，還應(yīng)該運(yùn)用逆向思維法來(lái)解決當(dāng)下遇到的問(wèn)題。教師一定要引導(dǎo)學(xué)生打破原本固有的舊的思維誤區(qū)，打破傳統(tǒng)的誤區(qū)，從不同的角度對(duì)問(wèn)題進(jìn)行思考、分析和挖掘，以得出最合理、最正確的答案。

四、學(xué)習(xí)興趣——高中數(shù)學(xué)教師重點(diǎn)需要保護(hù)的學(xué)習(xí)動(dòng)力

興趣是最好的老師，教師要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開(kāi)啟學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。創(chuàng)新能力是以興趣先導(dǎo)為基本前提的，沒(méi)有興趣做核心動(dòng)力，創(chuàng)新能力則無(wú)以復(fù)加。高中數(shù)學(xué)教師一定要在設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容時(shí)兼顧學(xué)生的興趣問(wèn)題，依據(jù)學(xué)生的接受能力來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)，導(dǎo)入激發(fā)興趣一定要做到位，提出問(wèn)題的時(shí)候以一個(gè)大問(wèn)題開(kāi)場(chǎng)，再準(zhǔn)備上一些小問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生的思考。只有這樣，才能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 從而點(diǎn)燃學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，讓學(xué)生進(jìn)行深入的思考。

如果在教學(xué)中，高中教師只是從語(yǔ)言表達(dá)和教學(xué)環(huán)節(jié)上入手激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要充分利用各種方法和手段，比如，實(shí)物教具、多媒體課件、模型等等，既形象又可以直觀(guān)地讓學(xué)生去思考和觀(guān)察，從而更細(xì)致地分析問(wèn)題，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍進(jìn)行思考探究，化難為簡(jiǎn)地進(jìn)行教學(xué)。

綜上所述，高中數(shù)學(xué)教師一定要把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力貫穿在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)，先改變觀(guān)念，解放思想，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松愉悅的環(huán)境，課堂上多設(shè)計(jì)一些激發(fā)學(xué)生興趣的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生興致高昂地進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。一切教學(xué)環(huán)節(jié)的核心都要圍繞激發(fā)學(xué)生的興趣這一根本主線(xiàn)，保護(hù)學(xué)生的主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下夯實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 唐賽娟.試論高中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的有效策略[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2012（6）：17.

[2] 何穎.高中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)策略[J].考試周刊，2014（26）：65.