馬國(guó)萍

摘 要：學(xué)校以“孝親”為基本點(diǎn)，以“勵(lì)志”為起飛點(diǎn)，以“修身”為落腳點(diǎn)，以“自強(qiáng)”為制高點(diǎn)，讓學(xué)生多角度、全方位地感悟孝、欣賞孝、學(xué)習(xí)孝，讓行孝之念在學(xué)生心靈中潛滋暗長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；孝道文化；培養(yǎng)；播孝；學(xué)孝；行孝

百善孝為先。孝，是一個(gè)人善心、愛心和良心的綜合表現(xiàn)，是中華民族的傳統(tǒng)美德。這種以血緣、親情為核心，以家庭為基礎(chǔ)的愛心不僅是個(gè)人道德的根本，更是社會(huì)公德的根基。所以，孝，小可以幫助家庭保持和睦，大可以促使社會(huì)走向和諧。然而，這種傳統(tǒng)美德在外來(lái)文化的沖擊下，面臨著嚴(yán)重的危機(jī)，在當(dāng)代少年兒童中出現(xiàn)了不同程度的缺失。“子以四教：文、行、忠、信?！痹鯓訉⑿⒌牢幕鋵?shí)在學(xué)生身上呢？我認(rèn)為可以通過(guò)以下幾條途徑進(jìn)行：

一、承孝文化，播孝之念

學(xué)校組織教師立足《小學(xué)生守則》和《中小學(xué)日常行為規(guī)范》，創(chuàng)編了學(xué)校孝德行為規(guī)范；結(jié)合“主題經(jīng)典誦讀”特色活動(dòng)的創(chuàng)建，利用每天下午2：25—2：35的十分鐘短課時(shí)間，誦讀以“孝”為主題的經(jīng)典詩(shī)文或讀物，包括《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》《孝經(jīng)》《古今孝親故事》等，讓學(xué)生知道“董永賣身葬父”“黃香扇枕溫衾”，讓學(xué)生在誦讀中體會(huì)古人的孝親之情；學(xué)校規(guī)定每周日為師生孝敬日，要求學(xué)生向父母背誦孝德行為規(guī)范，說(shuō)一句孝敬父母的話，幫父母做家務(wù)，并要求教師盡量在這一天回父母家看一看，陪老人聊天，分享老人的喜與憂；開設(shè)孝德講堂，讓學(xué)生學(xué)、講二十四孝的故事，講最美孝心少年故事，講身邊孝的故事；組織師生學(xué)習(xí)孝德事跡，書寫體會(huì)，拍攝身邊孝的幸福瞬間，感受孝的溫暖。

二、躬省孝行，知孝學(xué)孝

學(xué)校結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，巧妙地將“孝文化”教育與校本課程扎扎實(shí)實(shí)地結(jié)合起來(lái)，讓“孝”走進(jìn)課堂。學(xué)校自主編寫了《孝行童年》校本教材，積極推行“孝文化”教育。按照年級(jí)成立了以“孝文化”為主題的特色活動(dòng)小組，教給孩子如何與父母溝通交流，理解父母含辛茹苦的愛；讓學(xué)生懂得“誰(shuí)知盤中餐，粒粒皆辛苦”的真諦，節(jié)約每一分零花錢；教育學(xué)生不攀比、不貪圖享受，讓他們自我反思，是否樂于助人；在災(zāi)難面前，拿出自己的存款，為災(zāi)區(qū)人民盡綿薄之力。

“孝”進(jìn)千家萬(wàn)戶，是我校踐行“孝文化”教育的創(chuàng)新之舉。學(xué)校德育處通過(guò)開展“最美孝心福娃”“最美孝心教師”“最美孝心家長(zhǎng)”的評(píng)選活動(dòng)，進(jìn)行“孝文化”知識(shí)的宣傳教育，讓學(xué)生在形式多樣的活動(dòng)中深受教育。讓學(xué)生學(xué)會(huì)愛父母，繼而學(xué)會(huì)愛他人、愛集體、愛社會(huì)、愛祖國(guó)，使學(xué)生從對(duì)父母長(zhǎng)輩的“小孝”逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)愛他人、奉獻(xiàn)社會(huì)的“大孝”。

三、創(chuàng)孝文化，行孝之行

開展孝文化教育，是培養(yǎng)未成年人良好品格的需要。孝文化教育可以彌補(bǔ)未成年人思想道德教育中的盲區(qū)和缺失，因此學(xué)校是孝文化建設(shè)的重要陣地。

1.構(gòu)建校園文化，實(shí)施文化浸潤(rùn)

我校通過(guò)校園LED電子大屏、黑板報(bào)、櫥窗、墻壁、走廊、廣播臺(tái)、圖書角等陣地有機(jī)地開展有關(guān)孝文化的建設(shè)活動(dòng)，全面?zhèn)鞒行⑽幕?，詮釋學(xué)校以孝育人的辦學(xué)理念，展示學(xué)校孝文化建設(shè)成果。從感恩父母、感恩他人、感恩社會(huì)三個(gè)層面加以引導(dǎo)，使師生進(jìn)出校門都沐浴在孝文化之中。

2.構(gòu)建體系，形成學(xué)校特色

以“孝親”“勵(lì)志”“修身”“自強(qiáng)”為宗旨，以“古今家鄉(xiāng)孝子”“感人的孝俗”“精深的古代孝文化”“校園文化藝苑”為內(nèi)容，編輯以《孝親文化，感恩教育》為主題的羽翼報(bào)及班報(bào)，構(gòu)建我校孝文化教育體系，讓孝文化走進(jìn)學(xué)生課堂。

3.構(gòu)建活動(dòng)，增強(qiáng)教育效果

以我?！案Ｎ幕敝小傲Y”之一的“感恩禮”及八個(gè)主題月之一的“感恩六月”為平臺(tái)，學(xué)校組織開展多種形式的孝文化教育活動(dòng)。開創(chuàng)孝行實(shí)踐基地、播放《天下父母》紀(jì)錄片、設(shè)計(jì)感恩手抄報(bào)、“知恩懂孝”演講比賽、“感恩杯”現(xiàn)場(chǎng)作文比賽、父親節(jié)與母親節(jié)的感恩信、教師節(jié)親手制作的卡片……培養(yǎng)學(xué)生對(duì)父母、對(duì)師長(zhǎng)、對(duì)他人、對(duì)社會(huì)、對(duì)祖國(guó)的感恩之心。

四、耕耘不輟，滿園春色

通過(guò)近幾年來(lái)的教育實(shí)踐，孝文化教育逐漸成為我校的德育品牌，促進(jìn)了和諧校園的建設(shè)發(fā)展。新型“孝文化”體系的構(gòu)建培養(yǎng)了學(xué)生感恩的人格及良好的孝行。能夠做到孝心獻(xiàn)父母，幫父母洗碗、拖地、掃地，會(huì)關(guān)心問(wèn)候父母，主動(dòng)與父母溝通并分擔(dān)生活上的煩惱；誠(chéng)心獻(xiàn)老師，能認(rèn)真聽講，認(rèn)真做作業(yè)，虛心聽取老師的教誨，正確對(duì)待老師的要求，真誠(chéng)接受老師的批評(píng)；愛心獻(xiàn)社會(huì)，尊老愛幼，遵守社會(huì)公德。孝道文化的建設(shè)，讓孩子們收獲了品德，讓教師收獲了感動(dòng)，讓家庭收獲了幸福。

總之，“孝文化”教育是一項(xiàng)長(zhǎng)期的系統(tǒng)工程，我們所做的一切只是一個(gè)良好的開端。我們會(huì)進(jìn)一步加大學(xué)習(xí)研究的力度，努力將它打造成為我校的亮點(diǎn)工作和德育特色品牌，讓孝文化建設(shè)在我校結(jié)出更加豐碩的成果。

參考文獻(xiàn)：

張浩.青少年新孝道教育研究[D].福建師范大學(xué)，2006.

基金項(xiàng)目：本文系蘭州市“十二五”規(guī)劃課題《城中村小學(xué)生孝道教育的研究》成果，（課題批準(zhǔn)號(hào)：LZ2015_1685）。

編輯 李建軍