小學(xué)數(shù)學(xué)個(gè)性化作業(yè)設(shè)計(jì)與應(yīng)用的研究

饒勤霞

摘 要：隨著教育教學(xué)改革的進(jìn)行，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)個(gè)性化設(shè)計(jì)與應(yīng)用提出了更高的要求，將其與時(shí)代的發(fā)展和學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況相結(jié)合，探索并完善小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)個(gè)性化設(shè)計(jì)和應(yīng)用的策略和方法。新的課程理念素質(zhì)教育的核心觀點(diǎn)都包括了科學(xué)化、個(gè)性化的內(nèi)容，所以，小學(xué)數(shù)學(xué)個(gè)性化設(shè)計(jì)也是朝著這樣的一個(gè)方向發(fā)展的。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；個(gè)性化；作業(yè)設(shè)計(jì)；應(yīng)用

中圖分類號(hào)：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2017）12-0220-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.12.140

在教學(xué)的過(guò)程中，教師占據(jù)著重要的位置，所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)的作業(yè)設(shè)計(jì)中，教師要發(fā)揮其重要的影響力，注重?cái)?shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)計(jì)和應(yīng)用，要朝著個(gè)性化、自主化和層次化的方向發(fā)展，根據(jù)學(xué)生的具體情況來(lái)進(jìn)行作業(yè)的設(shè)計(jì)和應(yīng)用，尊重學(xué)生之間的差異，使不同的學(xué)生都獲得知識(shí)的增長(zhǎng)。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)個(gè)性化設(shè)計(jì)的理念和原則

適度取舍和注重創(chuàng)新性是小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)的兩個(gè)設(shè)計(jì)的方向，適度取舍指的是教師在作業(yè)的設(shè)計(jì)過(guò)程中要適度減少理論性的知識(shí)，對(duì)能夠培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的練習(xí)進(jìn)行一定程度的增多，將其與學(xué)生之間存在的差異和學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新意識(shí)，讓學(xué)生打破傳統(tǒng)的思維模式，進(jìn)行自主性的思考，找到解決問(wèn)題的方法。

個(gè)性化作業(yè)就要注重個(gè)性化的原則，符合一定的要求，這樣個(gè)性化的特點(diǎn)才能體現(xiàn)出來(lái)，這方面的原則要與相應(yīng)的內(nèi)容相結(jié)合：第一，在個(gè)性化的作業(yè)設(shè)計(jì)中，要求要有明確的目標(biāo)，將所學(xué)的內(nèi)容作為基礎(chǔ)和依據(jù)，讓學(xué)生在掌握知識(shí)的同時(shí)提高相應(yīng)的能力。第二，個(gè)性化的作業(yè)就是注重學(xué)生的個(gè)性化的發(fā)展，結(jié)合學(xué)生在學(xué)習(xí)背景、身心發(fā)展等方面的差異，尊重學(xué)生的特征，進(jìn)行分層教學(xué)，使不同層次的學(xué)生都能獲取知識(shí)，對(duì)相關(guān)知識(shí)有進(jìn)一步的認(rèn)知，有針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生。第三，我們已經(jīng)進(jìn)入了一個(gè)現(xiàn)代化的時(shí)代，傳統(tǒng)的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式已經(jīng)不能符合相關(guān)的要求，要進(jìn)行很大程度的創(chuàng)新，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和能力是當(dāng)下教學(xué)領(lǐng)域所必不可少的，是數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的理念和發(fā)展的方向，教師要充分發(fā)揮自身的能動(dòng)性，承擔(dān)起相應(yīng)的責(zé)任，設(shè)計(jì)有新意、生動(dòng)的作業(yè)題目，與實(shí)際生活相聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體現(xiàn)出實(shí)踐性與應(yīng)用性。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)個(gè)性化作業(yè)應(yīng)用的策略

（一）重視學(xué)生之間的差異

在教學(xué)的過(guò)程中，教師主要通過(guò)作業(yè)來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的掌握，不過(guò)，學(xué)生之間是存在一定的差異的，他們的身心發(fā)展和自身的特征都存在很多的不同之處，同時(shí)學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的掌握程度也是不同的，要對(duì)每個(gè)學(xué)生的作業(yè)狀況有一定的了解，就需要采取一定的方法和手段。教師在教學(xué)的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)了經(jīng)驗(yàn)的累積，從中探索出很多個(gè)性化的方式和途徑，可以讓學(xué)生寫好作業(yè)記錄本，要記錄的內(nèi)容包括了四方面的內(nèi)容：第一，掌握得非常好的內(nèi)容；第二，經(jīng)常出錯(cuò)的內(nèi)容；第三，糾正的問(wèn)題；第四，自我小結(jié)。讓學(xué)生將這個(gè)本子按時(shí)上交，教師通過(guò)檢查本子的記錄情況對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行掌握，從而更好地發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題和不足，采取合理的方式幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量，在教學(xué)的過(guò)程中適當(dāng)調(diào)整教學(xué)的內(nèi)容和方式。比如，在小學(xué)數(shù)學(xué)《用字母表示數(shù)》一課中，教師在教學(xué)的過(guò)程中將相關(guān)的題目留給學(xué)生進(jìn)行思考和解答，例如這樣的題目：用字母表示正方形的周長(zhǎng)和面積公式 （1）出示一個(gè)邊長(zhǎng)為a的正方形。（2）復(fù)習(xí)正方形的周長(zhǎng)公式、面積公式。（3）用給定的字母試著表示正方形的周長(zhǎng)公式、面積公式。（4）發(fā)現(xiàn)數(shù)字與字母相乘、字母與字母相乘的規(guī)則。

（二）引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展

隨著教育教學(xué)的改革，新課標(biāo)提出了新的要求，突出學(xué)生的主體地位，倡導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，注重學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展。學(xué)生之間存在著很大的差異，每個(gè)人身上都有獨(dú)特性，在思考方式、生活背景、優(yōu)勢(shì)、風(fēng)格、身心發(fā)展等方面都是不盡相同的，這使得學(xué)生的學(xué)習(xí)程度和水平也是不同的，所以，要進(jìn)行分層教學(xué)，根據(jù)學(xué)生的獨(dú)特性進(jìn)行不同的教學(xué)，做到以人為本，以生為本，在作業(yè)的要求上也要有一定的區(qū)別，讓不同層次的學(xué)生都得到相應(yīng)的提高。

個(gè)性化的體現(xiàn)更多地在課后作業(yè)的細(xì)化上。在一開始，只是讓學(xué)生做練習(xí)中發(fā)生的錯(cuò)題與發(fā)展變化題?？梢赃@么說(shuō)，誰(shuí)錯(cuò)誰(shuí)做，要將這樣的認(rèn)知傳達(dá)給學(xué)生：“認(rèn)真作業(yè)，提高正確率”，通過(guò)這樣的認(rèn)知來(lái)感受其中的快樂(lè)，讓學(xué)生的責(zé)任意識(shí)進(jìn)一步地強(qiáng)化。接下來(lái)，可以從兩個(gè)方面完成課后作業(yè)：第一，分層性作業(yè)指的是要將相應(yīng)的標(biāo)志附加上去，方便學(xué)生根據(jù)自己的具體情況完成適合自己的練習(xí)題，調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，避免出現(xiàn)抄襲的現(xiàn)象，加深學(xué)生對(duì)于相關(guān)知識(shí)的認(rèn)知和討論。第二，個(gè)別化作業(yè)指的是糾錯(cuò)作業(yè)，讓學(xué)生在糾正錯(cuò)誤的過(guò)程中掌握相應(yīng)的知識(shí)，實(shí)現(xiàn)發(fā)展和進(jìn)步。

（三）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

教師可以將作業(yè)中的數(shù)學(xué)知識(shí)編成故事、童話等激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，讓他們自愿加入到學(xué)習(xí)過(guò)程中。

每個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)都是不同的，需要教師進(jìn)行一定程度地挖掘，尤其是小學(xué)生，他們需要教師的引導(dǎo)，教師要將作業(yè)設(shè)計(jì)的豐富多樣，讓學(xué)生根據(jù)自己的意愿來(lái)選擇，突出學(xué)生的主體地位，運(yùn)用這樣的手段激發(fā)他們的潛能。

例如，學(xué)生在學(xué)過(guò)“植樹問(wèn)題”后，教師可以設(shè)計(jì)相關(guān)的故事來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣?？梢越Y(jié)合學(xué)生感興趣的西游記的故事來(lái)設(shè)計(jì)，師徒四人來(lái)到一座寺院，寺院的住持給了他們一個(gè)問(wèn)題：“寺院從山門到大殿兩旁的樹一共有220棵，每?jī)煽弥g的距離是5米，那么從山門到大殿的距離是多少？”師徒四人得到的答案都是不一樣的，可以讓學(xué)生計(jì)算得出誰(shuí)說(shuō)得對(duì)。這樣將學(xué)生感興趣的故事融入相關(guān)的知識(shí)，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓他們的熱情被激發(fā)起來(lái)。

三、結(jié)語(yǔ)

教育教學(xué)改革在如火如荼地進(jìn)行著，新課標(biāo)中提出了新的要求和目標(biāo)，要求突出學(xué)生的主體地位，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，注重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。在小學(xué)數(shù)學(xué)個(gè)性化作業(yè)設(shè)計(jì)和應(yīng)用方面要與此進(jìn)行相應(yīng)的結(jié)合，注重學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展，尊重他們之間的差異，他們?cè)谏畋尘?、身心發(fā)展等方面有著很大的差異，作業(yè)的設(shè)計(jì)和應(yīng)用要與此進(jìn)行結(jié)合，進(jìn)行分層教學(xué)，讓不同層次的學(xué)生都能從中獲取相關(guān)的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，實(shí)現(xiàn)教師的教學(xué)水平和學(xué)生學(xué)習(xí)效率的雙重提高。

參考文獻(xiàn)：

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