李夠蓮

摘 要：隨著新課改的全面實(shí)施，語(yǔ)文作為小學(xué)的基礎(chǔ)課成，其教學(xué)質(zhì)量得到了教育界及社會(huì)各界人士的廣泛關(guān)注，為了進(jìn)一步的促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高，經(jīng)過(guò)教師及教育專家的不斷創(chuàng)新和探索，發(fā)現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)方法有助于進(jìn)一步的提高小學(xué)語(yǔ)文成績(jī)。對(duì)此，筆者在本文中通過(guò)對(duì)自己多年工作經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，探討和分析了小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用，希望可以促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文 小組合作 分析措施

前言

隨著我國(guó)社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，對(duì)各行各業(yè)也都有了更高的要求，知識(shí)教育的要求同樣也有了新的標(biāo)準(zhǔn)。人類(lèi)生存至今，相互之間的交流與合作是必不可少的，而在21世紀(jì)，合作意識(shí)更是得到了高度的重視。因此，在小學(xué)的語(yǔ)文教學(xué)中對(duì)小組合作學(xué)習(xí)方式的加以利用，有助于學(xué)生合作意識(shí)的培養(yǎng)，進(jìn)而促進(jìn)語(yǔ)文成績(jī)的進(jìn)一步提升。

一、小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語(yǔ)文中的概念

小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)的語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用主要是為了進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)和能力的提高。教師在這一過(guò)程中，所充當(dāng)?shù)慕巧菂⑴c者、組織者和引導(dǎo)者。小組合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法徹底的打破了傳統(tǒng)的“灌輸式”教學(xué)方法，教師不再是教學(xué)的主體，交流的方式也不是師生之間的雙向或者是單向的交流，而是變成了師生、生生之間的相互交流，更有利于學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)效果的提升。

二、在小學(xué)語(yǔ)文中開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)的作用

能力都是在競(jìng)爭(zhēng)的過(guò)程中不斷提高的，這一點(diǎn)是不容否認(rèn)的，在小學(xué)的語(yǔ)文教學(xué)中開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)具有很大的幫助，其具體作用如下：

（一）有利于培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)和傾聽(tīng)能力

學(xué)生在進(jìn)行小組討論的時(shí)候，都是一個(gè)人說(shuō)，，而其他人在旁邊認(rèn)真的聽(tīng)，然后一個(gè)一個(gè)的輪流說(shuō)出自己的想法和意見(jiàn)，在別人發(fā)言的時(shí)候，其他人不可以隨便的打斷。如此一來(lái)，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的傾聽(tīng)和表達(dá)的能力，還有助于尊重他人美好品德的養(yǎng)成。在小組進(jìn)行交流的過(guò)程中，如果對(duì)別人的發(fā)言有自己的獨(dú)到見(jiàn)解，可以等發(fā)言人說(shuō)完以后站起來(lái)進(jìn)行補(bǔ)充，可以這樣說(shuō)：“我對(duì)某某的觀點(diǎn)還有一點(diǎn)自己的想法和大家交流一下?！蓖ㄟ^(guò)互幫互助的小組合作學(xué)習(xí)，不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)和傾聽(tīng)能力，還有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高。

（二）有利于培養(yǎng)學(xué)生的組織能力

在小組合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，組織者有著至關(guān)重要的作用，是不可忽視的，直接影響著合作討論的成敗。在小學(xué)語(yǔ)文小組合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，組織者主要是對(duì)組內(nèi)進(jìn)行分工，并將組內(nèi)成員的意見(jiàn)歸納內(nèi)在一起，對(duì)別人的評(píng)價(jià)給予幫助等，除此之外，為了將主體性在小組中充分的體現(xiàn)出來(lái)，還可以對(duì)組織者進(jìn)行定期的培訓(xùn)亦或者是更換。通過(guò)相應(yīng)的訓(xùn)練，不僅有助于促進(jìn)合作學(xué)習(xí)效率的進(jìn)一步提高，還可以為學(xué)生在社會(huì)上日后的發(fā)展奠定良好的基石。

三、在小學(xué)語(yǔ)文中開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)的具體措施

在教育界中，對(duì)小組合作學(xué)習(xí)給予了越來(lái)越高的重視，也得到了新課改的肯定。不過(guò)，如果有一些不當(dāng)?shù)牟僮鞔嬖谟诰唧w實(shí)施的過(guò)程中，則可能導(dǎo)致小組合作只是停留在表面，并不容易取得預(yù)期的成果。對(duì)此，筆者提出了一些個(gè)人的建議，希望對(duì)小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的發(fā)展能夠有所幫助，具體如下。

（一）小組成員的搭配一定要科學(xué)合理

在進(jìn)行小組合租學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師必須要高度的重視小組成員的搭配問(wèn)題，不僅可以有效的減少不必要浪費(fèi)的時(shí)間，還可以保證順利的進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。教師在分配小組成員的時(shí)候，不管是學(xué)習(xí)成績(jī)，還是小組的人數(shù)都要平衡，將學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異的和成績(jī)較差的平均分配到各個(gè)下組之中，實(shí)現(xiàn)學(xué)生之間的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，并對(duì)小組內(nèi)的成員相對(duì)的固定好。與此同時(shí)，還應(yīng)該讓不同的學(xué)生在不同的期間所擔(dān)任的角色也是不同的，在這樣的小組結(jié)構(gòu)中，學(xué)生們會(huì)更容易學(xué)習(xí)相互合作。

（二）討論內(nèi)容的選擇一定要有難度，有利于學(xué)生興趣的激發(fā)

小學(xué)語(yǔ)文教師在給學(xué)生安排小組討論的內(nèi)容時(shí)，最好是具有一定的難度，讓

學(xué)生感覺(jué)到具有挑戰(zhàn)性，并積極的參與到小組的討論之中。例如，在講述《一個(gè)小村莊的故事》的時(shí)候，在文章的結(jié)尾這樣寫(xiě)道“什么都沒(méi)有了，所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭。”學(xué)生們看到結(jié)尾的這句話就會(huì)極為自然的想到：小村莊變得什么都沒(méi)有了的原因是什么?。拷處焺t可以將這個(gè)問(wèn)題作為小組討論的內(nèi)容。學(xué)生們會(huì)在各自的小組中大膽的發(fā)表自己的想法和見(jiàn)解，并認(rèn)真的對(duì)其他人的想法進(jìn)行傾聽(tīng)。因?yàn)閷W(xué)生們很關(guān)心這個(gè)問(wèn)題，所以持有很大的熱情和興趣參與討論的，平時(shí)不善于表達(dá)的學(xué)生在小組的討論中不會(huì)感覺(jué)到懼怕，也會(huì)有一些發(fā)表的，由此一來(lái)，在極大的程度上調(diào)動(dòng)了學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

（三）教師要正確的認(rèn)識(shí)自身的地位和作用

在對(duì)同一個(gè)事物發(fā)表自己的看法時(shí)，學(xué)生的性別、成績(jī)及能力等方面的不同所發(fā)表的觀點(diǎn)也是不盡相同的，這就使得經(jīng)常會(huì)有一些不在意料之中的事情發(fā)生在小組討論的過(guò)程中。所以，作為小學(xué)語(yǔ)文教師，在學(xué)生進(jìn)行小組討論的時(shí)候，并不是就沒(méi)有自己什么事了，而是要深入到課堂之中，對(duì)各小組之間的討論情況進(jìn)行密切的觀察，哪個(gè)小組如果出現(xiàn)了問(wèn)題，可以給予適當(dāng)?shù)膸椭椭笇?dǎo)，為順利的進(jìn)行小組討論活動(dòng)提高有力的保障。例如，學(xué)生在討論《一個(gè)小村莊的故事》的結(jié)尾時(shí)，甲組的討論和主題出現(xiàn)了偏離，重點(diǎn)的討論了斧子的由來(lái)和消失，這時(shí)候教師要及時(shí)的制止，并引導(dǎo)學(xué)生重回正題。另外，在討論的時(shí)候，學(xué)生們之間的爭(zhēng)論是極為有價(jià)值的，有助于幫助學(xué)生培養(yǎng)思維能力，教師可以把有爭(zhēng)論的小組作為典例在班級(jí)中爭(zhēng)取其他同學(xué)的意見(jiàn)。

結(jié)束語(yǔ)

總而言之，學(xué)生們?cè)谡Z(yǔ)文小組合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，將自身的主體作用充分的發(fā)揮出來(lái)了，既實(shí)現(xiàn)了不同組別之間的競(jìng)爭(zhēng)，也實(shí)現(xiàn)了組內(nèi)之間的合作，實(shí)現(xiàn)了一舉兩得的效果，既有利于學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)，也有利于學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中不斷地加強(qiáng)自身的能力，對(duì)學(xué)生長(zhǎng)大后步入社會(huì)也有很大的幫助。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的提高也有著很好的促進(jìn)作用。

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