淺談如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣

鄒建兵

摘 要：語文水平的提高離不開興趣的培養(yǎng)，興趣作為學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，對維持學(xué)生學(xué)習(xí)動機、提高教學(xué)效率、達到教學(xué)目的具有重要意義。教師要不斷提高教學(xué)技藝，密切師生關(guān)系；傾注授課的激情，探求靈活的教法；調(diào)動課內(nèi)外因素，充分利用各種教學(xué)手段，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。這樣，才能全面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

關(guān)鍵詞：語文；興趣；激情

我國古代大教育家孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！笔嗄甑慕逃龑嵺`告訴我：語文水平的真正提高離不開興趣的培養(yǎng)，興趣作為學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，對維持學(xué)生學(xué)習(xí)動機、促進教學(xué)效果、達到教學(xué)目的具有重要意義。那么，教師應(yīng)該如何激發(fā)學(xué)生的興趣呢？

一、提高教學(xué)技藝，密切師生關(guān)系

古人曰：“親其師，信其道。”作為一名教師，首先必須讓學(xué)生喜歡你，愛你，才能讓他們信任你，進而喜歡你的語文課，對語文產(chǎn)生興趣。怎樣才能做一個讓學(xué)生喜歡的語文老師呢？我個人認為：

1.作為語文老師，要愛學(xué)生，擁有一顆愛學(xué)生的心，走進學(xué)生的心里，這種愛是“潤物細無聲”“此時無聲勝有聲”

充分尊重學(xué)生的自尊心，對于討厭語文、學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，應(yīng)適當(dāng)降低要求（當(dāng)然要把握分寸）。并且，應(yīng)充分運用表揚的方法，引導(dǎo)學(xué)生體會學(xué)習(xí)語文的好處，激發(fā)他們產(chǎn)生樂于學(xué)習(xí)語文的心理，從而重視語文學(xué)習(xí)。

2.作為語文老師，不但要精通語文專業(yè)知識，而且在相關(guān)的學(xué)科如書法、繪畫、音樂、天文地理諸方面都要有所涉獵

語文課包羅萬象，如不能成為一個多面手，要想把語文課講活很難。

二、傾注授課的激情，探求靈活的教法

1.語言要優(yōu)美

要使語文課充滿魅力，教師必須有深厚的語言功底。教育家季米良捷夫說：“教師不是傳聲筒，把書本上的東西由口頭傳達出來，也不是照相機，把現(xiàn)實復(fù)現(xiàn)出來，而是藝術(shù)家創(chuàng)造者?！闭Z文老師更是如此。一篇歡快明麗的文章被緩慢沉重或干巴巴地念出來，怎能激發(fā)學(xué)生的情感？文章不是無情物，教者應(yīng)與文章情、人物情產(chǎn)生共鳴，憂其所憂，樂其所樂，悲其所悲，憤其所憤。正如白居易所說：“感人心者，莫先乎情，莫始乎言，莫切乎聲，莫深乎義?！鼻楦惺钦Z文教學(xué)的靈魂，語文教學(xué)要通過“言”和“聲”顯情感人。教學(xué)《賣火柴的小女孩》，教者不能笑容滿面；教學(xué)《天窗》，教者豈可愁眉苦臉。如果教師能在教學(xué)中聲情并茂地給學(xué)生示范性地朗讀，做到以情傳情，就能在教師、學(xué)生、作者之間營造情感共鳴的良好氛圍。教之動情，學(xué)之生情，這真摯濃烈的情感將產(chǎn)生動人心弦的魅力，活潑富有靈性的課文，怎能不吸引學(xué)生？學(xué)生怎能不對語文產(chǎn)生興趣？

2.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

在語文教學(xué)過程中，根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容營造相應(yīng)的課堂氛圍、心理氛圍、情感氛圍。如欣賞散文，營造品味感悟氛圍；教學(xué)詩歌，營造朗誦抒情氛圍；分析議論文，營造邏輯推理思辨氛圍；聽說訓(xùn)練，營造傾聽傾訴氛圍……例如，在欣賞巴金的散文《海上日出》時，我引導(dǎo)學(xué)生吸收課文生動、優(yōu)美、精辟的語句，從這些語句的運用中領(lǐng)會文章的特色：作者用新鮮、明快、健朗的筆調(diào)，按日出前、日出時、日出后的順序重點描繪了天氣晴朗、有云時海上日出的幾種不同景象，展現(xiàn)了海上日出這一偉大奇觀，那生動形象的比喻，那富有生命力的擬人，那濃淡相宜的色彩，那奇妙壯麗的景象……我范讀時，語速緩慢，語調(diào)柔和，語氣親切，并著力讀出熱愛大自然之情，還要求學(xué)生閉著眼睛邊聽邊想象，有意識地培養(yǎng)學(xué)生品味優(yōu)美散文的鑒賞能力和獨特感受。

3.藝術(shù)質(zhì)疑，誘發(fā)思考

思維是在不斷探究疑難的過程中產(chǎn)生發(fā)展的，教師在講授知識的過程中要有意識地設(shè)置一些疑難問題，由淺入深地引導(dǎo)學(xué)生逐步去認識它、解決它。例如，在講《秋天的懷念》時，我提了如下問題：（1）為了“我”，母親做了哪些事？這些事說明了什么？（2）“我”對母親的感情是怎樣變化的？原因是什么？學(xué)生經(jīng)過大膽探索得出了正確的結(jié)論，收到了良好的教學(xué)效果，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)語文的興趣。

有時候教師在教學(xué)過程中可設(shè)置一個特定的題目，引導(dǎo)學(xué)生憑借自己的能力，不拘泥于時間空間的限制，去想象、去獨立思考。在講《理想的風(fēng)箏》時，我看到有一本語文資料里關(guān)于仿句解釋的，例子是：固執(zhí)：你是一堵墻，封閉了自己，看不清外面的世界。于是，我讓學(xué)生就“風(fēng)箏”一詞作精彩解釋。在指導(dǎo)下，學(xué)生可以從無思引思到有思正思，思中導(dǎo)思，充分調(diào)動主觀能動性，自主地去尋求解決問題的有效途徑。學(xué)生相當(dāng)踴躍，課堂上造出不少妙句來：例一，風(fēng)箏：你是兒童的天使，給孩子帶來歡樂。例二，風(fēng)箏：你是個可憐的傀儡，總被人牽著鼻子走……學(xué)生經(jīng)過聯(lián)想，拓寬了思路，培養(yǎng)和提高了自己的創(chuàng)造性思維能力。

三、調(diào)動課內(nèi)外因素，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣

1.通過各種途徑，加強學(xué)習(xí)目的的教育，讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)語文的重要性

我經(jīng)常采用情景設(shè)計題，如：你無意中得罪了你的同學(xué)，并傷害了他（她）的自尊心，你準備向他（她）道歉（無論是書信或當(dāng)面道歉），你應(yīng)該怎樣使你的道歉語言既委婉而又誠懇，讓對方能看到你的誠心原諒你呢？順勢引導(dǎo)，表情達意屬于語文范圍，對學(xué)生學(xué)習(xí)語文有重要意義和作用。

2.創(chuàng)造條件，讓每個學(xué)生都有發(fā)揮的機會，從而激發(fā)學(xué)生對語文的興趣

如我每次上課，都會留給學(xué)生3～5分鐘時間上臺演講，每周舉行一節(jié)口語交際課：成語接龍，朗誦詩歌，講故事，讀作文……每周一篇自由作文，學(xué)生暢所欲言，無所顧忌；兩周一期“語文園地”黑板報等。事實上，每個學(xué)生都有自己的特征和優(yōu)勢，有的字寫得漂亮有勁，有的普通話講得標準、流利……要讓他們盡情發(fā)揮語文的點滴特長，小心呵護他們的點滴創(chuàng)新，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的細微進步，及時熱情表揚鼓勵。

3.運用多媒體進行教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

現(xiàn)在，大部分學(xué)校都配備多媒體教學(xué)設(shè)備，我們老師就要充分利用這些先進的教學(xué)設(shè)備來提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。我們可通過多媒體教學(xué)手段使語文課堂變得聲像同舉，圖文并茂，動靜成趣，直觀生動，讓學(xué)生加深對所學(xué)內(nèi)容的理解，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的觀察能力和思維能力，從而提高課堂教學(xué)效率。例如，在教學(xué)《貓》時，我就用教學(xué)白板展示了很多貓的圖片和動作，讓學(xué)生觀察并描述出貓的神情狀態(tài)，感受貓的古怪和可愛，學(xué)生一節(jié)課都興致勃勃，取得了事半功倍的教學(xué)效果。

總之，要讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)語文的樂趣，感受語文課堂的魅力，得到語文營養(yǎng)的浸潤，就要充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，讓我們的語文課堂變成學(xué)生樂于學(xué)習(xí)的場所。

參考文獻：

[1]葉立群.小學(xué)教育學(xué)[M].人民教育出版社，2003-02.

[2]陳家泰.新理念下語文課堂導(dǎo)語例談[J].小學(xué)教學(xué)參考，2005（12）.

[3]魏書生.魏書生談?wù)Z文教學(xué)[M].河海出版社，2001-05.

編輯 王團蘭